鱼儿游游教学设计.docx

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鱼儿游游教学设计

人教版小学美术一年级上册

《鱼儿游游》教学设计

*****学校

****

《鱼儿游游》教学设计

设计人

*****

科目

一年级美术

教材

人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册24~25页

课型

造型·表现

课题分析

鱼是小朋友们常接触的事物，但由于年龄小，生活经验不足，他样对鱼的了解仅仅是好吃、好看、好玩，并没有更深入的了解。

本课题的设置，既可以引导学生从生活入手，深入了解相关知识，培养学生热爱生命、热爱自然的情感，同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的智慧创造美，培养自学意识、创新意识。

教材分析

本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础上用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。

而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，《鱼儿游游》为这几课的学习活动打下良好基础。

所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

教学目标

知识与能力：

1、了解鱼的外形和颜色及活动等特点；

2、学习用线、色、剪刻、捏制等方法表现鱼，提高学生的观察能力、记忆能力、创造能力和审美能力；

过程与方法：

1、引导学生通过观察、分析鱼的外形和颜色了解鱼的特点；

2、通过想象、创作活动提高能力；

情感态度与价值观：

培养学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

学习目标

1、了解鱼的外形、颜色；

2、感受鱼儿的快活游动；

3、尝试表现自己心中鱼；

4、表达热爱自然的情感。

教学重点

引导学生感受、分析鱼的特点及美感，培养学生折观察、分析等能力。

教学难点

能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，注重色彩的搭配。

拓展学生对鱼的表现能力。

教学方法

教法：

启发释疑讲解示范

学法：

自学探究创作

教学用具

教具：

1、多媒体课件、范画；

2、彩纸、胶水、彩笔、橡皮泥等绘画工具；

3、鱼的头饰等辅助用具。

学具：

教科书、彩笔、胶水、剪刀、彩纸、橡皮泥等绘画工具。

教学思路

教学过程

教学步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

复习

复习制作纸风铃的工具

问：

“同学们上节课我们共同制作了精美的风铃，在制作活动中同学们都用了什么工具？

”

回顾上节课

回答问题

为本课绘制活动的用具做铺垫

导入

导入本课

激发学习兴趣

“同学们表现的都很好，作为奖励，老师和大家一起欣赏一部动画的主题歌。

”

播放《小鲤鱼历险记》的主题曲

问：

“同学们喜欢这部动画片中的小鲤鱼吗？

”

“动画片中的小鲤鱼如此可爱，你们想不想也拥有一条属于自己的可爱的鱼呢？

”

“下面我们就发挥想象力、创造力，共同完成这节课的活动——《鱼儿游游》”

板书标题

欣赏动画片

回答问题

回答问题

利用学生喜爱的事物导入

激发学习兴趣

定向示标

学习目标：

1、了解鱼的外形、颜色；

2、感受鱼儿的快活游动；

3、尝试表现自己心中鱼；

4、表达热爱自然的情感。

展示本课的学习目标

读学习目标

引导学生明确学习目标

明确学习目标

确定学习方向

自主学习

观察、分析鱼的形状

分析鱼的颜色

展示：

不同的鱼的图片

引导学生欣赏图片

启发：

“同学们要仔细观察，分析这些鱼是什么形状构成的？

”

板绘学生描述的形状

启发“请同学们描述一下鱼都有什么颜色的？

”

“你们能用一句成语来概括吗？

”

“同学们的观察力真敏锐，描述的也很好。

”

欣赏图片

分析鱼的形状

描述形状

描述颜色

“丰富多彩”

培养学生的观察能力

培养学生的分析能力

培养学生的语言表达能力

培养学生的语言表达能力

释疑

小结：

鱼的形状：

多种多样

鱼的颜色：

丰富多彩

拓展知识：

鱼的身体各部分的名称和用途

小结：

“同学们，鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。

我们只要把握结构，在这引起结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。

”

展示：

鱼的结构图

介绍：

鱼的各部位有着不同的作用：

1鳞片：

是鱼体表一种呈瓦片状的披覆物。

2鳍：

俗称划水，是鱼的运动器官。

分为背鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍。

3侧线：

侧线是鱼体两侧面的两条直线，侧线是鱼类用来测水温、水流、水压的器官。

4鳃：

是鱼呼吸器官。

鱼的鼻孔无呼吸作用，有嗅觉功能。

5眼：

鱼眼大多数没有眼睑，不能闭合。

6口：

是鱼类的摄入器官，与呼吸密切相关。

7触须：

是鱼的一种感觉器官。

观看结构图

了解鱼的各部位的名称

了解鱼各部位的用途

为学生的创作活动作铺垫

拓展学生知识

拓展学生知识

增强学生对生活的认识

为学生的创作提供理论依据

自主学习

观看视频

分析鱼的游动

导入“同学们刚刚对鱼的结构、颜色都有了基本的了解，也知道了各部位的用途，那么鱼在游动时又有什么特点呢？

下面就让我们来共同看一段视频，研究一下鱼在游动进特点。

”

播放关于鱼游动的视频

引导学生观察、分析

引导学生描述

观看视频

描述鱼的动作

进一步培养学生的观察、分析能力

释疑

小结鱼的游动姿态

“鱼游动时尾巴用来控制方向，游动的是鳍。

鳍是鱼类特有的运动器官，在胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍中，尾鳍对鱼的运动作用较大。

