四年级语文第六单元.docx

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四年级语文第六单元

21、比金钱更重要

教学目标：

1、认识5个会认字，练习书写8个字，自主积累词语。

2、分角色朗读课文，体会主人公诚实、信任的美德。

3、理解课文主要内容，初步懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好；培养学生诚信为人的品质。

教学重点：

体会主人公诚实、信任的美德。

教学准备：

有关诚信的名言警句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、活动激趣，导入新课。

1、价值大拍卖活动：

拍卖商品为：

真挚的友谊、好的学习方法、健康的身体、首富、演唱会门票等。

然后请拍卖真挚友情、健康身体的同学谈谈想法。

2、引言：

从刚才的拍卖会来看，许多同学追求的并不是金钱，而是那些比金钱更重要的东西。

这节课，我们一起到课文中去感受一位司机身上比金钱更重要的品质。

二、录音范读课文，学生听读，初步感受课文内容。

三、学生自读课文。

将字音读准，将课文读正确。

四、检查自学效果。

1、指定一个小组分段接读课文，相机评价正音。

2、学习生字。

（1）出示生字词，指名认读。

（2）重点提示“顾”、“隔”的字形。

（3）扩词，说话训练。

3、指导写字。

五、学生再读课文。

1、自由练读课文，将生字巩固，将课文读正确、读通顺、通顺。

2、同桌挖“地雷”读课文，互相正音。

六、检查学读课文，众生评价。

七、作业：

1、抄一抄本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

二、质疑研读，探究“诚信”。

（一）读问质疑，连词明意。

1、朗读全文，读准字音。

2、默读全文，用“—？

”画出难理解的词句和问题，联系上下文进行初步理解。

3、出示词语：

驾驶故障超出

环顾联系陌生

道歉诚实信任

（1）读准这些词。

（2）用这些词语说说课文主要写了一件什么事？

（二）品词析句，挖掘内容。

1、当发现小汽车左侧的反光镜碎了以后，“我”是怎样想怎么做的？

画出有关词句。

如果你遇到这样的事你会怎样做？

与文中的“我”比较一下，并对他的行为做一下评点。

2、出示语段

“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

”

“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写下一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

”

为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？

（引导学生讨论，体会“我”的诚实。

）

三、设计练笔，加深理解。

1、假如你就是课文中的“我”，请你用上自己的名字，给车主留个条。

（交流）关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？

读文中的句子。

2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？

在读课文，讨论造成事故的原因：

天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差。

小汽车车主的原因——车头超出停车线二三十厘米。

“我”的原因——归心似箭。

3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？

四、品读对话，体验真诚。

1、指名评价。

2、分角色读。

3、学习表达方法：

课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁、明了。

4、讨论理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话。

五、拓展延伸。

1、教师：

车主的这句话深深地印在“我”的脑海里，同学们希望这句话也深深地印在自己的脑海里吗？

读、背最后一段对话。

2、课外实践作业：

深入社会，调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法，拟写一封倡议书，号召全社会的人讲诚实，求信任。

