基础模块英语上册教案全集.docx
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基础模块英语上册教案全集
1
【学习目标】
1..
2..
&【重点难点】
重点：
.
难点：
.
【方法引导】,.
【学习过程】
1.（温馨提示：
说一千，道一万，记住单词是关键。
）（A级）
1..
2.根据所给词的首字母及中文释义，写出各单词的完整形式。
（方法导引，先默写，然后核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确答案并再加以巩固。
）（B级）
1）（欢迎）2）v（职业的）
3）（高兴的）4）（遇见，汇合，迎接）5）（看，瞧，看起来，显得...）6）（教室）
7）（建筑物，楼房）8）（实验室）
9）（楼层，地板）10）（大的）
11）（明亮的）12）（班级，课节）13）（图书馆）14）（批，块）
15）（读，阅读）16）（学习）
17）（在...之后）18）（看见）
19）（下次的，其次的）20）（宿舍）
21）（餐厅）22）（卧室，寝室）
2
1..
1.I?
我能进来吗？
2.,.请进。
3.,.请坐。
4.'s.上课时间到了。
5.20.打开书，翻到第20页。
6.I'.课前我要点名。
7.!
到！
8.a?
每个人都拿到材料了吗？
9.?
有不同意见吗？
10.?
你们跟上我讲的了吗？
11.I?
我讲明白了吗？
12.?
你能再说一遍吗？
13.?
有什么问题吗？
14.'s.今天就讲到这里。
15.I.我必须走了。
3（方法导引：
略读或浏览阅读（）：
忽略不懂的句子和生词，快速阅读原文。
目的只是为了了解阅读材料的大意。
针对这篇文章我们只要回答的问题）
1..
1）’s’s?
.
2）’s?
.
2..（D级）
·.
4.（方法导引：
采用扫描式阅读（）：
进行有目的的阅读，目的是寻找某些资料或信息，对于无关部分可以忽略。
）（B级）1．.
1）’sA
2）B
3）C
4）D
2.?
（）
A.B.C.
3．,.
’s?
5（C级）
1.!
欢迎来到我们学校！
...“欢迎到......来”。
.!
欢迎来到北京！
2.I’m.非常高兴今天在这里见到你们。
...“很高兴做......”。
.I’m.很高兴见到你。
3.a.图书馆里有很多书
句中代替上句中的,这是代词的用法之一。
a...“很多，大量的”。
.a.在街上你能见到许多汽车。
4.,!
请这边来！
5.!
我们到了！
6.!
多么大呀！
感叹句。
对形容词或副词感叹句要用，并置于句首。
.!
这座楼多么高哇！
7..谢谢你们来访。
....“为......而感谢某人”。
..谢谢你的帮助。
6当堂检测
1.（选出适当的句子完成下列对话,有多余选项。
）
A:
!
（1）
B:
?
A:
（2）I?
B:
.（3）?
A:
I'.
B:
I（4）
A:
o'.
B:
.（5）
A:
.!
A.?
B.?
C.I'm.D.I.
E..F.'s?
G..
2.听写句子
7小结反思
1.在这一课中，我等掌握不够好。
（有几个写几个）
2．为进一步巩固落实，我课后要：
1）多记单词（）2）熟读课文（）3）背诵长难句（）
2（Ⅰ）
（教学目的及要求）：
了解有关家庭成员以及有关职业的词汇
掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力
识记本单元的词汇
（教学重点及难点）：
询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力
熟练认读本单元英语词汇
（课时）：
1课时
（教学方法）：
情景教学法、合作教学法、分组教学法
运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”的提问——?
?
?
等，以及根据实际情况回答“..……；当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。
（教具）：
准备有关家庭成员的图片；录音机
（参考书）：
教师用书
（教学过程）：
1——:
a.
复习有关描述职业的词汇：
…
练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句：
?
.
?
.
?
aa;a;……
.
2——
⑴…“对…和蔼可亲”
…“对…友好”
：
.
⑵…喜爱做…
:
I.
玩的高兴，过的愉快
：
?
⑶与…一起生活
：
I.
⑷
:
I’.
⑸.也，同样
：
.
I.与的区别
：
I.
还有:
:
I.
I’t.
总结用于肯定句的句中
用于肯定句句尾
用于否定句句末
⑹受…的欢迎
：
.
