青岛市中小学幼儿园家长学校工作指南.docx

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青岛市中小学幼儿园家长学校工作指南

青岛市中小学幼儿园家长学校

工作指南

∙宗旨、目标、任务

∙家长学校建设基本要求

∙家长学校教学常规管理

∙家庭教育实践活动的开展

∙家长学校课程建设

∙家长学校教师队伍建设

∙家长学校教育科研

∙学校家长委员会参与家庭教育工作

∙家长学校如何做好家庭教育服务站工作

一、家长学校的宗旨、目标、任务

1、家长学校的性质是什么？

2004年10月，全国妇联、国家教委联合颁布的《关于全国家长学校工作指导意见》：

“家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构”。

这一规定，一是明确了家长学校是一个成人教育机构；二是规定了它的目的是为提高家长素质和家庭教育水平；三是强调了家长学校的教育对象是以未成年人的家长及其抚养人为主。

中小学幼儿园家长学校的教育对象可以分为：

未成年人的父母；未成年人的祖辈家长及亲属；父母不在身边而由父母委托的其他实际抚养人。

其中，父母是家长学校的主要教育对象。

2、中小学幼儿园家长学校的宗旨是什么？

中小学幼儿园家长学校是中小学宣传正确的家庭教育思想、普及科学的家庭教育知识、开展家庭教育指导的主要场所。

家长在家长学校中，通过系统学习教育理论，懂得教育学、心理学基本知识，掌握了一定的教育规律。

通过家长之间互动、亲子游戏等实践活动，家长体验正确施行家庭教育所带来的好处，体验与孩子一起成长带来的快乐，可以有力地推进家庭教育的开展。

中小学幼儿园家长学校是中小学进行公民素质教育的有效途径。

中小学家长学校不仅仅是提高家长教育素质和家庭教育水平的场所，也是公民素质教育的大课堂。

通过开展品德修养素质、心理健康素质、科学文化素质等系列培养与训练，促进家长整体素质的提升，达到公民素质教育的目的。

中小学幼儿园家长学校是中小学幼儿园联系学校、家庭、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁。

中小学家长学校发挥其教育的专业职能与教育优势，促进学校与家庭、学校与社区的有机联结，最终以教育为纽带，构建起学校、家庭、社会三者相结合的教育网络。

中小学幼儿园家长学校是中小学幼儿园优化未成年人健康成长环境、推进社会主义精神文明建设的重要阵地。

通过举办家长学校，实现合力育人，提高德育工作的实效性，让学校变成一个让社会满意、家长放心、孩子健康快乐成长的优良环境，促进社会主义精神文明建设。

3、中小学幼儿园家长学校的目标和任务是什么？

中小学幼儿园家长学校的职责和任务是由其性质与功能决定的。

其具体的职责和任务包括以下几个方面：

一是面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策。

家长学校开展家长培训，必须面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，指导家长树立为国教子的科学育人意识。

二是宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。

通过家长学校的培训学习，家长树立了正确的教育态度和观念，能够创造和谐的教育氛围，能够发挥家长对子女价值与行为取向所起的认同、示范、导向作用。

三是组织开展形式多样的家庭教育实践活动。

实践性是家庭教育的显著特点之一，家长素质的提高也需要在家庭教育的实践活动中完成。

在家长学校教学活动安排中，组织开展多种多样的家庭教育实践活动，就是要让家长亲身感受、自觉领悟，使家长和儿童在活动中共同成长进步。

四是通过多种形式为家长儿童提供指导和服务。

及时就家长的问题与困惑通过多种形式向家长提供具体指导和服务，是家长学校应当做的。

家长学校要通过多种形式为家长、儿童提供个别指导和服务，满足不同家长、儿童的个性需求。

五是构筑学校、家庭、社区“三结合”的未成年人教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。

家长学校是联系学校、家庭、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁。

举办家长学校，增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”的未成年人教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。

二、家长学校建设基本要求

（一）怎样建立健全家长学校组织机构建设？

1.家长学校建设的重中之重是搞好家长学校组织机构建设。

要建立组织机构，把家长学校纳入学校工作的总体部署和重要环节，各中小学幼儿园要设立由学校领导、部门负责人、家委会代表和教师组成的家长学校校务委员会，把家长学校的管理工作做实做细，落实到学校和班级。