板书设计：

21、比金钱更重要

无人知晓留条回电……………诚实和信任

买反光镜的费用………………金钱（更）

人与人之间的和谐、信任……重要

课后反思：

22、父爱深深

教学目标：

1、运用多种方法认识7个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。

2、有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。

教学重点与难点：

理解真正的父爱，背诵第5自然段

教学准备：

在生活中调查、体会父爱；幻灯机、录音机

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师生谈话：

父爱是什么？

板书课题，指导朗读课题（读出味道）

二、初读课文、识字。

1、听录音朗读课文，感知课文主要内容。

2、学生交流：

通过听读课文，知道了什么？

还有什么不明白？

教师引导：

同学们能说出自己独到的感觉，还提出了一些问题，可见你们刚才听读课文很认真，学完课文，看看这些疑问能不能解决。

3、学生自读课文，梳理解决生字。

4、小老师检测识字。

（1）小老师带读

（2）指名小组开火车读

（3）重点指导疑难字

读好音“甚”前鼻音；

积累形近字：

胶、交、咬、较

豪、毫

购、构、够

（4）指导写字：

重点指导写好心字底的字“惑”。

（5）学生评小老师教生字的情况，教师最后作简单点评。

5、学生自读课文，巩固识字。

要求：

将课文读正确，读通顺。

6、同桌互相打擂台读课文，读完后用五星对对方进行评价。

7、指名一个小组分段接读课文，众生评价。

三、作业：

1、抄一抄生字表中你认为难写的字。

2、练感情地朗读课文。

第二课时

一、听写生字，导入新课。

二、细读课文，感觉父爱。

1、以大组为单位分段接读课文。

2、指名用简洁的话语概括课文内容。

3、学生自学：

你对这份父爱感动吗？

自学要求：

（1）请默读课文画出相关的句子再读一读。

（2）请在小组内交流你的理解。

4、学习汇报

（1）学生自由汇报

（2）重点学习第5自然段落

我长大后再次提起这件事，爸爸说：

“我并不是没钱买音箱。

我只想和你一起分享一些时光。

”的确，爸爸给了我金鱼难以替代的事情。

别人的父亲或许只是简单地给孩子购买音箱，但我的爸爸却给了我他的时间、他的关爱。

（1）指导朗读

（2）说说你的理解和感觉

（3）引背这段话

5、从另一种角度来感觉父爱。

请找出表现“我”心情前后变化的句子，读一读，说说为什么会有这样的变化？

也可以联系自己的亲身经历谈感受。

我满心疑惑，但也别无选择但我心底始终有个疑问挥之不去我窘得无言以对，只能“坦白招认”刚才的窘迫整时烟消云散，我感到无比自豪和幸福

教师引导：

最深的父爱往往是那么的不易觉察，有时要经过一些事、经过一些时间才能够真正感受到。

6、带着对这位父亲的崇敬齐读课文。

三、拓展延伸，讨论父爱。

1、话题：

（1）你在生活中，体会到了父爱吗？

那种父爱是怎样表现出来的？

（2）到底父母怎样的爱是真正的爱？

（给你充足的零用钱？

让你撒娇任性，袒护你的错误？

……还是摔跤了让你自己爬起来；让你通过劳动得到自己想要的东西……）

3.齐读课文第五自然段，深化认识，升华情感。

四、学习反馈

回顾课前你提出的不理解的问题，现在你解决了吗？

五、作业：

1、朗读课文，背诵第5自然段

2、和父母一起读一读课文，互相谈一谈感觉。

板书设计：

22、父爱深深

“我”做音箱父亲

满心疑惑疑问

窘迫想和我一起分享

自豪一些时光

怀念

课后反思：

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23、雪姑娘

教学目标：

1、认识本课的4个会认字，练习书写本课的8个会写字，构建“我的词语库”

2、有感情地朗读课文，感觉童话故事的语言美、意境美。

3、理解课文内容，感觉人间的真情。

4、续编故事，培养学生的想象力。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、积累导入。

1、积累与雪有关的诗句。

如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”

“燕山雪花大如席，片片雪花吹落轩辕台。

”

2、今天，我们来读一读一则与雪有关的童话《雪姑娘》

3、学生读课题（怀着亲切的语气读）

二、初读课文，识字教学。

1、听录音朗读课文，感知童话内容

2、自主合作认识本课的生字

（1）会认字：

嘴唇榕树草莓树冠

（2）会写字：

樱花嘴唇照耀百草返青

榕树胆怯庄稼草莓

3、检测识字情况

（1）指名小组开火车认读，发现还有疑问的生字集体记忆

（2）词语练一练

容（）每（）反（）婴（）冠guan

榕（）莓（）返（）樱（）guan

4、写字练习

观察8个会认字，找出你认为难写或平时容易写错的字，连同它的词一起抄两三遍，同桌互评写字情况。

5、学生自读课文，要求：

将课文读正确、读通顺。

6、指名接读课文，相机正音。

7、学生用自己的话概述童话的大概内容。

三、作业

1、写一写生字表里的字

2、有感情地朗读课文

3、积累与雪有关成语

第二课时

一、积累词语，导入新课。

学生积累与雪有关的成语（或词语）

如：

冰天雪地、鹅毛大雪、大雪纷飞……

二、品读童话，感觉真情。

1、指名分段轮读课文

2、带着问题默读课文

你喜欢雪姑娘吗？

画出相关的句子读一读，琢磨琢磨怎样读才能表达你的感受？

3、四人小组内交流朗读

4、学生汇报，教师相机指导朗读

（1）从具体词语的朗读琢磨感受。

“立刻、居然”等词语右以读出惊喜的味道，语速可快。

“闪闪发亮、甜蜜、温暖、繁花似锦、欣欣向荣”等词语则读出美的意境；“忧郁、胆怯、叹息”等词语可以读也忧伤的意境等。

（2）从句子的朗读表达感受、体会情境。

雪姑娘到来时的快乐部分用欢快兴奋的语调来朗读；而雪姑娘离去前的痛苦部分则用忧伤低沉的语调来处理。

（指名读、赛读、男女分读、教师引读、全班齐读）

5、大胆想象，续编故事

任选一题自由续编：

1、冬天来了，白雪姑娘又回来了。

……

2、大家呼喊着：

“白雪姑娘，你在哪儿啊？

组内交流你续编的童话故事，评出你们组内的故事明星。

三、作业

1、有感情地朗读课文

2、将《雪姑娘》的故事讲给你周围的小伙伴听

3、将你续编的故事写下来

板书设计：

课后反思：

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24、黄昏的蝉

教学目标：

1、运用多种方法认识哂课6个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”

