岳麓版高中历史选修1第4单元第12课 俄国农奴制改革教案2.docx
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岳麓版高中历史选修1第4单元第12课俄国农奴制改革教案2
2019-2020年岳麓版高中历史选修1第4单元第12课俄国农奴制改革（教案2）
【教学目标】
（一）知识与能力：
了解农奴制危机和要求变革的呼声；阐明克里木战争的失败对俄国的影响；概述“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容；认识“二一九法令”的历史进步性和局限性。
（二）过程与方法：
通过对文字资料、视频、图片的分析，引导学生对俄国农奴制改革进行分析；通过阅读相关材料，探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
。
三）情感、态度和价值观：
通过俄国在通往资本主义道路上的艰难探索，体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义，为我国现代化建设提供借鉴意义。
【教学重点】：
“解放”法令的内容和作用；俄国农奴制改革对俄国近代化的影响。
【教学难点】：
农奴制改革的进步性和局限性。
【教学过程】
导入新课
通过多媒体展示图片——伏尔加河上的纤夫，并通过一系列的问题引导，使学生进入学习情境:
这幅画描绘的是哪国的状况？
通过这幅画你能发现什么问题？
读到什么历史信息？
而这幅画又属于哪个艺术流派的作品？
根据问题一步步引导学生说出答案。
伏尔加河上的纤夫——（俄）列宾
追问：
这就是当时俄国的写照：
在炙热的伏尔加河畔，几位纤夫拖着沉重的脚步，拉拽着满载货物的木船，缓缓地低头前行，当时的俄国可以说就像图片中的货船一般，发展迟缓，落后。
当时俄国为什么那么落后？
当时的统治者又采取哪些措施进行自救呢？
这些措施产生了什么样的影响呢？
让我们一起走进本课来学习第12课——《俄国农奴制改革》。
角色扮演：
大家都知道医生怎么看病，假如说要把当时的俄国称为病人的话，我们可以为他治病。
我们第一步要知道病灶（背景），然后是第二部，手术（内容），最后就是术后遗留（影响）。
下面让我们一起拿起手中的手术刀，为病入膏肓的沙俄治病吧。
★设计小贴士：
通过材料引导学生说出主要问题，进入学习情境，并通过角色扮演激发学生的探究欲望，从而水到渠成，完成导入。
【自主学习】
此时学生已经具有一定的学习欲望，教师先让学生预习新课，自主学习，预习是有目的的，一：
课前预习：
根据市教研室下发的自学丛书课前预习，完成知识填空，并在课本做好标注。
二：
课上自学：
速读教材，并思考下列问题：
1、农奴制危机和要求变革的呼声有哪些？
2、克里木战争的失败对俄国的影响？
3、“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容？
4、“二一九法令”的历史进步性和局限性？
从整体上进行把握新课，来完成新课的预习。
学生之间可以互助学习，合作学习，教师注意加强自学指导，发现学生预习过程中的问题，以讲课时及时进行灵活把握和处理：
在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过观察、提问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，认真分析带倾带性的问题。
三：
进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
★设计小贴士：
先学后教，结合学情展开教学。
【自学成果展示】
通过提问，检测学生的预习效果，为接下来的讲课做准备，哪些地方需要多讲、深入讲等等：
请三个小组的组长分别扮演三位医生，各自负责带领组员对俄国这位“病人”的诊断：
病灶（背景）、治疗：
手术（内容）、和复查：
遗留（影响），展示俄国农奴制改革改革在背景、内容、方面的预习成果，每一项展示结束后若内容不完整或有待商榷，现场提问同学补充说明。
【新课讲授】
一、背景（病灶）
1、克里木战争惨败，俄国际地位下降，国内矛盾激化
合作探究：
克里木战争对俄国的影响，通过以下三组材料。
材料一：
通过多媒体展示视频《大国崛起》的片段——克里木战争。
视频截图——克里木战争
材料二：
（克里米亚战争后，俄国人认识到：
