秋人教部编版七年级语文上册教案第22课 寓言四则.docx

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秋人教部编版七年级语文上册教案第22课寓言四则

第22课　寓言四则

1.易错字

庇护神（bì）　较量（jiào）　添头（tiān）　崩坠（zhuì）　躇步（chú）　跐蹈（cǐ）

2.词类活用

因往晓之（动词的使动用法,使……明白）

国人道之,闻之于宋君（动词的使动用法,使……听说）

3.一词多义

晓

而

　相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。

　吕不韦（?

—前235）,战国末年卫国濮阳（今河南安阳）人。

先为大商人,后被秦庄襄王任为秦相。

秦王政幼年即位,继任相国,掌秦国实权。

秦王政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。

吕不韦掌权时,有门客三千。

他曾组织门客编纂《吕氏春秋》,为先秦时杂家代表作。

　列子,战国前期思想家,是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。

《列子》今存8卷,是道教经典之一,其学说本于黄帝、老子,主张清静无为。

其中寓言故事百余篇,篇篇珠玉,读来妙趣横生,隽永味长,发人深思。

　【文题解说】

　“赫耳墨斯与雕像者”:

赫耳墨斯,古希腊神话里掌管旅行和商业的神,是宙斯的儿子。

雕像者,雕刻塑像的人。

文题点明了寓言中对话的双方,使人对故事的主人公一目了然。

　“蚊子和狮子”交代了文中所写的两种动物,它们分别代表体形渺小和体形庞大的动物,造成悬念,引发读者的阅读兴趣。

　“穿井得一人”题目即概括了故事本身,通过题目让读者知道了主要的故事情节。

　“杞人忧天”是一个成语,题目本身正是寓言的主要故事情节。

　【创作背景】

　《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。

其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。

其中,《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《农夫和蛇》这些脍炙人口的小故事,一直被公认为人类最珍贵的智能宝库。

其语言简洁精练、风格平易近人,受到全世界读者的喜爱。

　《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客共同编撰的一部名著。

成书于秦始皇统一中国前夕。

此书以道家思想为主干贯串全书始终,融合各家学说。

　《列子》是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为《冲虚真经》,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。

是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。

　《赫尔墨斯与雕像者》通过叙写自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事,讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。

　《蚊子和狮子》通过蚊子战胜强大的狮子却最终成为蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。

　《穿井得一人》告诉我们不要轻信流言蜚语,不要传播未经自己思考的话,切忌道听途说。

耳听为虚,眼见为实。

　《杞人忧天》这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志、患得患失的人。

通过杞人忧天的故事,告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。

　　穿井得一人

杞人忧天

　《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》,寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡人,到一个雕像者的店里问价,本以为是商人的庇护神,自己的雕像价格会很高,没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。

通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。

《蚊子和狮子》这则寓言通过大起大落的情节,借蚊子因能以己之长,攻敌之短,而在与狮子交战中取胜,却因被胜利冲昏头脑,得意忘形,终被蜘蛛捕食的故事,用来讽刺骄傲自大的人。

《穿井得一人》讲述了这样一个故事:

宋国有个人打井节省了一个劳动力被误传为从井中挖出了一个人。

告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。

寓言的本义是为了说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。

引申到做学问即说明了既要注意“经典”的原义,又要躬身实践的道理。

《杞人忧天》通过杞人忧天的故事,嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁,既自扰又扰人的庸人,告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。

这则寓言故事运用对话刻画人物,人物形象分明。

故事短小,但寓意深刻,耐人寻味。

文章基本以对话构成,言简意赅,逻辑严谨,读来文气贯通。

　本文的教学一般分三步:

先分析故事情节;再引导学生了解故事的寓意;最后指导学生自编或续编寓言。

分析故事情节时要把学生引导故事的情景中来,尽量让学生多说,教师少说。

指导学生概括寓意时,要求学生用自己的话来概括,要允许从不同角度作概括。

　本课为2课时。

　1.积累词语。

理解重点文言词语的意义和用法。

　2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《列子》《吕氏春秋》的有关文学常识。

　3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

　1.学习阅读寓言的方法。

　2.从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力

　3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象,通过续编或自编进行想象思维训练。

　联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

　【重点】

　1.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

　2.通过品味关键词语理解寓意。

　【难点】

　学生根据了解的寓意知识从不同角度理解寓意。

第

课时

　1.积累“爱慕虚荣、凯歌”等重点词语。

　2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》等有关的文学常识。

　3.学习两则寓言故事,领悟其中蕴含的道理。

　1.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

　2.通过品味关键词语理解寓意。

　新课导入⇒了解文常⇒研读《赫》⇒自读《蚊》⇒续编情节

导入一:

故事型

　[设计意图]　通过讲述寓言故事,引发学生的听讲兴趣,引出本文课题,为学好本文铺垫基础。

　（以《伊索寓言》中的故事导入,如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?