2.家长学校机制需要健全，分工明确、责任到人。

加强家长学校全域推进工作。

加强中小学幼儿园家长学校的组织领导,继续实施家庭教育工作“一把手”工程,明确家长学校第一责任人是校长（园长）；具体实施负责人为分管德育副校长（副园长）。

学校要设有家庭教育研究室（组），由学有专长的德育、心理等学科教师组成。

3.家长学校的基层组织是班级。

班主任既是学生思想道德教育和日常管理的实施者，又是与家长联系最为密切和最易赢得家长信赖的家庭教育指导者，应该成为家长学校的主干力量。

（二）家长学校必备的硬件保障措施有哪些?

1.设施配备的基本要求：

教育行政部门和中小学幼儿园要为家长学校建设提供必要的经费支持，并做到专款专用。

学校要为家长学校工作学习培训开绿灯，予以经费保障，并制定经费使用制度，并在学校账目中单列。

学校大门一侧要悬挂家长学校校牌。

依据教育主管部门要求，家长学校校牌需按标准要求制作并规范悬挂。

建立固定的家长学校办公室和教学、教学研究和活动场所，配置必要的教学设施，以及多媒体等教学器材，为家长学校的规范化、常态化建设提供必要的物质条件与保障。

有家庭教育的藏书及阅览场所。

家庭教育阅览室可以与教师阅览室合用，也可以单设亲子阅读角。

学校图书室、阅览室要保证家庭教育的相关书籍不少于100册，相关刊物不少于5种。

2.办学条件与环境建设的要求:

必备的办学条件与前瞻性的环境建设有机融合是家长学校建设的方向。

大力宣传家长学校建设的必要性和重要意义，积极争取各级党委政府、各有关部门、社区和企事业单位对家长学校工作的大力支持,为家长学校建设尽心出力，予以必备的物质支持,为家长学校的规范化、常态化建设提供良好的办学条件、创设家长学校办学的优良大环境。

加强经费管理。

中小学幼儿园要为组织实施家庭教育工作提供必要的保障条件。

禁止利用学校家长委员会收取或变相收取费用，对家长自愿做出的捐赠行为，要按照《中华人民共和国公益事业捐赠法》相关规定，严格执行捐赠程序并到上级教育发展基金会办理相关手续。

（三）中小学幼儿园家长学校要进行哪些制度建设？

建立健全必要的规章制度，首先要认真建立以《家长学校章程》为核心的体系完整的工作制度，并结合本校实际，建立相应的档案管理制度。

要通过考勤、考核与奖惩制度，充分调动家长参与学习的积极性，提高家长学校的管理水平。

具体细化如下：

一是建立家长学校校务工作档案、教学业务档案和家长学习档案等，并充分发挥其重要作用。

二是建立教员备课授课及教学研究制度，重在规范教学行为，明确教学流程，促使教员优化教学内容，探究教学方法。

三是建立家长学员注册制度及学员档案管理制度，凸显家长的学员意识，加强对家长学员的管理。

构建信息交流平台，为家校联系畅通提供条件，做到因材施教。

四是建立学员培训考勤、考核制度，调动广大学生家长的参与率和学习积极性。

督促家长按时参加学习培训，提高家长学校的参加比率。

强化家长学员意识，建立家长学员手册或点名册。

鼓励学员积极参加家长学校学习。

城区学校家长全员参与，农村家长学员出勤率达90％以上。

五是建立优秀学员表彰制度，意在树立典型示范，以先进促后进，激励家长参与家长学校的积极性，同时做好家长现身说法，传播优秀经验。

六是建立家长学校家访制度，以班级为单位，做到定期家访，了解家教个案情况，家庭教育指导做到有的放矢。

七是建立心理健康咨询及保密制度，目的在于帮助家长解惑排难，开展心理健康疏导，同时确保心理辅导工作规范、顺利进行，做到咨询无伤害。

八是家长学校工作评估与总结制度，意在促进家长学校办学及教育教学工作的规范化，及时反思教育教学工作的实效性，为进一步改进工作奠定基础。

（四）怎样抓好中小学幼儿园家长学校的规范化建设？

中小学幼儿园家长学校规范化建设基本途径和重点，一是实现家长学校日常管理和办学流程的制度化、规范化；二是促进家长学校教育、教学内容与形式的课程化建设。

围绕中小学家长学校日常管理和办学过程的制度化、规范化，重点要做好以下五方面工作：

1.确立正确办学指导思想。

中小学幼儿园家长学校确立的办学指导思想是：

遵循党的教育方针和政策，始终坚持立德树人、德育为先、育人为本的宗旨，以促进儿童健康成长为目标，以提升家长素质为核心，以全国家庭教育工作规划为指导，宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法，组织开展形式多样的家庭教育实践活动，努力提高家庭教育指导服务水平，为构建和谐的家庭和社会环境，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人发挥重要的基础作用。

