幼儿园语文听课记录大全.docx

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幼儿园语文听课记录大全

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认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现,下面一起看看幼儿园语文听课记录大全吧~

幼儿园语文听课记录【1】

一､看图书欣赏故事第一段

1､小老鼠和小鸟不能在一起玩?

为什么?

幼儿自由的说

2､不能在一起玩,它们心里会感觉怎么样?

3､我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起?

（幼儿发表自己的建议:

请巨人来帮忙､降落伞､乘在一片大树叶上让风吹上去､请长颈鹿的长脖子帮忙､请大象的长鼻子帮忙､找根绳子……）

4､听听小老鼠想了一个什么办法?

二､､欣赏故事第二段:

1､鼠弟弟想了一个什么办法?

（种了一颗喇叭花）

2､扮演角色进行对话｡幼儿交流:

小鸟,等你长大了,飞下来跟我们一起玩……

3､还可以怎么关心小鸟?

听课记录12篇72_听课记录范文

4､那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的?

三､继续讲故事

1､小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难?

后来是怎么解决的?

2､再次欣赏故事一遍:

——介绍封面｡

——暗示幼儿一页一页地翻｡

3､讨论:

打电话的时候说什么话有礼貌?

（你好､Hello……）

四､打电话游戏:

1､幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话｡

2､我们班的一个小朋友生病了,不能来上幼儿园,你想跟他说些什么呢?

（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）

评析:

这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动;老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入､渗透,使幼儿在活动中学会关心同伴,尝试和别人有礼貌的交流等｡活动设计新颖､环节清晰层层递进,一方面发展了幼儿的口语表达能力,另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展,如:

模仿打电话､慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移,使幼儿获得愉悦的经验｡老师还充分利用大图书这个教具,灵活而巧妙的让幼儿在看看､讲讲中学到了看图书的正确方法｡

最后,提点小小建议:

活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之,是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡,以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话｡另外,每一次孩子的交流后,教师是否可以做简单小结,以使孩子的原有经验得到更好的提升｡

幼儿园语文听课记录【2】

一､导入

1､观看照片,引起幼儿的兴趣｡

师:

请你们看几张照片,看看他们在干什么?

2､提问:

这是谁?

手里拿着什么?

吹管是什么形状的?

吹出来的泡泡是什么形状?

二､猜测并记录

1､观察记录纸

2､幼儿想象并猜测:

你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状?

三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状?

3､记录自己想象的结果并交流｡

三､幼儿操作并记录结果

1､教师示范操作吹泡泡

2､幼儿自由选择吹管进行吹泡泡｡

3､记录自己发现的结果

4､交流操作记录表

四､延伸

教师出示梯形吹管,让幼儿进行猜测｡

评析:

本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活,孩子们在活动中始终积极主动的在探索,发现学习｡活动中程老师始终作为一个观察者､支持者､引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题､解决问题｡在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录,让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录,不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力,值得学习｡

幼儿园语文听课记录【3】

一､游戏:

苹果回家

幼儿分2组,要求把不同颜色的苹果送回篮子｡

第一次游戏:

幼儿自己开始进行游戏｡

游戏结束,教师:

这样的游戏结果公平吗?

（不公平）

教师:

这是种接力赛,就是每个人都要参加的,你们后面的小朋友参加游戏了吗?

（没有）第二次游戏

幼儿自行游戏,教师:

游戏是大家的,要一同参加,要拍后面小朋友的手的｡

教师:

你们觉得比赛公平吗?

（不公平）

教师:

我们看看每个队的人数（4,5,6）不等,接力赛的人数应怎样的?

（一样的）怎么做?

（幼儿自由调节）

教师:

每个队都是5个人了,苹果是10个,那怎么办?

（每个人拿2个）

第三次比赛

教师:

现在人数相等了,每个人拿2个苹果,这规则是你们自己订的｡

幼儿再次比赛｡

教师:

这次比赛公平了吗?

（公平）为什么?

教师小结:

每个比赛都要有规则,大家都有遵守这一规则｡

二､看录像,进一步了解规则

1､教师:

录像里的小朋友怎么了?

