课题申报书教师学生网络空间的建设与应用研究.docx
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课题申报书教师学生网络空间的建设与应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
教师/学生网络空间的建设与应用研究
课题名称：
教师/学生网络空间的建设与应用研究
关键词：
数字信息资源建设与应用研究
申报级别：
省级课题
课题类别：
专项课题
学科分类：
信息技术
研究类型：
信息技术
预期研究成果：
立项号：
184234228
课题设计论证
网络空间建设和应用研究课题设计论证
一、课题研究的现状和发展趋势
目前，“三通两平台”建设已经基本完成，基本建立以中小学教师为空间建设及应用主体，以促进资源开发与教学方式转变为核心，以城区中小学及经济相对发达地区为重点率先实施，以重点学校及骨干教师空间建设范例为示范引领，以班主任指导下的中小学班级空间和学生空间建设为拓展延伸的基本格局，并逐步推进空间建设与资源规模化应用的深度融合。
全国教育信息化提出，继续推进教育信息化“宽带网络校校通”，“优质资源班班通”充分利用网络空间平台，促进教育教学质量的提高。
网络空间依托移动互联网、云服务，新形势下朝着更加互动、便携、互联、安全方向迈进，“三通两平台”、“宽带网络校校通”，“优质资源班班通”，“网络学习空间人人通”,将互联网、终端设备和教学资源紧密结合，提高学生的兴趣和学习效率，不局限于课堂，涵盖校内、校外、和城市教育平台;融合了强大聚合、及时协作与满足个性为一体的信息化教育时代已经全面开启，相信随着智能化软件的不断发展，基于移动互联的信息化教育终将成为教育发展的必然趋势。
二、课题研究的意义与理论价值
全面贯彻党的十九大精神，围绕解决教育改革发展的重大问题，以促进教育公平、提高教育质量为重点，教育部启动实施教育信息化2.0行动计划，办好网络教育，发展“互联网+教育”，实现教育信息化的转段升级，结合省市电教部门教育信息发展要求。
以科学发展观为指导，围绕基础教育课程资源建设，结合我校的设备条件和师生的实际情况，充分发挥现有网络信息技术软件、硬件的作用，努力打造学校教育网络信息化，构筑学生、教师、学校、家长共同学习交流发展的网络空间平台。
努力实现学校教育与家庭教育、社会教育三位一体，共同促进学生学习进步。
运用学校网络空间资源，整合、优化、建立个性化的教育资源库，共享课例，张扬教师个性，搭建教师独立自主的行动研究平台，使教师能根据对教材内容、班级学生特点、教学设备条件及教师个人教学风格的研究，灵活地确定以哪种教法为主，把接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等各种教学方法最优地结合起来，以达到实用、有效的结果。
以现代的教育教学理念指导实践，既获得理论的提升，又获得实践体会，使广大教师与新课程一起成长，与优质教育共同进步，让学生借助网络平台提高学习的效率。
实现“让学生成才，让教师成功，让学校发展”的目标。
三、课题的研究目标、研究内容
1、利用好基础教育云平台，及时上传我校信息课件及教学设计，结合教师专业发展平台，努力构建教育网络互动平台，促进教师专业成长进程。
实现教师网上资源共享化、网络空间教师、学生空间互通化。
用好平台各项功能，为教育教学服务，为学生发展创造好的学习平台。
2、拓展网络空间的管理与使用，要注重空间的进一步开发与应用，逐步建立班级网志，为全校学生创造一个能展示自己的网络空间。
3、继续重视学校网络环境下的教育教学工作。
一方面以网站为载体，从细微处着手，扎实建设网上德育阵地；一方面以“家校路路能”为平台，继续贯彻家校联系制度。
4、完善电教设备、班级“电子白板”、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，提高电教设备的利用率，不断优化课堂教学。
电子备课室有效利用，做好备课记录，设备的借用记录。
5、依托校网园，继续加强资源建设。
继续加强教学资源库的共建共享工作，收集整理教师自制的课件和教案，不断积累校本资源，做好资源应用与管理。
依托网络空间，下达学校各类通知、学习材料、相关文件等。