）“文明现正以它的力量反对我们……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。
……我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。
”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：
农奴被束缚在土地上，永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕……他们十分贫困，住房狭小，常常只有一间同牲口挤在一起的小屋……农奴主为谋取暴利，将大批的粮食、原料出口……农奴制发达使投入工业的资金不足……19世纪30年代，俄国开始了工业革命。
1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。
但由于这种种原因，俄国资本主义难以发展，导致俄国大大落后于西欧各国。
1801——1861年俄国农民起义次数：
年代
农民起义
1801～1810年
83次
1811～1820年
124次
1821～1830年
156次
1831～1840年
143次
1841～1850年
351次
1850～1861年
591次
师：
通过材料进行分析：
战争的结果怎么样？
对俄国的影响？
俄国战败的原因？
生：
俄国惨败，俄国际地位下降，国内矛盾激化；战败的根源在于落后的农奴制度。
师：
材料一中的“文明”是指什么？
生：
工业文明（资本主义文明）。
展示材料：
国家
战舰
枪支射程
运输工具
运输通道
军用物资
俄国
多为木帆船；蒸汽舰只有24艘
300步
牛车马车
泥路
缺乏
甚至没有作战地图
英法
蒸汽舰281艘
900步
火车
铁路
充足
⏹克里木战争中双方实力对比
师总结——克里木战争的失败彻底暴露了农奴制的落后：
战争本身耗费了巨大的人力、物力、财力，对国家的经济民生造成重创，农民生活更加贫困，因此激起更人的反抗起义。
俄国在战争中失败，失去了许多权利，国际地位落千丈，国内反封建反农奴制的思潮更加汹涌澎湃。
而在萧条与混乱中，政府对农民运动的镇压、地主对农民的勒索有增无减，导致战后俄国国内矛盾进一步加剧。
过渡：
刚才已经提到，农奴制是导致俄国落后的根源，那么农奴制在哪些方面导致俄国的落后呢？
让我们一起来分析一下俄国的农奴制。
2、农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展
概念解释：
农奴制
俄国农奴制：
是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。
农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。
农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。
租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。
农奴要向封建主服役并交纳租税。
封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。
简单地说，农奴是人身权利受到限制的人。
对比总结：
与奴隶相比，农奴拥有土地，但与农民相比农奴没有自由，所以农奴可以说是介于奴隶和农民两者之间的阶层。
合作探究——农奴制如何影响俄国经济发展的。
展示材料：
大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困的生活，没有人身自由。
农奴主可随时打骂、虐待他们，甚至把他们看成是工具，可以相互转让。
农奴主为谋取暴利，将大批的粮食、原料出口。
农奴主残酷压榨农奴，不断增加他们每星期为主人干活的天数，甚至收回份地，将农奴降到奴隶的地位。
由于这种种原因，俄国资本主义发展所需要的劳动力、原材料、市场和资金根本无法解决，导致俄国大大落后于西欧各国，农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重障碍。
农奴的生活
归纳总结：
农奴制对俄国经济的阻碍表现在哪些方面？
生：
（1）农奴遭受严重剥削，生活困苦，无力购买商品因而国内市场狭小，商品经济发展缓慢。
（2）农奴被紧紧束缚在土地上，造成俄国工场手工业缺少自由劳动力，其水平远远落后于西欧。
（3）农奴制的实行，加强了贵族地主的势力，增大了资本主义发展的政治障碍。