这样对不对?

怎样才能更好?

请你们在看时思考这三个问题｡

2､边看边问幼儿,他们在干什么?

这样对吗?

该怎样做?

3､看完请幼儿交流｡

幼儿1:

小朋友喝水不排队,这样不好,很容易挤的把水弄在地上,应该排队,那样就不会了｡

教师:

她说得很好,说出了不排队的后果,他们这样安全吗?

教师:

除了排队还有好的办法吗?

（靠在一边,等小朋友走了再过去）（一个接着一个）教师小结:

在集体活动中,有很多的小朋友,我们一定要遵守规则,这样才安全｡

三､对生活中的规则与公共场所的规则

1､教师:

是不是生活中所有的事情都要遵守规则?

（是,不是）认为是的,站这边,不是的站那边｡

幼儿自由分组｡

2､教师:

请你说出理由,进行分组辩论｡

幼儿:

在马路上走要遵守交通规则｡

教师:

我觉得我一个人在家切黄瓜想怎么切就怎么切,不用遵守规则｡

幼儿:

我在学校里也要遵守学校里的规则,上课不能乱跑｡

教师:

我在家困了,想在哪睡就哪睡,不要规则｡

幼儿:

在马路上看到红灯要停｡

教师:

说说在生活中要遵守的规则如:

在马路上,地铁站啊｡

幼儿:

地铁站里不能乱丢东西｡

教师小结:

原来你们要遵守规则的地方都是公共场所,我是一个人在没有别人的地方不需要遵守规则｡

3､学做文明上海人

教师:

我这有许多标志,这些标志都是在公共场所的,看是什么标志｡

教师小结:

有了这些标志,我们就要遵守规则,要做个文明人｡

教师:

我们小朋友要做个怎样的人?

（文明的上海市民）

建议:

教师活动形式新颖,能让幼儿自己在玩的过程中发现问题并尝试自己解决问题,以幼儿为主｡评析:

1､教师选取材料贴近幼儿生活,使得幼儿有话可说,而且通过这一活动,幼儿在幼儿园的一日生活中会主动去遵守这些规则,活动的教育价值很高｡

2､活动的第一个游戏环节让幼儿自己在游戏中发现问题并解决问题,从而了解规则,这无疑对幼儿提出了一定的挑战,培养了幼儿思维的能力｡

3､整个活动进行中,教师引导很好,能以幼儿为主,符合二期课改理念｡

幼儿园语文听课记录【4】

一､回顾交流

1､教师:

我们和动物是不是好朋友?

那动物也要生病受自然灾害,我们要怎样?

（保护动物）｡上次我们做了动物调查表,哪些动物需要我们保护,为什么?

（动物少了）教师:

还有其他的吗?

教师:

还有就是我们人为造成的,把树砍掉动物没有生存的地方了｡

教师:

上次我们还作了一个动物保护的设计表,哪些动物需要保护,怎样保护?

幼儿:

进行宣传

2､看汇总表请幼儿交流保护动物的办法｡

教师:

我们还作了一个汇总表,我们小朋友想了很多保护动物的办法,我们一起看一下｡教师:

这是什么?

幼儿:

把鱼放到水里;给花浇水;种竹子;看电视

教师针对幼儿回答分别给以提炼:

给动物营造良好的生活环境;种竹子让熊猫多吃竹子;通过电视,报纸等媒体宣传保护动物｡

3､我们这里还有许多动物,我们看看是什么样的｡

幼儿观看动物图像:

大象,牦牛,骆驼,熊猫,耗子,老虎｡

二､制作海报

1､教师:

我们的弟弟妹妹还不知道要保护动物,我们设计一张海报,想想怎么做?

幼儿:

画一些动物,再写“保护动物”

2､教师总结:

海报要有图案,让人知道是干什么的,海报周围可以设计花边,海报形状可以根据自己想象｡

教师:

我收集了一些海报,我们看一下｡

幼儿看海报,教师一旁指引,如海报上有什么?

重点引导酒的海报｡

3､幼儿自由组合进行分工设计一张海报｡

三､交流

请幼儿把自己设计的海报进行解说,如画的是什么哪些动物要保护的,你是怎样保护的?