2.制订规范的《家长学校章程》。

中小学幼儿园家长学校章程是经过一定的程序制订的关于学校办学法规的文书，是一种根本性的规章制度，是依法治校、规范办学的重要依据。

中小学要结合学校的实际，制订本校的《家长学校章程》，按《家长学校章程》及办学规范流程要求制定一系列管理制度，从而保证家长学校教育、教学工作科学、规范、有效地进行。

3.制订发展规划和工作计划。

现代学校管理十分重视制订发展规划，学校要制订三年发展规划或五年发展规划。

在家长学校的长期发展规划中设定长期的总的发展目标，而总目标的实现是由一个个近期的小目标累积而成的。

同样，为实现总的发展目标而设想的工作策略也要由一个个近期的小的工作措施来完成。

这就要分学期、分阶段制订具体的工作计划。

4.建立系列规范管理制度。

制度化是家长学校常态化建设的重要保证。

中小学幼儿园家长学校制度建设要注重针对性、适用性、有效性，围绕家长学校办学标准、要求，重点建立、不断修订完善各项工作制度。

5.制定科学规范管理流程。

按照国家教育部、教育厅、市教育局关于加强家庭教育相关文件精神，参照青岛市家校合作促进会颁发的《青岛市中小学家长学校规范化建设标准指标体系（试行）》，立足本校、着眼未来，从家长学校工作计划、规划的制定和实施着手，坚持制度先行，全方位细化管理流程。

家长学校领导、教师、家长职责分工明确，责任具体到人。

三、家长学校教学常规管理

中小学幼儿园家长学校教学常规管理要从建章立制抓起，加强家长学校常规管理的制度化、规范化建设。

1、中小学幼儿园应建立完善以下常规管理制度。

一是要建立有效的工作运行机制。

中小学家长学校要探索建立在教育行政部门的指导管理下，坚持以学校为办学主体，充分发挥学校师资力量及其他教育资源优势，统筹、协调教育关工委、妇联、街道、社区居委会及社会各界力量，共同办好家长学校的领导管理体制和工作运行机制，形成特色鲜明、富有活力的办学模式。

二是建立家长学员注册制度及学员档案管理制度，凸显家长的学员意识，加强对家长学员的管理。

构建信息交流平台，为家校联系畅通提供条件，做到因材施教。

三是建立教员备课授课及教学研究制度，重在规范教学行为，明确教学流程，促使教员优化教学内容，探究教学方法。

四是建立学员培训考勤制度，督促家长按时参加学习培训，提高家长学校的参加率。

五是建立优秀学员表彰制度，意在树立典型示范，以先进带后进，激励家长参与家长学校的积极性，同时做好家长现身说法，传播优秀经验。

六是建立家长学校家访制度，以班级为单位，做到定期家访，了解家教个案情况，家庭教育指导做到有的放矢。

七是建立心理健康咨询及保密制度，目的在于帮助家长解惑排难，开展心理健康疏导，同时确保心理辅导工作规范、顺利进行，做到咨询无伤害。

八是家长学校工作评估与总结制度，意在促进家长学校办学及教育教学工作的规范化，及时反思教育教学工作的实效性，为进一步改进工作奠定基础。

2、中小学幼儿园的课堂教学要积极推广应用“三为主”的家长学校办学模式。

近年来，青岛市教育局在指导中小学家长学校办学实践方面，积极探索实施了“三为主”的家长学校办学模式，即举办家长学校，要以学校班级为主要教学单位，以班主任为主讲教师，以班级授课为主要教学形式，采取集中授课、个别辅导和多向互动相结合的教学方式，开展家庭教育培训与指导，发挥学校教育的师资优势，实现家庭教育指导的规范化、常态化、科学化发展。

