中心小学内涵发展三年规划.docx

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中心小学内涵发展三年规划

宣化镇中心小学内涵发展三年规划

（2015年9月——2018年8月）

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和高台县教育体育局关于推进学校内涵发展的意见精神，进一步完善和发展校园文化，深化学校教育课程改革，进一步加快学校内涵发展，坚持“以人为本、和谐发展”的核心理念，以创建为抓手，深入推进精细化管理，提高教育质量，丰富学校内涵，彰显学校特色，提升学校发展“软实力”，提升学校办学水平、文化品位和社会影响，促使学校的办学方向和办学行为品牌化、特色化、系统化，特制订本规划。

第一部分学校发展基础分析

一、学校概况

宣化镇中心小学现有完全制小学一所，教学点6个，附设幼儿园6个。

中心校是2013年10月改建的一所寄宿制完全小学，学校以“校风优良、质量一流、环境优美、特色彰显”为办学目标，秉承“让每一个学生在发展中获得成功”的办学理念，坚持“学校发展、教师发展、学生发展”的办学宗旨，努力形成“经典诵读、书蕴飘香、体艺并进、个性发展”的办学特色，优化组合、综合培养，实施涵盖师德建设、专业发展、形象宣传方面的“名师塑形”工程，骨干教师、学科带头人队伍日益壮大。

至此，学校形成了一校多区的新格局。

近年来，学校办学成效显著，先后被授予“张掖市标准化学校”、“高台县扫盲工作先进集体”、“工会工作先进集体”等十几项荣誉或称号，被命名为“张掖市义务教育标准化学校”、“高台县文明单位”；2014年9月，被中共张掖市委、张掖市人民政府授予“教育工作先进集体”荣誉称号。

尤其是宣化镇中心小学多次代表县市接受国家“两基”“省教育办学水平督导”“国家教育部办学水平督导”“国家教育均衡发展”督导和验收工作，得到与会领导和专家的高度赞誉。

学校现有6名教师成长为市县级骨干教师或学科带头人，有30多名教师在省市县教学竞赛中获奖，有70多篇教育教学论文在省市级刊物上发表。

全体教师齐心协力，开拓奋进，用汗水和智慧实现教育理想。

二、内涵发展的有利因素

1.学校的硬件条件不断改善。

2.学校的教育教学质量在稳定中提高，社会对学校的满意度较高。

 3.学校行政结构合理，富有创新和奉献精神。

教师爱岗敬业，团结和谐，质量意识强，始终关注学校发展。

4.制度管理、精致管理的思想正逐步渗透于学校的各项工作中。

（二）内涵发展的不利因素 

1.教师学科结构不合理。

学校没有专人音体美教师，学科兼职较多，影响了学生素质的全面发展。

2.农村学生家庭教育缺失，使学校与家庭沟通存在 一定的困难，学校教育与家庭教育难以达到均衡。

3.中心校资金匮乏。

由于中心校区是寄宿制小学，学生人数人，公用经费有限，学校修建早，水电暖等设施老化严重，时常需要维护和改造，公用经费无法满足正常的教育教学需要。

第二部分学校发展理念目标

一、校训：

立德博学尚美

党的十八大报告提出：

“把立德树人作为教育的根本任务”。

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

“立”为“树立、建立”之意，引申为学会、通过学习而掌握。

“德”，既指个人的品德、美德和德行（即有道德的行为）。

又指人们共同生活必须遵守的社会公德、道德准则；“立德”，即通过教育，使学生学会怎样做人，怎样做有德之人。

这是我校一贯坚持的育人原则。

博学：

“博”即广博，博采众长；“学”指学识、学问（即“宽厚的基础理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能”）也可理解为学习、接受、扬弃。

