关于初中读书笔记摘抄的格式.docx

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关于初中读书笔记摘抄的格式

　　读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：

一是摘录式，二是提纲式，三是评论式，四是心得式。

四大类又分若干种，每一种在写法上有所不同。

（一）摘录式

　　摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。

主要是为了以后开展科研活动时用。

它要求准确无误地摘录原文的语句段落，还要注明出处，便于引用和核实。

摘录式笔记可分为：

　　1.索引

　　索引笔记只记录文章的题目、出处。

如书刊篇目名、编著者、出版年月日。

如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次;如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面.以备查找方便。

例如：

　　钱仓水、郝树明主编：

《教师职业技能全书.文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9月第l版。

　　孙晓远：

（对容易混淆的数学概念的分析），<中学生数学报）1990午6月7日第2版。

　　2.摘抄原文

　　摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落，作为日后引用的原始材料。

摘抄原文要按照原文的内容自己标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要注明出处。

例如：

　　中学物理实验教学

　　物理教学是以实验为基础的，中学物理教材的基础知识，都是以实验为先导，逐步总结出定理、定律等规律性的知识，这是中学物理教学的重要方法，不能忽视。

今后中学物理实验教学应包括三方面的内容：

一是基本仪器的使用，二是根据实验原理和选用实验器材来进行物理实验，三是正确分析和处理有关的实验数据，从中得出或验证相应的规律。

　　王泉根：

<必须加强物理实验课教学），<山西教育>1981年第10期。

　　3.观点摘要

　　观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的“论点摘编"即属此种。

它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

例如：

　　在数学教学中培养学生解题能力

　　解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个部分。

　　实际运算能力又可分为两部分：

一是对具体数字进行运算的能力;二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。

　　空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。

　　抽象概括能力主要包括：

1.将实际问题抽象成数学问题的能力;2.从具体的数字运算过渡到抽象的式的运算。

　　逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面.其中以庆理性为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。

　　蒋明文：

<数学函授研究>1987年第2期。

（二）提纲式

　　提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。

提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

　　1.提纲

　　提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。

它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。

例如：

　　《怎样写好教案》

　　（北京八十中林镜仁，杨善禄主编：

《中学生物教师教学基本功讲座>，北京师范学院出版社l991年9月版）

　　一、要充分认识写好教案对教学的重要意义

　　二、一份教案包括哪些内容和教学环节

（一）确定教学目的

（二）确定教学重点，找准难点

　　（三）教学过程

　　1.组织教学2.复习旧知识

　　3.传授新知识4.巩固新知识

　　5.布置作业

　　三、教案的形式和编写教案应该注意的问题

（一）文字式教案

（二）表格式教案

　　（三）程序式教案

　　2.提要

　　提要与提纲不同。

提纲是逐段写出要点;提要是综合全文写出要点。

提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容，除客观叙述读物内容外，还可带有一些评述的色彩。

例如：

　　‘岷江流域工业污染区对土壤动物的影响>

　　岷江流域是我国有色金属矿藏丰富的地区，在开采和冶炼过程中排放大量“三废"的物质，污染情况十分严重。

本课题研究内容包括：

1.污染物的分布与土壤动物本底研究;2.土壤污染程度与土壤动物群落结构、时空变化关系的研究;3.污染区与排污染区的土壤动物比较研究;4.重金属有毒元素在土壤中和

　　动物体内富集规律研究;5.重金属污染对土壤动物同工酶活性和呼吸代谢影响的研究;6.大型土壤动物毒性毒理研究。

（二）评论式

　　评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。

其中还可表达出笔记作者的感情。

评论式笔记有下列几种：

　　1.书头批注

　　书头批注是一种最简易的笔记作法。

就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

如毛泽东在读<伦理学原理>一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合

　　我意"，认为不对的地方就画‘‘×”，或批上“不通¨、“荒谬”之类词句。

　　这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。

　　2.评注

　　评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。

例如顾维桢（捕风提影说思维>中的一段文字：

　　哥德尔的不完整定理。

是数学史里的一个里程碑。

原来在严谨的数学堡垒之中，竞有一大漏洞，而且这漏洞是无可填的。

本来严谨的数学架构，以少数的公理为基础，以明确的推演为方法，导出七层宝塔似备辉煌威果来，真是美不胜收。

而且高妙的数学架构，严谨之外，兼具普及性：

貌似不同的事物，透过抽象

　　表达，往往可以归纳在同一种数学描述范围之内，看来真是放诸四海而皆;隹了。

哥德尔却证明，凡是普及性高的正式逻辑系统，其中必有某些命题，是无法以这系统的逻辑去辨别其是非的。

这毛病多半出在“只缘身在此山中”。

　　（四）心得式

　　心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

它有如下几种：

　　1.札记

　　札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。

下面举潘述《夜半钟声到客船）为例：

唐·张继<枫桥夜泊》诗共四句：

　　月落乌啼霜满天.江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　……大名鼎鼎的欧阳修对它提出过少见多怪的错误指责。

他在《六一诗话>中说：

　　唐人有云：

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船c”说者亦云：

句对佳矣，其如三更不是打钟时!