“以学校班级为主要教学单位”。

让同一教学班的学生家长坐在一起，因为自己的孩子师从同样的老师，生活在学校同样的小环境中，学生处于同一个年龄段，面临或即将面临的将是带有共性的生理心理问题，因此，同班学生的家长关注点比较集中，更容易交流、沟通，更容易和主讲教师形成共鸣，形成合力育人的态势。

“以班主任为主讲教师”。

在学校里，班主任具有心理学、教育学等知识的储备，而且有着教育孩子的实践经验，决定了班主任是家庭和学校沟通、交流、合作的最佳实施者。

由班主任担任本班级家长学校的主讲教师，与家长有着共同的关注点，最能扣动家长的心扉，解决他们对孩子成长过程中的焦点、热点、困惑和难点问题。

“以班级授课为主要教学形式”。

班级授课建立在备课基础上，班主任通过前期调研，根据教学“菜单”，了解学生中间存在的突出、共性问题和家长的需求，力求课堂教学内容针对性强；同时，班主任要吃透《全国家庭教育指导大纲》，在其指引下通读教材，选好案例，写好教案，设计好教学互动环节，准备好课后作业。

3、中小学幼儿园家长学校教学形式的变革与创新。

家长学校的教学形式不是单一的，不能拘泥于某一固定的模式，而应当是灵活多样、丰富多彩的。

要创新家长学校教学思路，拓宽教学渠道，增强家长学校活力，提供广阔的空间。

传统的家长学校，在教学形式上，不同地区、不同学校形成了不同的教学模式：

一是家长会议式；二是经验交流式；三是专题讲座式;四是函授教育式。

综观上述形式的特点、优势及缺陷可以看到，家长学校教学形式的改革与发展，必将是综合各种形式的优势，相互取长补短，逐步走向科学化、制度化和规范化。

青岛市中小学幼儿园家长学校积极探索实施了“三为主”的家长学校办学模式，即举办家长学校，要以学校班级为主要教学单位，以班主任为主讲教师，以班级授课为主要教学形式，采取集中授课、个别辅导和多向互动相结合的教学方式，开展家庭教育培训与指导，发挥学校教育的师资优势，实现家庭教育指导的规范化、常态化、科学化发展。

实践证明，这样的做法是扎实有效的。

中小学幼儿园家长学校教学形式改革与创新的基本思路是要从总体上坚持一个原则，即家长学校的教学形式必须坚持“以课堂教学为主导，以实践活动为主体”的原则。

贯彻实施“以课堂教学为主导”这一原则，根本点在于，家长学校的课堂教学应当成为家长学校教学活动的主渠道；贯彻以实践活动为主体的原则，把家长学校的教育教学活动贯彻于家长的日常生活中，组织开展以突出亲子活动、家长主体参与为核心的灵活多样的教育实践活动。

在丰富多彩的教育实践活动中，促发家长领悟，素质得以提升，引领孩子共同成长。

4、中小学幼儿园家长学校的课堂教学要做好课型的探索实践。

一是基础课。

基础课一般以家长学校教材为依据，讲授的内容侧重于基本的教育政策法规，基本的教育思想、教育理论、教育方法，目标侧重于宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识，提升家长的科学文化素质及教育素质。