⑺
:
I.
⑻
:
.
.
3——.
:
（分层次作业）
1、.
2、“”12.
:
（板书设计）
2
1、
：
:
?
.
?
.
?
aa;a;……
2、
⑴…“对…和蔼可亲”
…“对…友好”
⑵…喜爱做…
玩的高兴，过的愉快
⑶与…一起生活
⑷
⑸.也，同样
与的区别
还有:
总结用于肯定句的句中
用于肯定句句尾
用于否定句句末
⑹受…的欢迎
⑺
⑻
：
（教学后记）
1、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答问题，提高同学的口语交际能力。
2、本单元词汇部分，由于时间关系，主要着重练习熟读识记，便于课后课文的预习。
2（Ⅱ）
（教学目的及要求）：
了解课文大意
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
（教学重点及难点）：
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
（课时）：
2课时
（教学方法）：
任务教学法、合作教学法、分组教学法
运用任务教学法，通过回答有关课文内容的相关问题，理解课文大意；运用合作教学法，对理解有误者给以及时的纠正；运用合作教学法，分组教学法要求同学完成描述人物的练习。
（教具）：
录音机
（参考书）：
教师用书
（教学过程）：
1——.
1、听录音，复习单词。
2、展示有关家庭成员照片，请学生用英语说出，再根据上节课所学习的有关询问家庭的句子，进行提问回答，使同学对所学词汇的复习掌握。
2——
1、.
2、.
⑴?
⑵?
⑶?
⑷?
⑸？
?
⑹a,?
⑺?
⑻?
?
.
:
⑴.
⑵.
⑶aa.
⑷.
⑸a.
⑹.
3——,a.
（分成小组来完成描写班级一名学生，通过描述的特征让其他同学来猜猜所描述的同学是谁。
可以参考课本15页的例文及所提供的可能用到的词语。
）
a..…
4——
1、12~13.
2、.
:
——Ⅴ..10.
:
（板书设计）
2
1、:
:
⑴.
⑵.
⑶aa.
⑷.
⑸a.
⑹.
2、a:
:
:
:
:
:
:
:
…a
:
（教学后记）：
1、课文内容简单易懂，可通过一些提问使同学了解课文。
节省时间，提高效率。
2、根据所学内容，请学生来描述班级一名同学。
这对学生来说有一定难度，可通过分组方式，几个同学一起完成，根据实际情况教师适当指导。
2（Ⅲ）
（教学目的及要求）：
听懂介绍家庭成员的简单句，并能写下所听到的单词
掌握本单元语法——代词
（教学重点及难点）：
听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句
掌握代词的类型及用法
（课时）：
2课时
（教学方法）：
情景教学法、合作教学法、讲练结合法
运用情景教学法，复习有关询问家庭成员信息的交际用语，请同学之间根据实际情况作出相应问答；本单元语法代词的学习，通过讲练结合方法，了解代词及相应的用法。
（教具）：
录音机
（参考书）：
教师用书
（教学过程）：
1——：
’s?
?
?
?
复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子，以便能更好地完成听力练习。
注意提示做听力练习的方法：
首先理解听力材料，理解上下文含义；其次仔细听录音，以最快的速度记下所听到的内容；最后再听一遍录音，检查所拼写内容并补充完整。
听力材料：
14——
2——:
了解代词的分类：
英语中代词分为：
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。
本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词
1、人称代词：
人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
主
I
宾
（你）
1）主格用来作句子的主语、表语。
如：
I（主语）?
（主语）’s.（表语）’s!
（表语）
2）宾格用来作及物动词或者介词的宾语。
如：
?
（宾语？
）!
（宾语！
）.（宾语）
3）三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照“→→I”的顺序表达。
如：
I.（我和他都在那家电脑公司上班）——?
（谁要去那儿？
）——.（你和我）
4）人称代词除了可以指人指物之外,还可以表示“时间、天气、温度、距离、情况”等含义,此外还可以作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定式、动名词或者名词性从句。
如：
’s?
（今天天气怎样？
）—’s.（天气晴好）/’s?
