初中道德与法治认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中道德与法治认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思

3.1认识自己

【课标分析】

本节课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：

“了解自我评价的重要性，能够客观的认识自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质“认识自己生命的独特性”。

本节课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“积极与同学、朋友和成人交往”

【教材分析】

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。

这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。

从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。

本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。

（一）、教学目标

1.情感态度价值观目标:

依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。

2.能力目标:

依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。

3.知识目标:

知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。

（依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。

）

（二）、教学重点难点

教学重点：

依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。

教学难点：

根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。

【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。

对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。

我校属于农村寄宿制学校，七年级学生一部分个性鲜明，较为自信。

一部分个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。

因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。

【教学方法】

本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。

突出学生的活动、体验、感悟、反思。

老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。

【学习方法】

学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。

【教学准备】

教师准备：

1.教师授课前查阅《社会心理学》中关于“自我概念”，“中学生自我意识发展特点”等方面的内容。

2.课前调查访问，了解学生的基本情况。

学生准备:

准备自画像。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、视频导入，启发思维

师：

同学们，请看视频《斯芬克斯之谜》，思考：

1.故事中的谜底是什么？

2.这个故事在说明什么呢？

学生边看视频边自主思考回答问题。

师：

这个故事说明离我们最近的，往往是最难认知的，我们在人整个成长的经验过程中，可以不断的认知天地万物，增长经验，但唯独难以认清我们自己。

认识自己有什么重要性？

我们可以通过哪些途径认识自己呢？

今天我们就一起来探讨这个话题。

（板书课题：

认识自己）

设计意图：

视频导入，调动学生积极性，激发学生对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。

二、探究新知

（一）环节一：

初识自我---运用你的经验

活动一：

我是谁？

出示三张图片本班学生三个活动场景。

师：

老师前几天拍了你班同学的几个生活场景，请以这三个镜头思考下面三个问题：

1. 在每个镜头里你展现的形象是怎么样的？

能用几个词语进行描述吗？

2. 你对自己展现出来的形象满意吗？

3. 听听同学的建议，他们对你的看法是什么样的？

学生自主探究并回答三个问题。

教师：

可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。

“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。

在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。

可见，正确认识自己是多么重要。

设计意图：

根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中能生生互动，营造积极向上的课堂氛围。

活动二：

答疑解惑，感悟分享

师：

同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我，你是否思考过“我是谁”这个问题呢？

你的答案是什么？

学生自主思考回答

师：

播放视频《我是谁》，归纳：

随着同学们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。

设计意图：

让学生明确认识自己对人的一生都很重要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己，准确领悟本课的教材观点。

（一）环节二：

认清自我---借我一双慧眼

探究与分享一：

看案例  谈感悟  

师：

乒坛藏獒---张继科

张继科在2012年伦敦奥运会获得乒乓球男单金牌和乒乓球男子团体赛冠军。

他在成名前，是个内向又自卑的小男孩，认为自己没什么特长，只是一个普通人。

直到获得2002年世界青年锦标赛男子单打冠军，张继科才正确地认识了自己，发现自己在乒乓这一项目上极具潜能。

借此心态，张继科就在乒乓项目上大放光彩，用了1年零3个月不到实现了乒乓球大满贯，张继科对男子乒坛的统治力堪称恐怖。

思考：

张继科的成功说明了什么？

学生分小组合作讨论问题并回答。

师:

正确认识自我，可以促进自我发展。

每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

探究与分享二：

谁当小队长？

师：

学校足球队的小刚球技很棒，他一心想当足球队队长，但是其他队友认为小斌更适合担任队长。

因为，虽然小斌的球技不如小刚，但小斌领导能力比小刚强，能很好地协调队内关系。

看到队友都不支持自己，小刚非常生气，他说这次比赛他不参加了。

思考：

1.你如何看待小刚对自己的认识？

2.这样的认识给他带来怎样的影响？

学生分小组合作讨论问题并回答。

教师评价学生回答并总结。

正确认识自己，可以促进与他人的交往。

有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

设计意图：

通过案例教学，鼓励学生参与到课堂当中。

充分引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。

探究与分享三：

我的自画像

以小组为单位完成下列活动

结合课本28—29页完成下列活动。

1.拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己。

2.展示并解释你是从哪些方面认识自己的？

同学评论她（他）对自己的认识全面吗？

请你对他（她）的认识补充。

3.谈感受。

当事人分享：

自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。

学生进行小组合作活动。

我说你说大家说

1.我的自画像是通过什么方式来认识自己的？

2.组内同学对他（她）的补充评论，这种认识自己的途径是什么？

师：

①可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

②通过自我评价来认识自己。

③他人评价是我们认识自己的一面镜子。

设计意图：

通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。

正确对待他人的评价。

师：

播放视频《听谁的》，思考：

假如你是故事中的老人或孩子，你会听谁的？

学生看完视频后交流讨论回答。

教师归纳我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视，用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。