2、默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。

3、结合课内知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。

4、培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点与难点：

体会蝉歌唱生命的精神

教学准备：

学生积累与蝉有关的古诗、朗读磁带

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、形象感知，导入新课。

1、出示图片，认识动物：

蝉

2、自由读课文，解决生字词障碍。

3、“会认字”学习过关。

寂寞橡胶地穴一旦利益

（1）开小火车逐个检查认读。

（2）齐读生词

（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字

（4）从课文中找出带生字的句子读一读

4、“会写字”学习过关。

指导写字：

寂、寞、震、橡、娇、嫩、旦、益

（1）观察8个会写字：

你认为哪个字难写？

你想想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

（2）学生自由朗读课文，要求将课文读通顺、流利。

（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

5、学生自由朗读课文，要求将课文读通顺、流利

6、同桌分段接读课文，互检读书效果。

7、指名接读课文，众生评价。

8、学生谈初读课文的感受体会，交将直接的感受写在课文相应的文段旁边。

二、作业：

1、抄写本课的“会写字”

2、正确流利有感情地朗读课文

3、搜集阅读与蝉有关的资料

第二课时

一、交流写蝉的古诗，导入新课。

如：

《咏蝉（唐骆宾王）《蝉（唐朝李商隐）》

二、精读课文。

1、自学课文自学要求：

默读课文，并思考文章介绍了与蝉有关的什么故事和知识？

然后在组内交流。

2、找出相关的句段读一读，说一说。

文章写了童年捉蝉、对蝉揭密的故事；蝉的发音、生命等有关知识。

3、扣题交流感受。

你是怎样理解课题“黄昏的蝉”的？

“黄昏”有些什么意思在其中，（黄昏除了表示时间上的黄昏外，更表示生命的暮年。

）

读课文第10自然段，你觉得“放声歌唱”可能会唱些什么？

请你展开想象说一说。

对于蝉黄昏般的生命，你有什么感受？

对你有什么启示？

4、指导朗读8—10自然段。

5、练笔学生根据自己的理解，在课文后面写一写自己的感触。

6、交流练笔

7、大家一起来说蝉

结合你搜集的课处资料，说说你对蝉的认识。

三、作业

1、在感情地朗读课文

2、搜集、背诵与蝉有关的古诗

3、推荐阅读：

法布尔的《昆虫记》

板书设计：

黄昏的蝉

鸣声清脆

发音奇特给人启迪

生命短暂

课后反思：

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语文乐园六

第一课时

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、名诗名句、写字板、阅读欣赏

教学程序：

一、有趣的汉字：

了解汉字的发展

1、学生观察，感觉汉字的构图与形体美，了解汉字从甲骨文到楷书的发展变化。

2、除了范字“宫”外，教师可以辅助介绍其他的有趣的汉字的演变：

如“马”“休”等。

二、词语超市

1、学生自读发现：

这些词语有什么共同特点？

2、汇报交流：

每个词语中前两个词互为反义词。

3、借助词典释难词。

4、读一读，记一记这些词语。

5、拓展：

你还知道哪些由反义词不达意组成的词语吗？

三、名诗名句

1、自由读一读课本上的6组名诗名句，你读懂了什么？

（它们都与雪有关）

2、交流讨论

教师点拨引导：

认识诗中的比喻夸张等手法。

3、背背这些诗句。

4、积累更多的与雪在关的诗句。

四、写字板

1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2、学生汇报发现所得。

3、学生写出字练习，教师巡视指导。

4、同桌互评写字情况。

五、阅读欣赏：

《麻雀》

1、学生自学短文，了解短文的内容。

2、学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3、学生交流阅读体验。

文章通过一个动物之间的故事表达了一种普通而超越的情感—对爱的崇敬。

4、学生再读谈自己对文中麻雀的看法，并划出你受感动的句子。

5、写一写自己最深的感触。

6、完成词语库的积累。

7、拓展阅读：

《最美的名字—秦沫沫》、《唐山大地震中的母与子》《血色母爱》

第二课时

学习要点：

语文生活（学会读广告）

学习程序：

一、提前布置

1、学生准备，通过各种媒体搜集广告。

2、教师准备：

布置教室环境，营造广告扭转氛围。

二、读广告

1、谈话导入

2、自由练习读广告

明确读广告要注意的几点：

（1）这则广告推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么。

（2）跟同类产品推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么。

（3）这种产品销售的地点或联系电话。

（4）分辨广告内容是否真实可靠

3、小组内读广告

4、推选代表在班级读广告。

5、教师总结

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