（学生回答,教师明确:

《伊索寓言》）那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?

（学生讲述）今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:

《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。

请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

导入二:

趣味型

　[设计意图]　由老师引出课题,激励学生学好本文,给学生以信心。

　师:

现在,我给大家来一回现场作画,请大家看后猜一个成语。

（作画）

　生:

（个个面露笑意,答）画蛇添足。

　师:

真聪明!

今天的课就跟这个成语有关。

请大家翻开课本第24课,我们一起学习《寓言四则》。

这节课我们采用说读的形式学习。

说读,就是读读说说,说说读读。

一、了解文常,积累新知

　[设计意图]　引导学生积累相关的文学常识,为更好地理解寓言的寓意奠定基础。

　【课件展示,生快速阅读,了解“寓言”常识,知道《伊索寓言》的故事简要。

】

　1.寓言

　寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

　寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

法国寓言诗人拉·封丹说过:

“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:

所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。

”

　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品,著名的有古希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

　2.伊索和《伊索寓言》

　相传,伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。

　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。

二、研读《赫耳墨斯和雕像者》

　[设计意图]　此环节由教师引导学生学会鉴赏寓言的方法和步骤,引导学生理解文章的寓意,为下文自学《蚊子和狮子》奠定基础。

（一）阅读寓言,叙述故事。

【要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确,做到形象生动,富有感染力。

】

（二）揣摩文中赫耳墨斯的心理,体会寓意。

　试根据赫耳墨斯的性格特点,在下面两个括号内填描写心理活动的词语:

他看见宙斯的雕像,（　　）问道:

“值多少钱?

”雕像者说:

“一个银元。

”赫耳墨斯（　　）又笑着问道:

“赫拉的雕像值多少钱?

”

　（三）品味赫耳墨斯的三次问话,引入描写方法的问题予以解决。

　1.神态描写、语言描写。

（1）分析三问中赫耳墨斯的心理变化。

　〔明确〕　第一次问,神态平静,问话简洁,语气平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然只值一个银元后“笑”着问,听说赫拉的雕像“要贵些”时,大大出乎意料,语气急切。

三问三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。

（2）爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训,但愿他以后再也不敢自以为了不起了。

从这个故事中,我们也可以明白一个什么样的道理?

　〔明确〕　爱慕虚荣的人一文不值。

　（四）品味文中三次答话,引入对比手法的问题予以赏析。

　三次答话,简洁有力,加以品味,各抒己见。

教师点评,适当补充。

　（五）略读文章,简单概括。

　本文短小精悍,构思精巧,三问三答,生动描述,起伏跌宕,耐人寻味,告诉我们:

爱慕虚荣、自以为了不起的人其实最没有价值,那么究竟怎样做才能受人尊重呢?

　〔明确〕　要谦虚,要有真才实学,不要自以为是、骄傲自大。

三、自读《蚊子和狮子》

　[设计意图]　指导学生用所学的方法自读这则寓言,培养学生的阅读鉴赏和寓意分析能力。

　1.自由诵读,本则寓言寓意是什么?

结构安排上与前一则比较有什么变化吗?

　2.自由诵读,梳理寓言故事的主要情节。

　点拨:

本文构思精巧,短短篇幅中,情节大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。

故事由两部分内容组成,先写蚊子所获得的胜利及其原因,后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

　3.畅读课文,圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。

说一说蚊子的性格特点及其故事的寓意。

　讨论:

（1）这则寓言以动物喻人,语言精练,具有丰富的想象色彩,清新、形象,那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格的呢?

（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?

下列成语中:

骄兵必败、自不量力、大意失荆州,谦虚使人进步、骄傲使人落后,哪一个能概括本文的寓意呢?

　（3）蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?

它的悲痛说明了什么?

　（4）蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?

　（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?