师：
而资本主义经济发展需要哪些条件？
俄国具备充分的条件吗？
生：
（自由劳动力、资金、市场等）俄国不具备这些发展资本主义的条件。
19世纪中期的英国19世纪中期的俄国
师总结：
农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。
这也是俄国落后的根源。
过渡：
在面对黑暗的沙皇专制和罪恶的农奴制度之时，俄国社会各阶层又是如何做出应对的呢？
3、俄国出现反对农奴制和沙皇专制统治的呼声
展示材料——思考：
俄国出现了哪些新的声音？
材料一：
十二月党人起义
1825年五名十二月党人领袖被处死，沙俄当局在克里姆林宫举行了一次盛大的祈祷式，以示庆祝。
赫尔岑后来写道：
我参加了祷告式，我当时只有14岁，隐没在人丛中，就在那里，在那个被血淋淋的仪式玷污了的圣坛面前，我发誓要替那些被处死行的人报仇，要跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。
材料二：
车尔尼雪夫斯基赫尔岑
车尔尼雪夫斯基：
农民革命是获得解放的唯一途径，也就是要推翻农奴制和沙皇专制。
赫尔岑：
号召俄国一切进步力量为农民解放和实现民主而斗争。
生：
俄国出现反对农奴制和沙皇专制统治的呼声。
过渡：
这些声音更使当时的沙皇政府倍感压力，感受到变革的呼声。
4、新沙皇亚历山大二世认识到惟有变革才能自救
亚历山大二世（1855—1881年在位）
俄国1853-1854年克里米亚战争中惨败，使得俄国国内朝野对尼古拉一世的不满达到了顶峰。
半个世纪前称霸欧洲的俄军遭此惨败，暴露出装备落后，后勤运输和供应能力低下，军事思想陈旧，指挥无方等严重问题。
恰好在这一历史转折关头，尼古拉一世病逝了。
亚历山大接手的是一个国力衰落、危机四伏的俄国。
“农奴制是国家脚下的火药库，尤其是因为军队也是农民编成的，便是更加危险了。
”
——全国警察局长给沙皇的报告
合作探究：
通过以下材料分析：
亚历山大二世改革的方式和目的。
材料一：
“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。
——亚历山大二世（1856年）
引导学生总结——方式：
自上而下。
材料二：
“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。
因而宜尽快通过改革方案”——亚历山大二世（1861年）
引导学生总结——目的：
挽救统治危机，维护地主利益。
师总结：
新沙皇力图有所作为，亚历山大二世认识到惟有变革才能自救。
师引导：
俄国农奴制改革的背景有哪些？
我们患者的“病灶”大家找到了吗？
投影总结：
军事：
克里木战争惨败，俄国际地位下降，国内矛盾激化（直接原因）
经济：
农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展（根本原因）
思想：
俄国出现反对农奴制和沙皇专制统治的呼声
个人：
新沙皇亚历山大二世认识到惟有变革才能自救
过渡：
亚历山大二世上台后面临着及其严峻的形势。
他意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。
下面请大家拿起手中的手术刀，我们一起为俄国这位“病人”，进行“手术”，开刀治病。
★设计小贴士：
总结过渡，再次明确学生的角色（医生），进一步激发其探究欲望。
二、内容（手术）
1、“解放”法令——1861年俄历2月19日
农民在庄园听贵族宣读“二一九法令”
引导：
我们刚刚研究完“病灶”了，俄国落后的根源就在于农奴制的阻碍和束缚，因此大家的“手术“应该先从这个最大的“病灶”入手，因此亚历山大二世的改革也首先是从变革农奴制度开始的。
合作探究：
解放法令在政治、经济、组织上的措施及其意义。
分组讨论，完成表格：
材料
分析
作用
农奴对地主的财产和人身依附永久性地取消......地主不得买卖或干涉其生活......成为拥有私产的完全自由的农民......成为政府的臣民，不再隶属于他们的主人。
请用一句话概括要点，并简要评价？
要点：
农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活。
评价：
为资本主义的发展提供了自由劳动力。
土地仍属地主所有，农民可以通过劳务或现金方式赎买获得份地.....必须先以现金形式支付土地赎金的20％～25％，赎金往往比实际地价高出好几倍，不足部分由国家垫支给地主，农民分49年偿还政府的贷款和利息。