二是专题课。

主要是面向全体家长或部分家长，针对某一领域或某一方面存在的认识问题、教育困惑，极需了解、有待加强的问题，集中讲授，专题解决。

三是活动课。

在家长学校教师主持下，以班级为单位，教师与家长之间、家长与家长之间进行相互学习、自我教育、共同提高的教学活动方式。

四是亲子课。

是由家长学校组织开展的，或在家长学校整体计划安排下，由家长自主组织开展的，由家长与孩子一起参与的教学活动。

四、家庭教育实践活动的开展

（一）中小学幼儿园家长学校要开展哪些教育实践活动？

中小学家长学校要积极组织开展符合时代特点、适合本地区、本学校实际、家长需求的家长学校教育实践活动。

以下活动样式可供参考：

1.个别辅导，多向互动。

一是主讲教师和家长学员一对一的辅导，如教师、学员互访电话、网络、函授等。

二是一对多人的辅导。

如课后小范围的交流沟通、函授等；多向互动，集中授课课堂上的互动和课后的互动，包括教师和学员、学员对教师、学员对学员、家长对孩子、学生对其他等。

2.家长开放日。

学校每学期至少应有一次学校开放日活动，让家长走进校园、走进课堂，深入了解孩子在学校的思想、学习情况，给家长和教师提供交流的机会。

3.送教到家。

利用家访，送教上门，要坚持、完善和创新家访制度。

学校和教师要特别注意对留守儿童、离异家庭、有特殊才能的孩子等特殊学生的家访，了解学生成长的家庭教育环境。

在送教上门时，应留有记录，为教育指导提供一手资料。

4.送教进社区。

利用社区活动室、文化大院、父母学堂，为社区居民举办家庭教育讲座；在社区、企事业单位设立家庭教育服务站或指导服务中心，开展家庭教育服务指导活动。

5.利用现代媒体开展家庭教育指导。

开展诸如函授、网上家长学校专题培训；利用好QQ、微信等社交网络平台，有的放矢的进行和开展好家庭教育指导。

（二）开展家长学校实践活动有哪些要求、标准？

1.实践活动要有的放矢、注重实效。

家长学校所担负的一项重要工作就是因地制宜的开展各种切合家长实际、行之有效、为家长喜闻乐见的家庭教育实践活动。

实践活动的开展要切忌盲目性、不搞“大呼隆”、花架子。

设计实践活动要有前期调研分析，要积极征求学校家委会、家长代表的意见集思广益选择切合时宜、及家长所急、能够引起家长兴趣、让他们乐于参与的实践活动主题。

2.充分调动三级家委会参与积极性。

让学校三级家委会成为家长学校工作的生力军与强大后盾。

支持家长委员会发挥家长自我教育的优势，交流宣传正确的教育理念和科学的教育方法。

家委会积极配合家长学校组织开展家庭教育咨询活动，开展诸如家长读书会、演讲会、经验交流会，举行家庭教育论坛、教育沙龙等活动，帮助家长提升家庭教育水平。

3.家长学校实践活动要有专项管理措施。

家长学校每学期工作计划中要制定并列出相关教育实践活动专题计划，学期末要有工作总结。

要有专人负责档案管理，建立健全实践活动档案资料库。

对每一次的家长学校实践活动过程，均要注意留有音频影像文字记录并妥善保存。

4.实践活动次数、要求。

依照近年来国家教育部、省教育厅、市教育局、市家促会有关文件要求。

市、区教育行政部门与家校合作促进会本着务实精神，对中小学幼儿园家长学校教育实践活动做出了明确要求：

中小学家长学校每学期至少组织1次全体家长参加的家庭教育指导和1次家庭教育实践活动；幼儿园家长学校每学期至少组织1次全体家长参加的家庭教育指导和2次亲子实践活动。

五、家长学校课程建设

中小学幼儿园家长学校要加强课程化建设，抓好家长学校校本教材开发与应用。

家长学校教学内容的课程化建设是中小学幼儿园家长学校常态化规范化建设的重点。

家长学校教学内容的课程化建设，包括两个基本环节：

一是教学内容呈现方式的课程化、教材化；二是教学内容实现方式即教学方式的规范化、体系化。

中小学幼儿园家长学校需要慎重选择教学内容,基本原则一是家长学校的教学内容应具有时代性，体现新形势下家庭教育的新特点；二是家长学校的教学内容应具有阶段性。

根据不同年龄段儿童和青少年身心发展规律、个性差异，依据不同年龄段儿童家庭教育的特点，确定重点指导的内容；三是家长学校的教学内容应具有针对性。

针对未成年人成长过程中存在的问题，特别是家长在家庭教育中存在的困惑、问题选择指导内容。

中小学幼儿园家长学校教学内容最规范的呈现方式是教学内容的教材化，要通过编写或选用家长学校教材来实现。

当前，中小学幼儿园家长学校教学内容的课程化、教材化建设，重点是开展家长学校校本化教材的开发应用。

各中小学家长学校在选择、确定好适宜本学校的家长学校教学内容后，组织人力物力进行校本教材编写工作，形成较为稳定的校本课程体系。

案例式的家长学校教材，因其具有真实感人、生动有趣、接近家长生活和思想实际等特点，具有更强的实效性和生命力，可以实实在在地保障家长学校常态化进行，是实现家长学校常态化的重要途径。