“博学”既指广博的学识，又指博采百科知识，兼容文理基础，这是我校始终不渝的育才宗旨。

尚美：

“尚”，即尊崇、注重、追求之意。

“美”即好、善，既指艺术之美，也包含心灵之美、道德之美和情操之美。

“尚美”就是指对艺术之美以及心灵、道德、情操之美的崇尚与追求，也正是古人所说的“见贤思齐，见智思学，见美思从”。

这既是我校确立的美育的出发点，又是我校美育的终极目标。

因此，立德、博学、尚美的校训是我校积极践行教育改革中的核心价值观、教育理想和专业人生追求。

二、办学理念：

让每一个学生在发展中获得成功。

每一个学生都有思想、有个性、有发展潜力，他们在思想品德、知识技能、人格智慧等诸方面是不平衡的，客观上存在着差异。

我们要尊重、关心、激励、唤醒他们，使每一个学生都能充分发挥潜能，在原有基础上得到发展，获得成功。

三、办学目标：

校风优良、质量一流、环境优美、特色彰显

优良的学校风气，一流的教学质量，优美的育人环境，鲜明的办学特色，倒灶农村寄宿制品牌学校，是我们学校长期办学目标。

四、学生培养目标：

培育“心有爱，品有格，行有度，学有趣，习有法，成有长”的“六有”优秀学生。

教育的根本目的是育“人”，我们要坚持立德树人，以德为先，既让学生“成人”，又让学生“成才”，这是办学最基本的要求。

让学生“成人”，就要培养学生心有爱，品有格，行有度，具有诚实守信，温和善良，心胸宽广的品质；

让学生“成才”，就要让学生学有趣，习有法，成有长，成为学识渊博，见识深远的学生。

五、学校三风：

校风：

以生为本，育人为先

教风：

敬业、爱生、高效

学风：

勤学、善思、求真

第三部分学校发展项目策略

一、构建课程体系

（一）目标

以“笃厚诚实，见识深远”为核心，遵循课程的基础性、发展性、多样性原则，构建课程体系，实现“六有”育人目标，促进学生在发展中获得成功。

（二）措施

1.加强国家课程的校本化研究

开齐开足国家课程，针对不同年级的不同学科，根据学校育人目标，将“魅力高台”理念渗透在教育教学中，并转化为教师的教育主张和教育行为，充分体现课程价值。

从目标、内容和途径等方面进行国家课程的校本化系列实践研究。

2.开发研究校本课程

根据学校实际和师生发展需要，挖掘和整合校内外课程资源，开发和研究多元的“宣化”校本课程，深化学校课程文化建设内涵，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展。

（1）必修校本课程

①德育课程：

A：

小学生礼仪教育课程：

礼仪是一个人道德修养和文化修养的外在表现，是做人的基本要求，礼仪教育，是育人的关键，所以，学校要重视和加强学生礼仪教育，开发小学生礼仪教育课程。

针对不同年级的学生，各年级明确礼仪教育的目标，确定礼仪教育的重点内容，研究礼仪教育的实施途径和方法，体现礼仪教育课程的针对性、整体性和系统性。

B：

小学生诚信教育课程：

“诚”主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人，诚信是中华民族的传统美德。

分低、中、高三个年段，开设以诚信教育为主题的系列研究课程，培养学生言行一致，勇于担当责任的未来公民。

②经典诵读课程：

针对不同年级的学生，精选100首经典文学作品，让学生从小阅读经典，走进经典，感受经典，提高学生文学鉴赏能力和文学素养，在读经诵典中养德行，学做人，塑人格。

③乡土人文课程：

以美丽高台作为背景，搜寻和挖掘蕴高台县古今有意义和价值的民俗、文化、人物等乡土资源，让学生了解高台的历史，知晓高台的名人轶事，培养学生热爱家乡的感情，丰富学生的人文知识。

④学法指导课程：

教师要关注不同层次学生的学法，研究不同类型学生的学法，在教学中有意识渗透学法指导，让学生学得有趣，学得轻松。

（2）选修校本课程

充分发挥教师特长，聘请校外教育资源，精心设计和策划学校社团活动课程，逐步完善社团活动的制度和体系，丰富学生校园生活，培养学生兴趣，启迪学生的思维，陶冶学生的个性，激励学生的志趣，升华学生的情感，为每一位学生的终身发展奠基。