四、课题研究思路和方法：
首先，依靠网络空间的集成功能，达到信息共享，有助于实现教育资源公平合理的全新配置。
一直以来，教育资源因为分配不均而广受诟病。
优质教育资源不能被共享是教育界一直以来都无法解决的难题，但是基于网络平台下的数字教育资源，则可以顺利实现共建共享。
通过建立更加完善的信息化教育网络平台服务模式，可以借助网络空间技术，实现对优质教育资源的汇聚。
借助网络的传播能力，这些资源可以迅速而便捷的被用户汲取。
这种集约式的信息提供和服务方式，已经成为电子化教育时代的一种必然趋势。
网络的普及性更加促进了优质资源全国共享的进程，通过网络随时随地的享受教育科技的最新成果已经触手可及。
其次，依靠网络空间便捷的传输功能，实现交流沟通，推进信息化教育的协同趋势。
借助于电脑网络的新一代教育软件，实现学生、家长和老师的有效沟通。
通过信息高速通道的构建，三方之间可以即时互动，实现学校、家庭和社会对于学生教育的有效结合，通过网络教育软件，三者得到了更好地进行连接，达到了全方位协同发展的目的，这就是网络化软件的可以带来的最大优势。
最后，不同教育需要被有效满足，信息化促进教育进入个性化时代。
个性发展无疑是网络空间的代名词，对于教育亦是如此，个性化教育，是未来教育发展的必然趋势。
网络空间教育，必须不断创新，通过科技解决不同学生的个性化需求，这是因材施教的集中展示。
通过在线教育的大数据支撑和云计算的强大威力，建立信息化教育的需求服务体系，通过智能分析，建立与学生个性相匹配的教育方式，使学习达到事半功倍的效率。
不仅如此，个性化的信息网络教育，在形式上更加多变立体，内容上也更为活泼风趣，对于广大学生而言有着强大的吸引力。
本课题研究主要方法为调查法、个案法、经验总结法、文献研究法等方法。
具体方法有：
1、多角分析：
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
2、问卷调查、态度量表和能力测量表：
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
3、活动观察、图像记录、个案研究：
主要用于研究过程阶段。
五、课题实施步骤：
第一阶段：
1、召开课题组筹备会议，确定研究课题。
2、课题组成员明确分工。
3、收集相关文献。
准备课题研究的物质保障。
4、课题开展的前期调查工作。
第二阶段：
1、按照课题方案和研究计划开展实验。
2、课题统筹组织，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据。
各子课题组进行交流，反馈问题，课题负责人进行指导。
3、进行课题研究的阶段性总结、交流和评估。
4、全面检测，整理资料，分析研究，总结规律，撰写课题实验报告；
5、申请结题鉴定。
做好课题研究工作总结和成果鉴定推广工作。
三、课题的研究目标、研究内容
1、利用好基础教育云平台，及时上传我校信息课件及教学设计，结合教师专业发展平台，努力构建教育网络互动平台，促进教师专业成长进程。
实现教师网上资源共享化、网络空间教师、学生空间互通化。
用好平台各项功能，为教育教学服务，为学生发展创造好的学习平台。
2、拓展网络空间的管理与使用，要注重空间的进一步开发与应用，逐步建立班级网志，为全校学生创造一个能展示自己的网络空间。
3、继续重视学校网络环境下的教育教学工作。
一方面以网站为载体，从细微处着手，扎实建设网上德育阵地；一方面以“家校路路能”为平台，继续贯彻家校联系制度。
4、完善电教设备、班级“电子白板”、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，提高电教设备的利用率，不断优化课堂教学。
电子备课室有效利用，做好备课记录，设备的借用记录。
5、依托校网园，继续加强资源建设。
继续加强教学资源库的共建共享工作，收集整理教师自制的课件和教案，不断积累校本资源，做好资源应用与管理。
依托网络空间，下达学校各类通知、学习材料、相关文件等。
四、课题研究思路和方法：
首先，依靠网络空间的集成功能，达到信息共享，有助于实现教育资源公平合理的全新配置。
一直以来，教育资源因为分配不均而广受诟病。