　学生细读寓言的情节,教师明确:

（1）本文的拟人手法,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。

把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”,以状其战胜狮子后得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。

（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是两相妙合。

讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

　“骄兵必败”能概括故事的寓意。

　（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

　“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”,句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

　（4）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言,实际上包含了智慧,它是以己之长,攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。

它的胆量、信心,是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。

启示人们,世上万事万物,各有所长。

强者有短处,弱者也有长处。

弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。

　（5）鼓励学生,结合情节的跌宕起伏和寓意,谈出自己的理解。

四、展开想象、续编情节

　[设计意图]　此环节旨在培养学生的想象和联想能力。

　1.赫耳墨斯听说自己的雕像当添头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?

会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?

　2.想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。

　〔明确〕　蚊子正等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下来一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。

　两则寓言的主人公不同,有神,也有动物;赫耳墨斯有“权力”,蚊子有打败狮子的骄人的胜利花环。

它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己,特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。

这两则寓言,以其深刻的寓意,警示着我们。

　自编寓言。

题目:

（1）嘴和眼的对话;

（2）树和斧子。

　要求:

任选一题完成。

运用夸张和拟人手法,想象合理,300字左右即可。

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯

雕像

蚊子和狮子

骄兵必败

第

课时

　1.积累词语。

理解重点文言词语的意义和用法。

　2.了解《吕氏春秋》《列子》等有关的文学常识。

　3.理解两文的寓意,领悟其中蕴含的道理。

　1.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

　2.通过品味关键词语理解寓意。

　新课导入⇒研读《穿》⇒自读《杞》⇒拓展延伸

　　[设计意图]　通过让学生比较前两则寓言的异同,目的是为了帮助学生巩固对这两则寓言的认知。

　1.检查作业的完成情况。

　2.试比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》的异同。

　【培养比较发现能力,鼓励学生在小组讨论中积极发现两文的异同。

】

　〔明确〕　相同点:

结构相同。

都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。

　不同点:

（1）情节不同。

《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事。

第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。

（2）寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

（3）表现方法不同。

《赫》把神当作人来写。

《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。

（4）表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。

《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。

描写蚊子两次吹喇叭是动作描写。

一、研读《穿井得一人》

　[设计意图]　此环节主要让学生运用文言文学习的方法理解《穿井得一人》的寓意,以及掌握其中的文言词汇。

（一）资料助读【生快速阅读材料,了解作品相关信息。

】

　吕不韦（?

—前235）,战国末年卫国濮阳（今河南安阳）人。

先为大商人,后被秦庄襄王任为秦相。

秦王政幼年即位,继任相国,掌秦国实权。

秦王政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。

吕不韦掌权时,有门客三千。

他曾组织门客编纂《吕氏春秋》,为先秦时杂家代表作。

　《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客共同编撰的一部名著。

成书于秦始皇统一中国前夕。

此书以道家思想为主干贯串全书始终,融合各家学说。

（二）读准

　【字音、语气、节奏】

　先是教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。

接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。

　（三）读通

　分两步走:

一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。

接下来用幻灯片对学生进行检测:

　1.翻译重点词语:

（1）国人道之:

全国人都在议论这件事。

国,古代国都也称“国”。

道,议论。

（2）闻之于宋君:

有人向宋君报告。

之,代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。

于,向、对。

宋君,宋国国君。

　（3）问之于丁氏:

向丁氏问这件事。

于,介词,向、对。

　（4）常一人居外:

常常派一个人在外面。

　2.学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语,然后组内交流。

　（四）读懂。

　1.质疑:

丁家穿井后,告人曰:

“吾穿井得一人”。

是什么意思?

　讨论并归纳:

意思是我家打井节省了一个劳动力。

　2.传言的人把这句话听成了什么意思?

　讨论并归纳:

听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

　3.质疑:

这则寓言故事说明了一个什么道理?

　讨论并归纳:

（1）道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。

（2）说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。

（3）在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度,具有去伪存真的求实精神。

　（五）小结:

《穿井得人》讲述了这样一个故事:

宋国有个人打井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人。

告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。

寓言的本意是为了说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。

引申到做学问即说明了既要注意“经典”的原意,又要躬身实践的道理。

其实,在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度,具有去伪存真的求实精神。

不要轻信,不能盲目,更不能以讹传讹。

总之,这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声,还应该有我们笑过之后的理性思考。

二、自学《杞人忧天》

　[设计意图]　此环节旨在引导学生运用上面所掌握的方法和步骤自学《杞人忧天》,培养学生的自学文言文和理解文章主旨的能力。

（一）文常助读

　【课件展示,生快速阅读,了解常识。

】

　《列子》是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为《冲虚真经》,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。