校本教材还可以包括专家讲座提纲，学校结合教育主题自编读本，摘编先进的教育思想和教育经验等。

通过制订家长学校教学菜单，实施家长学校的菜单式教学，是一项具有创新性的探索和成功的做法。

家长学校校本教材的编写应注意把握好以下几个问题：

一是要注意教材的针对性；二是要注意教材的难易程度；三是要注意理论与实践的结合；四是要注意教材的系统性；五是要注意教材的时代性。

六、家长学校教师队伍建设

1、中小学幼儿园家长学校加强教师队伍建设。

师资是家长学校提升家长学校教育质量与效益的关键。

师资培训与教师队伍建设是中小学家长学校常态化建设的重要保障。

事实表明，中小学家长学校的办学质量、办学效果如何，关键在于从事家长学校工作的教师队伍素质与水平如何。

加强家长学校教师队伍建设，首先要明确的是教师标准问题。

严格地说，家长学校的教师应当是一个合格的家庭教育指导师。

要运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导，或者简要地说，家庭教育指导师是要以科学的方法帮助父母做好家庭教育。

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》规定：

“中小学校家长学校师资队伍可由学校教师、志愿者、优秀家长等组成，有条件的学校可聘请专家或社会工作者开展相关工作。

”

班主任作为班级家长学校教育教学活动的主要组织者有着明显的优势，然而，问题也是十分明显的：

一是大多数班主任同其他老师一样很少受过家庭教育指导方面的专业训练，缺少家庭教育指导的知识、经验和方法；二是班主任除了负责班级学生管理外，还承担着非常繁重的学科教学任务。

解决中小学幼儿园家长学校师资力量不足的根本出路在于，着力打造一支专兼职相结合的家长学校师资队伍。

一方面，以班主任为主体，并在学校现有的教师队伍中选拔一些有工作责任心、工作能力强、愿意学习、求上进的骨干老师，通过师资培训，培养一支家长学校的主体师资力量。

有条件的学校，可以成立自己学校的家长学校讲师团或家庭教育讲师团。

另一方面，中小学家长学校要拓宽办学思路，争取社会各界支持，建立一支兼职的教师队伍。

可以利用教育行政部门、妇联的关系网络，聘请一批学有专长人员担任家长学校兼职教师。

可以通过各级关工委，充分发挥“五老”的作用，增添家长学校教师队伍的力量；可通过家长委员会这一群众性组织，发挥它们自身所承担的支持、参与家庭教育、家长学校建设的职能，在家长中发现、挖掘潜在的师资资源，让那些学有专长、教子有方、富有爱心与责任心的家长担任家长学校的教师。

可以聘请法律、公安、环保等部门的专业工作人员作为家长学校的兼职教师，开展具有较强专业性的专题家长培训。

为保证中小学家长学校教师队伍不断优化，形成良性发展培养机制，需要做好配套的保障工作。

一是保障家长学校老师的待遇。

学校要为从事家长学校工作的教师及其他工作人员设定工作量。

如家长学校授课每学期不少于2次，总量不少于四课时，在职教师授课应列入正常工作量；二是做好精神激励工作。

学校要建立家长学校教师的考核、评比、表彰、奖励机制，对优秀者在“评先树优”中可优先考虑。

2、中小学幼儿园家长学校要做好家长学校的师资培训工作。

中小学幼儿园要把家长学校的师资培训纳入教师专业化发展的整体规划之中。

要建立家长学校教师培训制度，制定家长学校师资培训的长期规划和近期培训计划。

把家长学校建设、家庭教育指导的内容纳入教师岗前培训、在岗培训和骨干培训中。

中小学校幼儿园要建立家长学校师资培训经费筹措与保障制度。

设立家长学校教师培训专项经费。

中小学校要以大力开展家长学校师资校本培训为主，形成规范的师资培训工作机制。

采取全员培训与重点培训相结合、集中统一培训与教师个别自修相结合，通识培训与专题培训相结合的培训模式，重点抓好家长学校班主任和骨干教师的培训；定期组织开展家长学校师资培训班，聘请专家讲座指导或专题研讨，组织开展教师沙龙等内涵丰富、形式多样的