它不仅可结合肌肉的活动使身体保持平衡，而且还能像舵一样控制着鱼的游泳方向。

同时，鱼尾鳍的运动，也是配合全身肌肉运动，推进鱼体前进的动力之一。

”

“分析鱼群的快活姿态：

1）弯曲身体2）摆动鱼鳍3）晃动尾巴

4）上下穿梭

了解新知

拓展学生知识

增强学生对生活的认识

为学生的创作提供理论依据

游戏

模仿鱼的游动

“下面就找两位同学到前面来模仿鱼的游动。

”

拿出准备的道具，引导学生模仿。

模仿鱼的游动

评价谁表演的更好

进一步理解鱼的游动的知识

培养学习兴趣

合作探究

分研鱼的表现方法

设计“我们自己的鱼”

“美术的表现方法很多，你们知道哪些可以表现鱼的方法？

”

引导学生讨论交流

展示不同的创作方法

示范创作方法

“现在同学们了解了鱼的特点及绘制方法，现在就请同学们结合你对鱼的了解，发挥你的想像，创作属于你们‘自己的鱼’吧。

”

指导学生的设计活动。

引导学生描述自己的设计，适当予以指导。

讨论

交流

分小组设计

小组代表描述设计意图

培养学生的集体合作意识

培养学生的设计能力

培养学生的语言表达能力

小组创作

分小组绘制鱼

“同学们的想法都很好，现在就让我们动手把我们心中的鱼的绘制出来吧。

”

播放音乐及范例图片

指导学生制作

明确活动任务

感受氛围

分小组制作

培养学生动手实践能力

创设良好氛围

培养学生的集体合作意识

小组互评

展示作品

小组互评

生态环保教育

“同学们的作品完成了现在展示出来，大家来共同欣赏吧。

”

指导学生展示作品

指导学生介绍自己的作品

“同学们你们特别喜欢哪副作品，为什么？

”

引导学生互评

引导学生学习他人优点，弥补自身不足。

总评作品，以鼓励为主。

“同学们，刚刚我们欣赏了鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼，鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时是不是更有责任去保护它呢》？

那怎么去保护呢？

请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。

”

展示作品

小组代表介绍作品

互评

培养学生展示自我

培养学生的学习信心

引导学生正确评价自己和他人。

培养学生向他人学习的意识

对学生进行生态保护教育

测评

复习测试：

鱼的结构介绍

展示鱼的结构图：

“同学们还记得鱼的这些部位叫什么？

有什么用途吗？

”

引导学生复习。

完成测试

巩固本课所学知识

自我总结

学生自学总结

“同学们这节课我们共同学习了《鱼儿游游》一课，你们有什么收获吗？

”

引导学生自我总结

总结本课“同学们的收获真不少，老师也收获了，那就老师欣赏了这么多美丽的作品。

希望以后同学们仔细观察生活，发现生活中的美，再发挥我们的想象力，创作出更多、更美丽的作品。

”

自我总结

及时总结

发现不足

鼓励学生认识自然、发现自然美及创作意识

布置作业

作业：

1、集体展示活动：

游入大海。

2、预习《我在空中飞》

布置作业：

展示在课前准备一张绘有海草、岩石的大型纸张，让学生在课后将自己创作的作品粘贴或摆放在纸张上展出。

（２）预习《我在空中飞》，想想这一课的主要表现对象什么？

收集相关的资料，准备绘画工具。

明确作业

培养学生展现自我、肯定自我的意识

培养学生预习的良好学习习惯。

板书设计

鱼儿游游

多姿多彩

课后反思

《鱼儿游游》一课通过赏鱼、演鱼、绘鱼、制鱼、评鱼，让学生逐步深入了解鱼的同时，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，培养学生的生态保护意识。

在学习过程中还逐步培养了学生自主学习、合作学习、研究创作、提前预习等良好的学习习惯。

在这堂课的教学活动中我既有收获，也感觉到一些不足。

一、以趣导情，以情助创

“兴趣是最好的老师。

”只要在课前能充分激发学生的学习兴趣，那么学生就会在教学活动中自主学习、积极表现自我，从而为我们的教学工作创设良好的条件。

二、以情施教，以情育情

教师在教学中要以积极的情感感染学生，从而实现教学的情知交融。

上课前把自己情绪调整到快乐、精神振奋的状态，在课堂上就会富有情感地讲解教学内容，以情感育人，效果更好。

三、以评树信，促进发展

通过教学评价可以肯定学生的学习成果，使学生及时看到自己学习的成绩，获得成功的体验，激励学生的自信，促进学生的自主学习意识。

四、以思补缺，提升自我

教学反思是教学过程中不可缺少的重要环节。

它加强了理论与实践的对话，培养了教师的能力，提升了教师的业务水平，加强了教师对专业知识的积累，使教师由实践型向经验型、钻研型转变。

也是教师成长为一名优秀教师的重要途径和创设有效教学的必要的条件。

本课的难点，我认为主要是时间的把握和课堂氛围的驾驭。

只有把这两个难点处理好,才能达到预期的效果。

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