①科技探究课程：

主要包括科技制作等内容。

通过科普展览、科技讲座、科技板报等以科技为主题的活动，让学生在活动中感受科学的魅力，体验创造的乐趣，促进个性发展，培养科学素养和科学精神，形成良好的思维品质。

②艺术欣赏课程：

主要包括合唱、舞蹈、乐器、演讲等内容。

从小进行美的熏陶，陶冶学生性情，涵养学生个性，提高学生审美能力、鉴赏能力，提高人文素养。

③活动健体课程：

主要包括足球、跳绳、健美操、乒乓球等内容。

增强学生体质，感受运动快乐，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、永不言败等体育精神。

④学科拓展课程：

延伸语文、数学、英语学科教学内容，适度增加内容的深度、广度和难度，培养学生对学科的浓厚兴趣，提高学科的综合素养和思维能力。

（三）时间安排

第一阶段（2015年9月—2016年8月）

1.组建学校校本课程研发中心，具体负责课程研发工作，加强教师培训。

2.制订《宣化镇中心小学校本课程实施方案》。

3.组建学校、年级、班级活动，制订活动计划。

4.编写《小学生礼仪教育课程》。

5.编写《经典诵读校本课程》。

第二阶段（2016年9月—2017年8月）

编写宣化镇中心小学各类艺术特色《校本课程》，包括乒乓球、跳绳、空竹、绘画、剪纸、书法等。

第三阶段（2016年9月—2017年8月）

1.总结校本课程研究的实践经验。

2.校本课程成果展示。

二、探索高效课堂

（一）目标

课堂是课程实施的主阵地，教师要以学生为主体，关注学生学习情绪，关注学生个性化的学习需要，注重激发学生学习兴趣，注重学生学法指导，促使学生自主学习，主动学习，追求以最少的必要时间和精力来获得课堂教学的最大效益，努力实现每一个学生全面和谐协调发展。

（二）措施

1．开展主题研讨活动

针对不同年级和不同学科，围绕“如何激发学生学习兴趣”和“如何进行学法指导”两个主题进行专题研讨，提炼总结一套行之有效的教学方式和方法，教师能将之真正落实在课堂教学中，使教师的教学方法与学生的学习过程形成无缝链接，实现真实、高效的课堂。

2．制订高效课堂教学基本范式

学校成立语文、数学、英语三门学科的高效课堂教学研修小组，分析和梳理学校原有课堂教学的优势和问题，制订各学科高效课堂教学的基本范式，研究提炼高效课堂具有的基本要素和特征，逐步将教师的教学理念转化为具体的课堂教学行为。

3．修订高效课堂教学评价标准

针对新课程理念和课堂教学的基本要求，对原课堂教学评价体系进行修改，科学设计评价方法和手段，制订出具有导向性、可操作性强的、发展性的课堂教学评价标准。

（三）时间安排

第一阶段（2015年9月—2016年8月）

1.制订各学科高效课堂教学的基本范式。

2.修订高效课堂教学评价标准。

第二阶段（2016年9月—2017年8月）

1.分学科开展课堂教学研讨活动。

2.邀请专家论证课堂教学的基本范式和课堂教学评价标准。

3.进一步完善课堂教学的基本范式与课堂教学评价标准。

第三阶段（2017年9月—2018年8月）

1.汇编语文、数学、英语课堂教学案例。

2.编印高效课堂教学的基本范式和课堂教学评价标准。

3.开展县级课堂教学研讨展示活动。

三、培育宣化教师团队

（一）目标

教师的成长是学校内涵发展的基石。

培育一支深研笃学、宁静致远的教师队伍，力求让教师萌生发展的自觉，点燃教师的教育激情，激活教师的潜在教育智慧，促使其不断审视教育理想和教育使命，完善自我，突破自我，更新自我，提升自身价值，提升教师成就感。

（二）措施

1．提炼教师形象

通过师生座谈和学生调查问卷的方式，了解学生心目中的教师形象，组织教师进行教师形象大讨论，提炼教师形象”，大力弘扬“师德标兵”和“爱生模范”的先进事迹，培育有思想、有责任、有追求、有品位的教师团队。

2.厚实教师底蕴

制订《宣化镇中心小学教师读书计划》和《“宣化镇书香教师”评选细则》，将中华传统经典国学列入教师读书内容之一，采取有效机制和方式激发教师学习热情，丰厚教师教育教学底蕴，以教师读书行为熏陶学生，引领学生形成良好读书习惯，促进学生发展，推进学校“书香校园”建设。