优质教育资源不能被共享是教育界一直以来都无法解决的难题，但是基于网络平台下的数字教育资源，则可以顺利实现共建共享。
通过建立更加完善的信息化教育网络平台服务模式，可以借助网络空间技术，实现对优质教育资源的汇聚。
借助网络的传播能力，这些资源可以迅速而便捷的被用户汲取。
这种集约式的信息提供和服务方式，已经成为电子化教育时代的一种必然趋势。
网络的普及性更加促进了优质资源全国共享的进程，通过网络随时随地的享受教育科技的最新成果已经触手可及。
其次，依靠网络空间便捷的传输功能，实现交流沟通，推进信息化教育的协同趋势。
借助于电脑网络的新一代教育软件，实现学生、家长和老师的有效沟通。
通过信息高速通道的构建，三方之间可以即时互动，实现学校、家庭和社会对于学生教育的有效结合，通过网络教育软件，三者得到了更好地进行连接，达到了全方位协同发展的目的，这就是网络化软件的可以带来的最大优势。
最后，不同教育需要被有效满足，信息化促进教育进入个性化时代。
个性发展无疑是网络空间的代名词，对于教育亦是如此，个性化教育，是未来教育发展的必然趋势。
网络空间教育，必须不断创新，通过科技解决不同学生的个性化需求，这是因材施教的集中展示。
通过在线教育的大数据支撑和云计算的强大威力，建立信息化教育的需求服务体系，通过智能分析，建立与学生个性相匹配的教育方式，使学习达到事半功倍的效率。
不仅如此，个性化的信息网络教育，在形式上更加多变立体，内容上也更为活泼风趣，对于广大学生而言有着强大的吸引力。
本课题研究主要方法为调查法、个案法、经验总结法、文献研究法等方法。
具体方法有：
1、多角分析：
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
2、问卷调查、态度量表和能力测量表：
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
3、活动观察、图像记录、个案研究：
主要用于研究过程阶段。
五、课题实施步骤：
第一阶段：
1、召开课题组筹备会议，确定研究课题。
2、课题组成员明确分工。
3、收集相关文献。
准备课题研究的物质保障。
4、课题开展的前期调查工作。
第二阶段：
1、按照课题方案和研究计划开展实验。
2、课题统筹组织，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据。
各子课题组进行交流，反馈问题，课题负责人进行指导。
3、进行课题研究的阶段性总结、交流和评估。
4、全面检测，整理资料，分析研究，总结规律，撰写课题实验报告；
5、申请结题鉴定。
做好课题研究工作总结和成果鉴定推广工作。
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课题可行性分析
主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构：
万方红：
中学数学一级教师，车站中学数学教研组长，建立万方红数学工作室，为年轻教师成长作出突出的贡献，曾获省级示范课一等奖。
丁颖：
中学语文一级教师，车站中学语文教研组组长，曾发表多篇教研文章，班级教育教学工作非常有特色，对课题研究起到引领作用。
张中华 ：
中学数学一级教师，车站中学信息技术指导，对信息、数学学科教学都有颇深的研究，在网络空间技术和应用方面给予指导和应用推广。
余锦华：
中学数学一级教师，车站中学数学教研组长，曾指导学生竞赛多次获奖，在一师一优课赛课活动中取得省级一等奖。
王 晶：
中学历史一级教师，车站中学历史教师，擅长历史教学，在实现课题研究给予学科推广。
完成课题的保障条件：
1、实验仪器设备：
车站中学校园宽带网络已经建成并投入使用，电子备课间、录播室、班班通、电子屏设备为网络空间建设和使用提供有力的硬件支持。
2、研究经费：
学校给予大力的人力和物力支持。
3、研究时间：
利用暑期和假期的时间和平时课余时间共同完成。
4、所在单位条件：
车站中学是孝感市孝南区区直学校，是孝南区教育局打造的城北重点初中，有好的政策支持，有的优质教师和学生共同完成本次课题。
预期研究成果
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