.....而地主有权决定保留哪些地块。
请用一句话概括要点，并简要评价？
要点：
①土地仍属地主所有，农民可赎买一块份地；②份地须高价赎买。
评价：
提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展。
法令规定村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳，付清赎金后，农民必须得到村社的同意才能脱离村社，如果一个农民希望到外面找活干，也必须得到村社的书面许可证。
请用一句话概括要点，并简要评价？
要点：
强化村社制度，加强对农民的管理。
评价：
加强对农民的人身控制。
1662年，共有400处领地发生严重的农民暴动，激进的知识分子对改革深感失望和不满，赫尔岑宣布：
“人民受骗了！
”
史料表明农奴真正可支配的土地比例很少
深入探究：
这些措施存在哪些进步性和局限性？
进步性
①改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展②促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点）
局限性
①留大量封建农奴制的残余②农奴在获得解放时付出了沉重的代价；摆脱地主的奴役，却受到村社的束缚③社会矛盾依然尖锐，农民暴动和起义不断。
展示材料：
思考：
为什么不同的人对待一个事件的评价不一样？
这说明了什么？
材料一：
一个俄国官员在“二一九”颁布后评价农民的变化时说：
“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。
”
材料二：
臭名昭著的“解放”事实上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民实行一系列的暴力和一连串的侮辱----列宁
教师引导：
材料一认为在改革中得到很多好处：
因为改革在法律上废除了地主对农民控制，农民获得了人身自由；同时改革使农民得到了自已的土地，生产积极性大大提高。
材料二认为这次改革是对农民的掠夺：
因为农民得到份地时要交纳巨额赎金；同时农民仍然受到地主控制的村社的严格管理等。
追问：
上述两则材料的观点有什么局限？
你认为应如何评价历史上的改革？
生：
二者的观点较为片面；要辩证地、全面地分析改革；从是否有利于社会发展的角度评价改革，看到主流。
★设计小贴士：
根据材料引导学生分析问题，并培养全面、辩证地分析历史问题的能力。
过渡：
唯物史观告诉我们社会存在决定社会意识，而放到社会经济领域，即经济基础决定上层建筑，解放法令属于经济基础领域的变革，因此，俄国相应的上层建筑的构成部分也应相应变化，而司法、自治都属于上层建筑的部分，因此，下面我们一起来探究司法领域的改革。
2、司法改革
让学生完成填空
1）废除旧的等级法院
2）实行公开陪审制、建立律师制和陪审制
探究：
司法改革的作用？
影响？
生：
废除等级法院，建立统一的各级法院，公开诉讼程序。
贯彻了资产阶级的法律原则，政府官员的法律意识有所增强。
但普通民众不具备法律意识，仍保留了农奴制的烙印。
3、地方自治改革
地方自治改革的内容：
1）在农村建立地方自治局
2）在城市建立城市杜马
自治机构由选举产生，但有严格的财产限制，除了地主以外，一些富农和工商业资产阶级也得以进入自治机构。
思考：
解放法令、司法改革和地方自治之间有什么样的内在关系？
生：
解放法令是司法改革与地方自治的前提，而司法改革和地方自治则是解放法令的体现与保障；唯物史观认为经济基础决定上层建筑，解放法令属于经济基础领域的变革，因此，俄国相应的上层建筑的构成部分也应相应变化。
过渡：
尽管这次改革不如革命彻底、迅速，但它毕竟是历史进步的产物和表现。
它是沙皇以国家名义实行的一次自上而下的改革。
客观上为俄国资本主义发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，顺应了俄国资本主义发展的要求，因此它是资产阶级性质的改革，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。
三、影响（遗留）
引导：
我们的手术到这里告一段落了，下面我们一起对俄国这位“病人”进行复查，看看我们的“手术”是否成功，还存在哪些问题？
（一）合作探究：
俄国农奴制改革的积极性和局限性有哪些？
