学前教育社会实践汇报doc.docx

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学前教育社会实践汇报doc

学前教育社会实践报告

一、调查目的：

了解xx县丰乐镇小天使幼儿园幼儿后勤服务能力情况

二、调查对象：

幼儿园教师、幼儿小朋友及其家长

三、调查内容：

我县大部分幼儿园后勤服务能力落后，我对务川县丰乐镇小天使幼儿园的后勤工作组做了为期一月的调查。

调查的内容主要包括：

膳食（早餐、午餐）、环境美化、卫生情况等方面。

我从从小班到大班中抽取老师幼儿各五名及五名幼儿家长，就以上问题对调查对象进行调查。

四、调查方法：

询问法、查资料法

五、调查时间：

201x年9月10日-201x年10月10日

六、调查地点：

xx县丰乐镇小天使幼儿园

七、调查对象：

幼儿园小朋友及家长

八、调查人：

王x

丰乐镇小天使幼儿园幼儿后勤服务能力情况的调查报告

幼儿每天一半的时间在幼儿园里度过，园内的膳食是否科学合理，环境是否优美，卫生是否达标，这些问题都关乎千家万户，影响一个孩子的成长。

我在201x年9月10日到201x年10月10日对务川丰乐镇小天使幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院后勤服务能力情况作了调查。

一、调查的基本情况

针对后勤服务能力普遍较差的情况，我从幼儿园小中大学前班各抽出十位家提出了以下几个问题来调查。

如家长幼儿对每日早中餐是否满意;老师家长对校园环境是否满意;家长幼儿是否对园内卫生满意。

二、该院后勤服务能力方面存在的问题及分析

通过调查我发现小天使幼儿园膳食（早餐、午餐）、卫生情况、环境美化等方面均有一些不足之处，其具体表现为：

早中餐食物较为单一化，营养不全面;卫生存在死角，厕所未及时消毒;校园绿化较差，无花草树木装点。

其原因如下：

1、膳食方面

由于园内没有先进的保鲜设备和技术，所以后勤组通常就只能采购储存时

间较长的原料和食物，如面粉和饼干等。

2、卫生情况方面

因为没有卫生工作没有具体到人，后勤组人力紧张，工作量大，在园内墙角和楼道的拐角处堆有少量垃圾，消毒不及时，厕所里有蛆虫和苍蝇。

3、校园绿化方面

校园空地基本都硬化成水泥地，在规划和建设幼儿园的时候，没有设计专门的绿化场所，现在的幼儿园没有花草树木装点，没有绿意。

三、改善后勤服务能力的方法措施

针对以上情况，我认为要提高小天使幼儿园的办学水平，必须提高它的后勤服务能力能力。

那么怎样提高幼儿园的后勤服务能力呢?

我认为可以从以下几个方面入手：

1、膳食方面

由于没有先进保鲜设备和技术，以往早中餐过于单一，营养不全面。

通过咨询相关人员，他们给出的建议是：

一、就近采购原则。

小天使幼儿园后勤组的工作人员可以在附近农家买新鲜的鸡蛋，黄豆（又来制作豆浆和豆腐）和各种新鲜蔬菜。

二、大宗的各种食物可以和生产单位达成协议，签订相关合同，让厂方负责派送。

2、卫生情况方面

加强对幼儿的养成教育，经常强调卫生情况，建立奖励机制，每星期或者每月举行一次“卫生之星”评比活动，激励孩子的爱美之心。

关于厕所消毒，幼儿园可以定人定期消毒，即安排一定的后勤人员每个星期对厕所进行一次彻底的消毒。

3、校园绿化方面

关于绿化，由于以往的设计和建设没有涉及，导致现在没有地方种花种树。

那么我们采取摆放盆栽的方式，不知装点校园。

从而是校园不再单调，充满生机。

具体的操作过程就是在幼儿园的小操场的四周，教室内的角落等地方摆上盆栽的花草树木。

3调查材料

一、询问务川县丰乐镇小天使幼儿园教师曾丽。

二、询问务川县丰乐镇小天使幼儿园学生家长王林福。

三、询问务川县丰乐镇小天使幼儿园学生彭朝阳。

四、询问务川县丰乐镇小天使幼儿园学生家长彭猛。

五、问卷调查小天使幼儿园祝园长。

4调查材料一：

时地间：

201x年9月10日中午14:

00点：

丰乐镇小天使幼儿园

调查方式：

询问式被调查人：

小天使幼儿园教师曾丽调查人：

王贵问：

曾师，你对小天使幼儿园的校园环境和卫生情况是否满意?