　　欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。

　　夜半三更和尚庙里有没有敲钟的呢?

苏州的寒山寺在唐朝时敲不敲半夜钟呢?

这问题构成了张继诗句应否修改的焦点。

　　人们经过几番调查研究之后发现：

半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。

欧阳修说法不合乎事实。

　　近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。

　　唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉<秋夜宿严维宅）：

“夜半隔山钟¨说的是会稽的情况，陈羽<梓州与温商夜别>：

“隔水悠扬午夜钟"，证明唐代四川的庙宇也是如此。

　　至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸（石林诗话》。

作者南宋人叶梦得，论诗推崇王安石，对欧阳修、苏轼都有所不满。

他长期居住姑苏，最熟悉那里的情况，他批评欧阳修说：

　　盖公未尝至吴中，今吴中山寺实以夜半打钟。

……（唐诗纪事>卷二十五日：

此地（指姑苏）有夜半钟，谓之无常钟，（张）继志其异耳。

欧公以为语病，非也

　　（潘述羊<写作掌故杂谈），四川人民出版社l983年版。

）

　　2.读后感

　　读后感又称读书心得。

读者把自己读书后的体会、感想、收获写出来。

读后感重“感"，它可以是从书中领悟出来的真切的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想。

可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

　　好的读后感已成为报刊上常见的文章样式。

写读后感.要注意以下几点：

　　首先，应该是从读书（包括报刊）中引起的“感"，离开了书，就成了别的文体。

因此，读后感通常在开篇时即要表明“感"是从读什么书报而来，同时，还要载明材料出处。

　　其次，最好是一则读后感谈一个问题;如果内容多，感想多.可以写成几则，不要混在一起。

读后感一定要中心明确，主旨集中。

不管感想多么复杂，联想多么丰富，都围绕读物来引发，防止节外生枝。

　　最后，一个故事、一句话、一个数据、一段议论等等，不论材料大小都可引发读后感。

但是决不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与作者的原文混杂在一起。

概括原文要准确，引用原文要忠实。

　　初中读书笔记摘抄的格式篇二

　　为了提高阅读的效率增进独立治学的能力还应该采用辅助手段。

这就是做读书笔记。

一边阅读一边做笔记这是是古今中外许多学问家的阅读习惯是行之有效的传统的读书经验。

善读书者总是书学离笔。

　　一.读书笔记的作用

　　做读书笔记有如下好处：

　　1.记可加深印象经常做读书笔增强记忆。

　　俗话说：

“好记性不如烂笔头”。

勤作笔记就是将读、想、写结合起来。

脑、手并用自然比只读不写印象要深刻得多。

比如作摘要就比单纯的读书多了一遍挑选和抄录;写读书心得更是将阅读的收获和体会进行了一番加工和整理加强了记忆的牢固程度。

通过做读书笔记还可以将零散的资料进行分类做到有条有理地记忆提高了对知识的记忆能力。

　　2.做读书笔记能加深对读物内容的理解。

　　做读书笔记并非简单的“摘、抄、辑、录”之类的纯技能性工作首先就有一个择取、筛选的问题。

这“择取”和“筛选”要经过思考和判断必须在认真阅读之后以对书的内容有清楚的理解为前提。

而通过做笔记又能促进对书的内容的更深刻的理解。

　　3.做读书笔记有助于情报摄取。

　　在第二次世界大战期间有个英国作家出版了一本轰动一时的小册子把希特勒的军队部署包括168名军官姓名全部披露了。

希特勒大怒命令他的特务头子亲自审理此案。

该作家被骗到柏林纳粹问他怎样得到情报时出人意料竟“都是来自德国的报纸……”。

德国的报纸在长期的新闻报道中不断地零零星星地透露了一些军队情况该作家用小本子今天记一条明天摘一点最后凑出了整个结构。

可见做笔记有助于我们获取情报更好地为我们的学习和工作所用。

　　4.读书笔记是积累资料的有效方法。

　　积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功。

人的头脑要记的东西太多即使是记忆力很强的人也会有一定的限度到时候遗忘的。

所以做学问的人几乎都要利用笔记来积累资料、帮助记忆。

笔记能弥补记忆的不足。

做读书笔记就好像是建立资料的“储存库”。

一量需要有关资料就可以很方便地到“储存库”中去寻找。

当然记笔记、做卡片还要强调有的放矢不能盲目地见什么就记什么。

作为中学生积累资料时主要考虑两个方面一是根据自己的学习任务来做笔记以促进自己的学习;二是根据自己的兴趣爱好或者某些方面的学习专长来搜集资料积累知识。

这样做一方面有利于发展自己的兴趣爱好和学习专长同时也为今后的进一步深造或这方面的研究工作打下基础。

　　5.做读书笔记能激发创造性阅读。

　　做笔记时边读边想边想边记会锻炼思维的逻辑性和条理性提高分析问题和解决问题的能力同时也会使思维更加活跃在阅读过程中触发灵感冒出思想的火花产生一些新见解、新构思、新发明。