是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。

（二）读准

　【字音、语气、节奏】

　先由教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。

接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。

　（三）读通

　一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。

如有不懂的问题可以提出来,全班交流,师生共同解决。

　重点字词:

（1）崩坠:

崩塌,坠落。

（2）晓:

开导。

　（3）只使:

即使。

　（4）中（zhòng）伤:

打中击伤。

　（5）四虚:

四方。

　（6）躇步跐蹈:

这四个字都是踩踏的意思。

　（7）行止:

行动和停止。

　（8）舍然:

释然,消除疑虑的样子。

　二是同桌之间,用简洁的语言复述故事内容,提示:

不是重译原文。

同桌复述后,一学生展示,一学生边讲,师边板书,疏理情节。

　（四）读懂

　1.杞人“忧”什么?

“忧”到什么程度?

后来杞人的情绪发生了什么变化?

　【学生用原句回答】

　2.“晓之者”是怎样解“忧”的?

　讨论后明确:

由表及里。

化消极心态为积极心态。

　3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?

　讨论后明确:

这句话的意思是:

日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。

这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

　4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

　讨论后明确:

这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。

三、拓展延伸

　[设计意图]　此环节旨在通过让学生发挥想象,培养其发散思维的能力。

　讨论:

1.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

　讨论后明确:

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。

　2.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?

　【学生自由发言】

　寓言清新、形象,是稚真孩童洞见世界的窗口。

《伊索寓言》《拉·封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年代很远,却是孩子们平等的同伴。

它分明是一个个故事,生动、活泼,而当它转身走开时,却突然变成一个个哲理,严肃认真,催人深思,让人感悟现实,体会人生。

这就是它的风采、它的魅力。

　阅读语段,完成1~5题。

　大鱼和小鱼

　小鱼问大鱼道:

“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是有一点儿危险,要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?

”

　“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不去吃它。

”

　“可它们说,那是最便宜的,因为它不需任何代价。

”小鱼说。

　“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。

你知道吗,它里面裹着一只钓钩。

”

　“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?

”小鱼又问。

　“那原则其实你都说了。

”大鱼说,“一种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。

”

　1.这是一篇寓言,它构思的突出特点是通过　　　　展开情节内容。

　2.文中加点的“必须”用“必需”替代行吗?

试分析两者的异同。

　3.结合自身的生活体验,正确理解文中“钓钩”的含义。

　4.“大鱼”说话很注意限制性词语运用,请从画横线的句子中找出两个这样的词。

　5.如果你是“小鱼”,你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是　　　　。

　参考答案:

　1.对话（或语言描写）

　2.都有“一定要”的意思,“必须”有强调的意味。

　3.致命的陷阱（或“骗局”）

　4.最安全的、绝对。

　5.“一种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面”。

或“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个生命”。

　穿井得一人

切忌道听途说耳听为虚，眼见为实

杞人忧天

一、〔参考答案〕　《赫耳墨斯与雕像者》通过叙写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事,讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。

　《蚊子和狮子》通过蚊子战胜强大的狮子却最终成为蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。

二、〔参考答案〕　不要轻信流言蜚语,不要传播未经自己思考的话,切忌道听途说。

耳听为虚,眼见为实。

遇到传闻,不要以讹传讹,要经过亲眼所见或亲自证实后才能有发言权。

三、〔提示〕　只要摆明自己的观点,然后有条理地说明自己的理由即可。

四、〔参考答案〕　1.听说这件事。

2.议论。

使知道。

3.没有,没有。

4.打中击伤。

5.为什么。

五、〔参考答案〕　示例:

改写《蚊子和狮子》:

　一天,蚊子飞到狮子面前,对他说:

“我不怕你,你并不比我强。

要说不是这样,你到底有什么力量呢?

是用爪子抓,牙齿咬吗?

哼!

我比你强得多,你要是愿意,我们来较量较量吧!

”蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得挥掌过去,结果他把自己抓得遍体鳞伤。

蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭唱着凯歌飞走了。

虽然蚊子取得了胜利,但他还是时刻保持着高度警惕,生怕自己落入敌人的陷阱,结果,他顺利地回到了自己的领地。

宙斯、赫拉和赫耳墨斯

　宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;女神赫拉是宙斯的妻子;他的孩子赫费斯托是火神;宙斯还和其他女神生下不少儿女,如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

其中智慧女神雅典娜的诞生最为奇特:

传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

　赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。

罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

　赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。

罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。

他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

一、积累与运用

1.下列加点字注音全对的一