（一）环节三：

完善自我---养成良好习惯

了解自我小测验

1.我每天照三次以上的镜子。

2.我常把自己和其他人进行比较。

3.我常常在睡前对自己一天的言行进行思考。

4.做错一件事后，我常不明白当时自己为什么这样做。

5.我比较注意自己的外表打扮。

6.我做事情随意性比较大。

7.在做出决定时，我很清楚这样决定的理由。

8.我总努力了解别人的想法，按别人的要求行事。

9.我对自己将来会成怎样的人，毫无把握。

10.我常控制不住自己而向其他人发火。

注：

每小题答“是”得1分；答“否”得0分。

算一算，我得了多少分？

0—3分，有自知之明；

4—7分，对自己了解不全面；

8—10分，不了解自我。

教师课堂总结：

同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们在人生历程中不断探索自己发现自己，发展自己，相信每一个人都能成为更好的自己。

三、知识小结

四、课堂检测：

学生独立思考，师释疑讲评。

1.以下对正确认识自己的意义认识正确的是（　　）

①可以促进自我发展　　　②可以促进与他人的交往

③可以使自己迅速走向成功④可以克服人生中的任何困难

A.①②B.②③C.③④D.①③

2.针对下面漫画中的问题，如果请你为该漫画设计一段解说语的话，你可能会用到的内容有（　　）

①我们可以从生理、社会、心理等方面来认识自己

②我们可以在与他人的比较中认识自己

③他人的评价是我们认识自己的一面镜子

④我们对自己的认识存在一定的局限性，认识自己是不容易的，这是一辈子的事，但是正确认识自己却很重要

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

3、俗话说：

“人贵有自知之明”，自知之所以可贵，是因为（）

①自知，有利于完善自己②自知，有利于个人进步③自知，有利于挖掘自身的潜能④自知，有利于身心健康成长

A.①②③B.①②③④

C.①③④D.②③④

5、拓展延伸

邀请同学、朋友、老师和家人，定期请他们谈谈对你的看法。

并将他们的看法以及你的自我认识填写到“乔哈里视窗”作为自己的成长记录。

六、教师寄语

跟自己比，多找找自己的进步

跟别人比，多看看自己的短处，

走自己的路，多听听别人的评述，

勇于实践，走好人生每一步。

七、课后反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。

通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。

课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

3.1认识自己

【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。

对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。

我校属于农村寄宿制学校，七年级学生一部分个性鲜明，较为自信。

一部分个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。

因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。

效果分析

本节课内容大部分学生理解较为透彻，反应迅速，课堂检测目标达成率较高，说明学生课前认真预习，准备充分；课上仔细听讲，用心领悟。

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在情感、态度、价值观目标的落实上需要恰当的引导，需要一个不断认识、探索、深化的过程。

3.1认识自己

【教材分析】

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。

这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。

从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。

本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。

（一）、教学目标

1.情感态度价值观目标:

依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。

2.能力目标:

依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。

3.知识目标:

知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。

（依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。

）

（二）、教学重点难点

教学重点：

依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。

教学难点：

根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。

3.1认识自己

四、课堂检测

1.以下对正确认识自己的意义认识正确的是（　　）

①可以促进自我发展　　　②可以促进与他人的交往

③可以使自己迅速走向成功④可以克服人生中的任何困难

A.①②B.②③C.③④D.①③

2.针对下面漫画中的问题，如果请你为该漫画设计一段解说语的话，你可能会用到的内容有（　　）

①我们可以从生理、社会、心理等方面来认识自己

②我们可以在与他人的比较中认识自己

③他人的评价是我们认识自己的一面镜子

④我们对自己的认识存在一定的局限性，认识自己是不容易的，这是一辈子的事，但是正确认识自己却很重要

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

3、俗话说：

“人贵有自知之明”，自知之所以可贵，是因为（）

①自知，有利于完善自己②自知，有利于个人进步③自知，有利于挖掘自身的潜能④自知，有利于身心健康成长

A.①②③B.①②③④

C.①③④D.②③④

3.1认识自己

七、课后反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。

通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。

课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

3.1认识自己

【课标分析】

本节课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：

“了解自我评价的重要性，能够客观的认识自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质“认识自己生命的独特性”。

本节课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“积极与同学、朋友和成人交往”