学生分成两个小组讨论，根据改革的内容和结果回答改革的进步性和局限性。
1、进步性：
A、性质：
是封建地主主持下的资产阶级性质改革；
B、地位：
实现生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，是俄国历史的重大转折点；
C、作用：
a、动摇了俄国落后的封建生产关系，使广大农奴获得了人身自由，提高农民生产积极性，对促进俄国农业乃至经济的发展有重要意义；
b、促进了资本主义的发展（自由劳动力、资金、国内市场），是一次历史的进步。
法令的颁布使农奴的人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，为资本主义的发展提供了大量自由劳动力；收取的巨额份地赎金，为资本主义的发展积累了大量资金。
改革后俄国经济发展异常迅速，到1900年，它的工业总产值较前增长了6倍。
铁路长度从1860年的1500公里增至1900年的5.2万公里。
改革后农奴的状况并没有得到改善
2、局限性：
A、不彻底：
农民仍受由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上仍被束缚在土地上；
B、掠夺性：
实质是地主阶级对农民的一次大规模掠夺；
C、欺骗性：
改革后，农民获得的土地，数量少、贫瘠，且不便耕作，不足以维持生计，只得被迫租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役；
改革保留有大量的封建残余，对农民具有残暴的掠夺性和欺骗性，没有触动地主土地所有制，没有触动沙皇专制制度，因此改革后的政权是地主阶级和资产阶级联合专政的政权。
3、根本原因：
这次改革仅仅是一场改良，始终代表着封建地主阶级的利益。
（二）讨论：
农奴制改革对俄国近代化进程的影响
1、史观引领
史观引领——近代化史观：
近代化（现代化）是指以工业化为核心和由工业化带来的社会结构、政治制度、意识形态、生活方式等方面的一系列变化，主要包括政治民主化，经济工业化、思想科学化等各方面内容。
2、小组讨论：
用近代化（现代化）史观分析农奴制改革对俄国近代化的影响，完成下表
（把学生分成三个小组，分别讨论农奴制改革对俄国经济、政治、思想近代化的影响）
领域
措施
经济工业化
农奴制改革为俄国资本主义的发展提供了劳动力、资金、市场，俄国走时资本主义道路
政治民主化
推动了政治民主化进程。
司法改革、地方自治
思想科学化
西方资产阶级思想开始传入俄国
投影总结：
现代化的表现
经济领域：
工业化、全球化
政治结构：
民主化、法制化
社会结构：
城市化、都市化
思想观念：
理性化、科学化
3、拓展深化：
我们所学习的几大史观（学生回答，课下完成）
史观
内容
举例
唯物史观
全球史观
现代化（近代化）史观
社会史观
★设计小贴士：
有目的有意识地培养学生运用史观分析历史事件的能力，为高三复习做好准备。
（三）改革后的政治、经济状况
1、日俄战争
展示图片：
《日俄战争形势图》和关于日俄战争的漫画
日俄战争形势图日俄战争
依据图片引导学生思考：
日俄战争的实质是什么？
日俄战争的结果？
生：
日俄战争是指日本与沙皇俄国为了侵占中国东北和朝鲜，在中国东北的土地上进行了一场帝国主义战争。
以沙皇俄国的失败而告终。
师：
当时日本已经通过明治维新走上资本主义发展道路，所以这次战争又暴露了俄国的落后，沙皇俄国危机重重。
引导：
但日俄两国抢占地盘，当时的中国也沦为主战场：
展示图片：
思考——为何这张照片让鲁迅弃医从文？
日军在日俄战争中屠杀中国人
鲁迅在《呐喊·自序》里说：
“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
”
师：
1906年，留学日本的鲁迅在一次观看幻灯片时，看到一名为俄军做密探的中国人被日军抓获，将要被砍头，一群虽强壮但麻木不仁的中国人正津津有味地围观。
日本学生拍手欢呼万岁，声震屋瓦，此情此景当时深深刺痛了鲁迅的心，于是他愤然离开。
师：
所以我们不能忘却历史，“落后就要挨打”，这是其一，这就要我们去正视历史，如何一步步改造自己，使自己的民族、国家走上良性发展的轨道；其二，去除一系列民族劣根性，重视精神的力量，时时刻刻都警醒自己要做个自强不息的人，让我们永远记住这些刻骨铭心的历史事件：
1894年7月24日日本不宣而战,用偷袭的方法揭开甲午战争序幕---丰岛海战
1894年10月24日日本突破鸭绿江防线,进逼奉天.同时登陆辽东半岛.