（几点啦？
）–’s12：
00.（12点）/’sa.（那可要走好长的路）/.（打扫屋子花了他三天的时间）/.（很显然,公众想知道这些人什么时候能进入太空）/a.（我们发觉要学好一门外语是非常困难的）
2、物主代词：
说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
形容
词性
名词
性
1）形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语,后面要跟名词。
如：
?
（那是你的伞吗？
）/I.（我经常在星期天去看望阿姨）/.（是他们的书）
2）名词性物主代词相当于名词,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立地作主语、宾语或者表语,后面千万不可以跟名词。
如：
?
（这是你的杯子,可我的在哪儿？
）/,.（你们的教室很大,我们的相当小）
3、“+名词性物主代词”称为双重所有格,作定语时放在名词的后面。
如：
A.（我的一个朋友昨天来看我了）（指若干朋友中有一个来看我。
）
3）指示代词：
指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事物。
单数
复数
含义
（这个）
（这些）
指较近的人和物
（那个）
（那些）
指较远的人和物
（这样的人/物）
指上文提过的人和物
（同样的人/物）
指和上文提过的相同的人和物
（这人/这物）
指不太清楚是谁或者是什么时
指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语,也可以作定语修饰名词。
如：
’s?
（这是什么？
）/.（那只模型飞机是塑料做的）（被动句）/.（记得永远不要做这样的事情）/.（按老师说的做）/?
（是谁？
）’s!
（是我！
）
4）疑问代词：
用来提出问题的代词称为疑问代词。
、、、、、、、主要用于特殊疑问句中,一般放在句首。
口语中也常用代替作宾语,但在介词后则只能用。
:
?
/?
对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减，不必要很详细全面的解释说明，
:
13——
9——
通过作相应的练习，加以对代词的熟悉巩固。
：
完成练习册上本单元所有练习，巩固所学词及短语等知识。
：
（板书设计）
&
1、
2、——
1）
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
主
I
宾
（你）
2）
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
形容
词性
名词
性
3）
单数
复数
含义
（这个）
（这些）
指较近的人和物
（那个）
（那些）
指较远的人和物
（这样的人/物）
指上文提过的人和物
（同样的人/物）
指和上文提过的相同的人和物
（这人/这物）
指不太清楚是谁或者是什么时
4）
、、、、
:
（教学后记）
1、可将听力材料的内容提前介绍，使学生在听力的练习过程中觉得容易一些，提高学生学习的成就感，使其产生一定的兴趣。
2、语法内容要通过做相关的练习加以巩固。
在做练习的同时要对在句中句子成分的分析解释。
3
:
1.:
.
n（c）n（u）,.
2.:
.
.
.
3.
n（c）
n（c）.
.
:
1..
2..
:
1.’.
2.’.
:
a.
:
:
Ⅰ
18,.
...
.
Ⅱ
1..
2.,20.
3..
4..
Ⅲ
1.
.;a
★:
———
2.
.I,I.
3.
4.
.,I’t.
’.
5.
6.
7.＆
Ⅳ
21.
：
Ⅰ:
.（119—120）
：
1..
2..
3.22.
Ⅱ
1..
2..
Ⅲ
.
1.2223,.
2.,..
3..
4..
★’s（）?
’saa…
★?
…
★a…?
./,’t.
★…?
./,’t.
5..
6..
1.3.
2..
3..
4...
●.
●.
●.
4
:
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:
.
:
,,,
:
,,,,a,,.
:
II.
教师活动
学生活动
教
学
流
程
教
学
流
程
1.
导
入
?
.
2．
知
识
新
授
3．
情
景
操
练
2.
3.
1）9,
2）4
3）.
.
.
28,,.
:
.,.
检测
板书（或课
件）设计
4
A
:
,,,,
:
I.
作业
布置
1.
2.
教学
反思
.
1
a,
.
2
.
’
3
:
1’s’s?
2’s?
3.?
4.?
5?
’
4
1.1……“在……北方”
2“最受欢迎的，最普及的”
3“集合，聚会，聚集”
4“自己（做），亲自”
5……“那些种…….”
6…“不得不……”。
7“垃圾食品”
8……“向……订购……”
.
’
.
5
“”.
1
.
2.,.
3..
4
.
5aa.
6
.
7’s
.
’
6
.
?
“
7
a.
a,.,.
8
.