读书笔记成了创造的激发器。

　　二.做读书笔记的方法

　　1.符号笔记

　　就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。

有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。

　　这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。

因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。

　　必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。

如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。

常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。

一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。

　　符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。

但要注意：

各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。

使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。

还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。

　　2.批注笔记

　　批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。

这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。

写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。

”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。

　　批注时应该做到既言之有物又简明扼要。

批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。

但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好。

　　和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。

　　3.摘抄式笔记

　　就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。

关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检;长篇文章的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。

更为省事的就是将这些文字（或图画）剪下来帖在笔记本或不用的杂志上。

如果书刊不是自己的则可以先复印后剪贴。

　　采用摘抄式笔记须注意：

（1）摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容。

（2）录后要经过核对注意与原文相符甚至标点符号也要与原文一样否则就有可能把作者的原意弄错。

　　（3）摘抄前后或中间有所省略要用省略号表示。

如果遇上原文已有的省略号要加括号注明“（省略号为原文已有）”以便于区别。

　　（4）一定要在抄录（或剪贴）后注明资料的来源如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等需要时可查考原文。

　　（5）使用卡片摘抄资料时一张卡片只能记一条材料否则不便于分类也不便于检索。

　　（6）如果能在抄录后随时写一点体会、感想可以加深自己对原文的理解。

　　例一：

（抄录名言）

　　类：

名人名言

　　在科学上没有平坦的大道只有不畏劳苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望达

　　到光辉的顶点。

（马克思：

《资本论》法文版序言见《马克杨恩格斯全集》第23卷第26页。

）

　　----端正学习态度培养良好习惯

　　例二：

（摘抄优美的语句）

　　类：

作文·写景

　　首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。

红荷垂露盈盈欲滴;白荷带雨皎皎无瑕;怒放的嫩蕊摇黄;含苞的娇羞欲语。

再加上绿盖叠翠青盘滚珠好一幅迷人的景色。

　　（描写夏日荷塘景色。

摘自《荷叶咏》

　　4.索引式笔记

　　即将所读书、文中的重要资料按问题性质将出处、作者、页数等在卡片上记明。

索引是检索资料的一种工具。

在什么情况下要做索引笔记呢?

第一种情况是为了研究某个问题急于从很多书中找全有关这方面的资料读过以后来不及摘抄;第二种情况是整本书中有关某个问题的论述材料很多简单抄摘不解决问题详细抄下来又太耽误时间;第三种情况是自己有这本书只需要按问题编出索引随时查阅就很方便不需要再专门抄摘;第四种情况是有时写的专题笔记很多使用时查阅起来仍有困难也还需要做一个笔记材料索引。

　　索引的特点就是只记一个意思（或文题）和出处非常简明。

除了方便查阅外有时单把有关某个问题的所有索引浏览一下也非常有益它能够帮助你概要地掌握全部观点和材料。

　　初中读书笔记摘抄的格式篇三

　　书读多了，时间一长印象就不深了，模糊了，甚至遗忘了。

这是因为人的记忆力有限，而要读的书是无穷的。

要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。

俗话说:

"好记性不如烂笔头."读书笔记可以弥补脑力的不足，是记忆的贮存器。

读书笔记怎么写呢?

写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。

下面就说一下写读书笔记的方法：

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而矣。

我觉得以失败告终，是因为你学而不用。

很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。

你猜：

一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧?

再不就要说书山有路学海无涯的话?

总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧?

你很聪明，并且对书敬畏而疏远。

电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田，可我还想为书开垦出一亩三分地儿。

　　读书笔记，是指人们在书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。

古人有条着名的读书治学经验，叫做读书要做到：

眼到、口到、心到、手到。

这“手到”就是读书笔记。

读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

常用的形式有：

　　1、摘要式读书笔记

　　摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。

摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。

摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。

摘录式笔记可分为：

（1）索引读书笔记

　　索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。

如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。

如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。

例如：

庄照：

《也谈为谁立传》，《光明日报?

〈史学〉》

（2）抄录原文读书笔记

　　抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。

摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

　　2、评注式读书笔记

　　评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。

评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。

评注式笔记有下列几种：

（1）书头批注

　　书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。

就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。

这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

（2）提纲

　　提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。

提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。

提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己

　　的语言相结合的方式来写。

　　（3）提要

　　提要和提纲不同。

提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。

提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。

提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。

另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

　　（4）评注读书笔记

　　评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。

例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：

清严无照《蕙櫋杂志》：

西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。

词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。

后人磨去姓名，改题夏言。

虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

　　案：

严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。

寥寥六十字，写尽三态。

（鲁迅《集外集拾遗?

书苑折枝

（二）》）

　　（5）补充原文读书笔记

　　补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。

需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

　　3、心得式读书笔记

　　心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

它有如下几种：

（1）札记

　　札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

这种札记的形式是灵活多样的。

可长可短。

（2）心得

　　心得笔记也叫读后感。

读书后把自己的体会、感想、收获写出来。

这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。

写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

　　（3）综合读书笔记

　　综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

　　上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。

作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。

　　归纳小结：

　　作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。

通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。