1895年4月17日日本逼迫中国签定[马关条约],国土沦丧.
1904年2月日本获得支配东北的权利.
1912年日本的势力进入内蒙古.
1914年日本占领胶洲湾.
1915年日本提出21条,但未得逞.
1916年日本支持段祺瑞\张作霖军阀政府进行内战.
1931年日本发动九一八事变,占领东北,扶植伪满政权.
1937年日本发动卢沟桥事变,全面侵华.
1937年日本制造南京大屠杀
90年代以来随着世界局势和国家间力量对比发生变化，日本再次将手伸向钓鱼岛。
。
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★设计小贴士：
结合时事，利用历史事件加强爱国和情感教育，突出历史的现实意义和作用。
2、1905年革命
展示图片:
流血星期日
依据图片回答：
惨案为何发生？
产生了什么样的影响？
生：
原因：
工人进行请愿游行；影响：
1905年革命；加剧了沙皇政府的统治危机。
3、斯托雷平土地改革
图片材料：
斯托雷平
斯托雷平
斯托雷平（l862—1911）1884年起在内务部供职，1902年起相继担任格罗德诺省和萨拉托夫省省长。
因镇压农民运动有功，1906年起任内务大臣和大臣会议主席。
策划并发动1907年“六三政变”，开始斯托雷平反动时期（1907—1911）。
镇压工农革命运动，大肆屠杀革命者，绞索遍及全国，被称为“斯托雷平的领带”。
领导实施斯托雷平土地改革。
1906年法令规定农民有权退出村社，随时可将份地确定为私产，以建立独立田庄（在村社某一地段内获得一块份地）和独家农场（完全脱离村社的土地），通过农民银行扶持“殷实”农民建立独立田庄和独家农场；1911年法令公布土地规划条例，规定凡进行土地规划的地方，村社份地均自动变为私产；推行向西伯利亚等边疆的移民政策。
旨在摧毁村社，扶植富农阶级，在一定程度上促进俄国资本主义的发展。
但改革进展缓慢，1906—1916年间只有24％的农民脱离村社。
1911年在基辅被社会革命党人暗杀。
依据材料思考：
斯托雷平土地改革的目的？
内容？
影响？
生：
目的：
维护沙皇专制统治。
内容：
农民可以带着份地退出村社，独立农民可以购买超过定额地份地。
影响：
积极：
“斯托雷平奇迹”——经济大发展。
（刺激生产积极性、瓦解落后的封建村社）；消极：
“扶强抑弱”——社会矛盾的激化。
师：
斯托雷平的土地改革，破坏了传统的村社土地公有制，加速了农民的分化，在一定程度上促进了农村资本主义的发展。
但是，农奴制残余依然存在，农村阶级矛盾更加激化。
因此，未能防止俄国革命的爆发。
【课堂小结】
俄国农奴制改革是以沙皇名义进行的一次自上而下的改革。
其核心内容是“解放”法令，由于客观上为俄国资本主义发展提供了必须的自由劳动力、国内市场和资金，使俄国工业迅速增长，资本主义经济逐渐在国民经济中占主导地位，顺应了俄国资本主义发展的要求。
因此，具有资产阶级性质。
是向资本主义生产方式的转折点。
农奴的人身解放，有利于农业生产的发展。
但是改革很不彻底。
是在保护地主阶级利益的条件下对农民的“合法掠夺”。
它以牺牲农民利益来发展资本主义，必然给发展中的资本主义带来不良影响。
改革仍遇到很大阻力，亚历山大不久遇刺身亡。
国内市场不能充分活跃起来和农民对改革
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