延伸:

设计一句宣传语

教师:

我们设计了海报要让弟弟妹妹知道保护动物,那我们要进行宣传,在宣传时要说一句话,请你们互相讨论｡

建议:

1､幼儿制作海报很慢,是不是在幼儿进行分工时,教师引导幼儿一个进行画图,一个写字,一个画花边,一个进行布置安排,这样可能快点｡

2､幼儿对制作兴趣很高,很投入｡

评析

1､从整个活动的制作过程看,幼儿兴趣高昂,幼儿间的.互相合作基本能达到,教师让幼儿看汇总表讨论保护动物的方法,这一环节容易使幼儿制作海报时朝这一方向,没有新意｡可以多提供一些奇特的海报让幼儿发挥想象进行制作｡

2､活动具有一定教育价值,生生互动体现得很好｡

幼儿园语文听课记录【5】

一､出示筷子,引起兴趣

1､出示筷子

教师:

“今天,老师带来了一样东西,看看是什么?

”

“一根筷子､一支筷子”

教师:

“我拿了一双筷子,这双筷子是怎么样的?

”

2､幼儿讨论

“筷子的后面是正方形的,前面是圆形的､后面好像是有点圆,前面是方方的､我发现头有点大……”

3､请妹妹朋友和弟弟朋友分别拿一双筷子｡

请幼儿说说自己拿的筷子（很多幼儿拿了不一样的两只筷子､有的幼儿拿了一根筷子）教师:

“什么叫一双筷子?

”

教师:

一双筷子就是两根筷子｡

4､教师将不同的两根筷子放一起:

这是一双筷子吗?

（引导幼儿发现两根一模一样的才是一双筷子）请拿错的幼儿去换一下｡

二､比比筷子有什么不一样｡

1､比一比自己的筷子和同伴的区别

教师:

“请小朋友和旁边的朋友比一比筷子有什么不一样?

”

幼儿自由交流:

“我的筷子长､我的上面是一个长方形､我和xx的颜色不一样｡”

出示其他筷子的图片

2､请部分幼儿到前面说说自己的发现

3､出示不同材料的筷子

教师:

刚才都是小朋友带来的筷子,老师这里还有一些不一样的筷子｡

电脑依次出示“竹木筷子”､“红木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”､“金属筷子”

三､筷子的由来

1､筷子是哪里来的?

幼儿初步讨论

2､教师出示筷子的故事（为什么会发明筷子）图片,讲述故事｡

3､教师:

筷子是怎么来的?

幼儿交流

4､教师出示从”树枝”到工厂加工到“筷子”图片顺序,讲述筷子的制作过程｡

四､筷子的用途

1､教师:

筷子有不同长短的､不同颜色的､不同材料做成的,那么筷子有什么本领呢?

幼儿:

“吃饭”､“做玩具”“做泥工”｡

2､教师出示“筷子舞”片断｡

3､最后学跳“筷子舞”

活动分析:

活动中,很多细小的环节教师都注意到了｡当孩子们有时语言表达的并不完善和标准时,教师及时给与纠正｡说明我们的老师的确是很用心的在组织她的活动,但我总觉得,从头到尾环节的进行太过于平淡是本次活动的唯一缺憾｡

幼儿园语文听课记录【6】

活动目标:

1､学习双脚并拢侧身跳,保持身体平衡,提高动作协调性｡

2､探索拼板的不同玩法,感受创新的乐趣｡

3､逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质｡

活动准备:

经验:

接触过拼板,并有一定的经验｡

物质:

1､30厘米见方的泡沫拼板人手一块（3种颜色）｡

2､《郊游》音乐以及场地布置｡

活动组织:

一､以“郊游”情景导入,并唤醒身体各部分机能｡

引导幼儿进行热身运动,活动幼儿脚踝､膝以及腰部等关节,为下面活动做准备｡

二､探索､体验拼板的不同玩法,学习正面向前双脚并拢侧跳｡

1､幼儿探索单块拼板的玩法,在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作,重点练习多种跳法,并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳｡

2､组合拼板,练习正面向前双脚并拢侧身行进跳,并敢于跳过高30厘米的拼板｡

三､放松与整理

四､活动延伸

初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦,为再玩拼板留下悬念｡

这两个精彩的活动都来源于幼儿的生活,回归于幼儿的生活｡《图形一家人》来源于老师的有心人｡老师看到的《东方娃娃》上的一本小书,老师巧妙地借助图形,激发孩子对生活经验的再现,本节课突出了“情感”､和一个“趣”字,巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中,让小班的孩子在感受一家人快乐的同时,提高了想象和表述的能力｡

而《巧玩拼板》也重点在一个巧字上,老师利用一块拼板,把它变成一条板,再变成板轮,层层递进,通过一个个有效的提问,推动着孩子战胜了一个又一个挑战,在不断深入的游戏了熟练地掌握了侧身跳的能力,整个活动不但孩子兴趣盎然,连我们看的老师也一直随着活动情节的开展而起伏跌宕｡不得不让我感叹老师深厚的教学功底,能把活动设计的如此严谨､巧妙｡

收获着,感悟着,虽然放弃了休息时间很辛苦,但收获远远比失去的多,让我们一同努力学习,尽可能把所学用于自己今后的教学工作中,真正做到不虚此行｡

幼儿园语文听课记录【7】

一､导入:

好朋友长大了,变成小巨人了,互相叫叫好朋友的名字｡

二､观看ppt《好朋友》

提问:

1､有位好朋友来了,看看是谁?

边看边说添上头发､眼睛､鼻子､嘴等

2､小朋友好!

这个好朋友有怎么样的脸?

（圆圆的脸）

3､这是谁?

脸儿变变变,变成什么脸?

（椭圆形的脸）

4､还有什么脸的好朋友呢?

5､请出小太郎,他和好朋友在干什么?

（做玩圈的游戏､做公鸡母鸡的游戏）

三､贴贴画画

1､绿绿的纸是草地,让你和好朋友一起做游戏

2､讲解:

先把不同的脸型的纸贴上去,再穿上漂亮的衣服

3､幼儿操作,老师重点指导添画五官和衣服

四､互相交流

说说我和哪位好朋友玩什么游戏?

幼儿园语文听课记录【8】

一､教学目标:

1､知道人们居住的房子有很多种,它们在结构､材料等方面都有不同的特点｡

2､引导幼儿知道人们居住的房子有很多种,理解根据地域､环境不同,房子的外观和功能不同｡

3､根据画面,理解“宽敞”､“高大”､“特别”等词语｡

4､识记词组“窑洞”､“特别”､“宽敞”｡

二､教学准备:

1､经验准备:

以观察和制作活动为基础,初步探讨房屋的结构和特点,就房屋的组成部分,如:

房顶､门､窗等进行讨论｡

2､材料准备:

不同地理环境房屋的图片､影像资料､词组卡｡

三､教学过程:

1､儿歌游戏引入:

《房子里面有什么》

2､出示房子图片:

五种不同类型的房子—高楼大厦､城堡､木结构房子､四合院､窑洞,分别介绍各类型房子的特点,教师详细介绍｡

出示:

“漂浮”､“窑洞”两组词卡,引导幼儿识记｡

引导幼儿假设某一房子是自己的,夸夸自己的房子:

特定词句:

“我的房子最特别,我的房子是XX（结构）做的｡启发幼儿在大家面前能够大胆发言,准确复述出老师所教的句子｡如:

幼儿甲:

“我的房子最特别,我的房子有宽敞的院子,我的房子是四合院｡”

幼儿乙:

“我的房子最特别,我的房子有高高的大楼,我的房子是高楼大厦｡”

3､分组游戏:

（5人一组）

1）对应摆放房子图卡,说出此类型的房子适合建在什么地方,并说出理由｡

2）老师播放视频:

介绍雪屋､极地生存､爱斯基摩人的生存环境､强御寒的生存条件,引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的,并能理解“特别”的含义｡

4､老师带领幼儿一起分享阅读绘本,并思考如果自己设计一所房子,应设计什么样的房子,说一说自己设计的房子具备什么功能?