：
6
课程
科目
英语
课题
课时
1
教材版本
基础模块
班级
养殖091
授课时间
2010年4月
教师
姓名
冉青穗
性别
女
年龄
37
教龄
15
学历
本科
职称
中学一级
所教专业
养殖
单位
中牟县职业高中
6
:
1:
掌握表示天气情况的词语
2
.
能够谈论天气，表达自己的情感
3:
激发学生的环保意识
:
’s?
/’s.
’s?
’s.
?
I.
:
1.'.
2.'.
3.,.
:
A.
：
T:
?
S:
's...
T:
's?
S:
's...
T:
a?
S:
.
T:
a?
S:
.
:
.
（1）.
T:
a?
a.
“”.
T:
.?
’s.
“”.
T:
?
S:
I.
T:
I,.’s.
“”.（特别注意中的发音）
“,,,”.
（2）:
?
I….
T:
?
S:
I.
T:
’s?
S:
’s.
.
（3）,,,，,,,.
T:
?
S:
I.
T:
’s?
S:
’s.
“”.
:
有雨的
:
雨，下雨
.
（4）.
:
.
（1）T:
?
S:
I.
T:
?
S:
’s.I.
:
（2）.
（3）.
（4）C.
.
.
（1）.
（2）.
（3）.
:
,,,
:
名词变形容词
—,—,—,
——
:
’s?
/’s.
’s?
’s.
?
I.
5
?
I….
?
’s…I…
：
7
……a!
…I……’s?
:
:
听得懂关键词，注意前后词语的搭配和重读单词，根据所听内容填空。
:
掌握表示“道歉于应答”的常用语句，如：
I’m
I’…
I’m…
I’m…
I’.
’t.
’t.
’s.
’s
’t.
:
是故事性的文章，4分钟完成快速阅读；精读后，完全理解在人们日常生活中的作用；掌握文中的知识点，能流畅地朗读。
:
设计“时装表演”和“蓝球赛”的海报。
:
I．
．
．
1.根据计算机应用知识及教材中的七组图画内容进行问答练习。
’s?
.
’?
.
2．掌握本单元教学目标中的生词、短语及叙述事情的经过所需要的表达方式，理解下面的句子：
1.
2.
3.
4.
5’t.
1.一般现在时（）
一般现在时表示主语的状态、特征，经常或反复发生的动作，或表示真理。
如：
..他十四岁了，在上学。
7:
00?
你每天七点钟去上学吗？
't.她不喜欢苹果。
.地球绕着太阳运行。
谓语动词用原形，当主语是第三人称单数时，动词原形的词尾有加的变化。
如下表：
规则动词原形第三人称单数形式
规则动词在词尾加。
在清辅音后读,在浊辅音及元音后读。
在t后读//，在d后读//。
以字母s,x,,结尾的动词加,动词原形已有e,只加s，读/Iz/；以o结尾的动词加，读/ｚ/。
辅音字母加y结尾的动词，先变y为i,再加，读。
动词的一般现在时是,,;动词的第三人称单数形式是。
2.一般过去时（）
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如,,1989,等。
如：
't.我的老师上星期六不在家。
.她在图书馆里。
6.他今天早晨六点起床。
?
你昨天去超市了吗？
I./,I't.是的，我去了。
/不，我没去。
't..她昨天晚上没看电视，她看书了。
谓语动词用动词的过去式，规则的词尾加,不规则的要逐个记忆。
规则动词过去式的构成
构成规则
原形
过去式
一般在动词原形末尾加。
末尾为清辅音读/t/,末尾为浊辅音或元音读/d/，末尾为/t/或/d/读/Id/。
结尾是e的动词加。
重读闭音节词、单辅音字母结尾的动词，结尾的辅音字母双写后再加。
结尾是“辅音字母”的动词，先变“y”为“i”，再加，读。
常见的不规则动词的过去式见不规则动词变化表。
例如：
/———
———
———
———
3.一般将来时（）
一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如：
,等。
I.我下周要去大连。
a.我们明天开班会。
一般将来时的构成：
1）一般将来时由“助动词+动词原形”构成。
主语为第一人称（I和）时，常用助动词。
其他人称用。
'a.我们下周有足球赛。
't5∶30.他五点半才会回来。
I?
要我打开窗户吗？
2）用“+动词原形”表示将要发生的事或打算、计划、决定要
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