3.建设教师梯队

根据教师不同年龄段不同发展要求，按照初级教师、骨干教师、名教师三个层次，制订个人三年成长发展档案。

以备课组、教研组、课题组建设为桥梁，利用团队力量，搭建专家骨干引领平台、青年教师锻造平台、全体教师提高平台，孕育、提升教师智慧，形成教师发展梯队。

4.培育名师团队

通过凝炼名师精神、积淀名师文化、发展名师策略等方法，促进名教师的成长、成熟和成就，影响并带动一批教师快速成长。

成立名师工作室，充分发挥名师工作室的草根化研究作用。

制订《宣化镇中心小学名师团队链式培养方案》，并有效落实。

三年内，争取培养市级骨干教师2—3名，新增县级骨干名师3—4名。

5．完善教师发展机制

完善教师考核机制、激励机制和评价机制等，通过评价与奖惩、评价与任用相结合的方式，优化教师发展机制，激活教师自主发展的积极性。

（三）时间安排

第一阶段（2015年9月—2016年8月）

1.举行“教师形象”大讨论，提炼“教师形象”。

2.制订以“浸润书香，提升内涵，促进发展”为主题的《宣化镇中心小学读书计划》。

3.制订《宣化镇中心小学“书香教师”评选细则》。

4.制订教师个性化三年发展成长档案。

5.完善《宣化镇中心小学小学骨干教师培养计划》。

6.完善《宣化镇中心小学岗位设置等级评定考核细则》。

第二阶段（2016年9月—2017年8月）

1.制订《宣化镇中心小学名师团队链式培养方案》。

2.举行青年教师“我的教育梦”的班主任和学科教学评比展示活动。

第三阶段（2017年9月—2018年8月）

举行名师成果展示活动。

第四部分学校发展的保障措施

学校发展的保障措施是学校内涵建设不可或缺的支撑，良性运行机制是学校内涵发展的根本保障。

实现内涵发展三年规划，必须完善学校各项管理，围绕并服务于学校愿景的全面实现。

1．实行人本管理。

管理要真正落实以人为本的理念，做到人本管理和科学管理相结合。

一是强调管理过程的民主化，以教师、学生参与制度的制订，参与管理的过程；二是强调管理过程的自主性，努力给教师、学生创造发挥主观能动性的契机，以达到自己管理自己，自己约束自己的目的；三是强调管理过程的合作性，注意调动师生在管理中的积极性，通过合作让管理目标实现。

2．加强内外监督。

一是学校党支部的监督。

在实行校长负责制的条件下学校党支部发挥政治核心作用，党支部有关成员，参与学校重大问题决策，确保各项政策的贯彻落实和学校行政管理工作顺利开展。

二是学校教代会的监督。

学校要建立灵活的管理机制，健全学校民主管理制度，健全学校教代会对重大事情的决策审议制度，保障教职工代表大会对重大决策的知情权、参与决策权和行使对学校决策的审议通过权，体现科学管理、民主管理的原则，倾听师生呼声，关注师生关心的问题。

三是鼓励并自觉接受家委会、家长和社会的监督，及时听取他们的意见建议，学校通过家长接待日、热线电话、家委会、家长学校，及时了解家长与社会人士对学校工作的意见和建议，不断改进学校管理工作。

3．强化安全机制。

加强领导，建立学校安全主体责任以及责任追究制度，严格执行学校安全工作行政责任追究制度。

加强机构建设，完善学校安全工作监管体系，加强学校日常安全督查，建立学校安全工作日常督查队伍，实行不间断、综合性的安全督查，能及时发现和消除隐患。

整合社会力量，加强学校周边环境的整治。

深入开展法制教育、生命教育，积极化解矛盾，维护校园稳定。

4．完善联动机制。

加强家长委员会建设和家长学校建设，积极承担指导家庭教育的责任，帮助家长转变观念、提升理念、改进方法、优化家庭教育环境。

加强与社会各界的横向联系，提高学校在社区群众中的形象，形成学校、家庭和社会教育共同关心和促进学校内涵发展的良好氛围。