答：

在我看来，我园的校园环境有待改善，主要是绿化比较差，一个校园没有好的绿化就会显得没有生气，我园的绿化要改善还有一段长的路要走，需要投入大量资金。

5调查材料二：

时地间：

201x年9月16日中午14:

30点：

丰乐镇小天使幼儿园

调查方式：

询问式被调查人：

学生家长王林富调查人：

王贵问：

您对小天使幼儿园的早中餐满意吗?

答：

孩子早上在学校吃的是面条，有时候还有土豆苹果之类的。

中午一般是馒头和饼干。

我觉得吃的还是不怎么好。

问：

您觉得是不是怕孩子老是吃这些东西营养跟不上?

答：

是的。

我孩子都瘦了。

6调查材料三：

时地间：

201x年09月25日中午15:

00点：

丰乐镇小天使幼儿园

调查方式：

询问式被调查人：

学生彭朝阳调查人：

王贵问：

小朋友在学校你们都吃些什么啊?

答：

我在学校吃苹果，洋芋，面条还有饼干。

问：

你喜不喜欢吃学校的东西呢?

答：

饿的时候就喜欢。

7调查材料四：

时地间：

201x年10月05日中午15:

00点：

丰乐镇小天使幼儿园

调查方式：

询问式被调查人：

学生家长彭猛调查人：

王贵问：

请问你觉得小天使幼儿园的环境绿化怎么样?

答：

我觉得小天使幼儿园环境绿化有待改善，学校可以多种点花草树木。

问：

那你会不会因为学校环境的问题，不送孩子到小天使读书?

答：

不会的，我觉得小天使的老师对我孩子非常关心。

8调查材料五：

时地间：

201x年10月10日中午16:

00点：

丰乐镇小天使幼儿园

调查方式：

询问式被调查人：

小天使园祝园长调查人：

王贵问：

就小天使幼儿园在膳食、环境、卫生等方面存在的问题，您打算如何解决?

答：

我认为小天使幼儿园确实存在以上问题，但环境和卫生问题我们已经着手解决了。

我着重想谈一下膳食问题，谈谈我自己的一些想法：

一、推行营养餐配给多样化。

要由单一的企业“配送供餐”方式，逐步向“企业配送”、建设“校园营养超市”和“校园营养食堂”等多种方式转变。

对条件好的学校，要建设好“校园营养食堂”;对那些条件不好、交通不便的学校则实行“托餐”的方式，由部分农户、餐馆等按营养食谱要求供餐。

二、科学制定学生营养食谱。

要建立学生健康档案，并在营养师的指导下，科学制定营养食谱，引导学生科学选择加餐或课间餐。

要根据学生成长需要，选择营养价值较高的食品作为主要营养餐品。

要严格按照国家食品安全标准，加强对学生营养餐食品的卫生安全检测，推行学校集中自主采购食品，坚持全天候按质、按量和分门别类的为学生提供自选营养餐，标明食物种类和营养成份及最小分类单位的价格，方便学生选择，丰富学生营养补给。

三、完善学校食堂基础设施。

要健全责任机制，发挥中小学校在学生营养餐配给的主体作用。

中央要加大专项投入，各级政府要根据试点县市自有财力，结合农村中小学校舍维修与改造项目和各类专项资金项目，安排一定的经费用于学校食堂的改造升级，配套建设冷柜、餐橱等学校食堂基础设施，逐步培养和配齐校级营养师，为学生创造良好的就餐条件。

学前教育社会调查报告

幼儿教育中的游戏缺失

关于学前教育中的游戏缺失调查

调查目的幼儿园存在的一些游戏缺失问题

调查时间2010年07月02日

调查地点xx幼儿园

调查对象幼儿园小朋友

为什么经常会出现这样的尴尬场面老师带着孩子玩完以后，孩子会问老师，我们现在可以玩了吗？

为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？

孩子的游戏成了变相的作业或上课。

一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。

“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。

”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？

”

有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。

“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。

”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。

”

在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，是从游戏被成人控制这个角度而言。

不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。

“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。

经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说老师，我们现在可以玩了吗？

孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。

游戏被当成了工具。

”

李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。

”

让孩子们玩自己的游戏。

她给记者讲了这么一个故事。

有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问这种有很多味道的花生是怎么做出来的？

于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。

曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。

于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。

答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。

种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问题用热水泡、温水泡还是冷水泡？

“这些问题，我都让他们自己去解决。

”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。

”

曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。

“那你呢？

起一个引导作用？

”记者问她。

“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。

”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。

”

学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。

幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。

幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。

教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。

应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。

但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。

据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的”。

刘焱教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。

尽管1989年颁发的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。

“幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。

”北京师范大学教育学院刘焱教授说，“幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道。

”