部编版小学语文一年级上册第一单元教案.docx

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部编版小学语文一年级上册第一单元教案

课题

始业教育我上学了

第1课时

总第1课时

主备

学情

分析

本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动。

学习

目标

1.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

2.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教学重难点

引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

教学

方法

合作交流

教学

准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

教师活动

学生活动

修改意见

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！

欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

（板书：

我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名

字——语文。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：

你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

教师小结：

天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

（1）过渡：

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

（板书：

我是中国人）

3.引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

2.你们喜欢上学吗？

今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：

你们愿意认识新的老师和同学吗？

请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

交流：

你去过天安门吗？

说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________

___________________________________________________________________________。

（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

（3）互动交流：

同学们，你们都是什么民族的人？

请少数民族同学在台前进行自我介绍。

（4）体验活动：

教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

设计意图：

对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

板书设计

我上学了

我是中国人

教学反思

课题

始业教育我上学了

第2课时

总第2课时

主备

学情

分析

帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

学习

目标

1.依据画面提示，对学生进行入学常规教育和学习习惯的养成教育。

2.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重难点

依据画面提示，对学生进行入学常规教育和学习习惯的养成教育。

教学

方法

合作交流

教学

准备

ppt课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、图文结合，进行爱上学教育

1.引言：

从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？

带着你此时的感受读一

读——我是小学生。

（板书）

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.仔细观察课文插图，想一想：

小朋友们是什么心情？

你怎么知道的？

学生汇报过程中教师相机指导朗读。

小结：

“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

语言交流：

在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

小结：

我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。

播放《上学歌》，学生学唱。

二、讲解示范，进行读写养成教育

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：

小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。

（出示小花猫手指玩偶，讲故事）

师：

小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。

可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。

写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！

别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。

我真后悔啊！

小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

五、交流展示，进行热爱语文教育

家长一起读。

1.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

（1）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

（2）“早，早，早”的“早”为平舌音。

（3）“长大要为祖国立功劳。

”这句话要正确断句。

2.

（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？

带着好奇的心情读第二句。

（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？

快来回答小鸟。

（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）

一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：

身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：

身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。

另外，无名指和小指垫在中指下面。

（2）眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

（3）胸离课桌一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

板书设计

我上学了

我是小学生

“三个一”

教学反思

课题

第一课天地人

第1课时

总第3课时

主备

学情

分析

在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透。

学习

目标

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

教学重难点

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、谜语导入，揭示课题

1.教师引导学生展开互动活动，先出谜语，再猜谜语。

2.教师出谜语，引导学生猜测出谜底为“人”。

3.教师板书“人”，并小结引出“天”和“地”。

二、合作交流，识记生字

1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：

图画突出了人直立行走和有手的特点。

2.教师再次引导学生观察“人”字的字理演变过程，了解并认识这个生字。

3.教师引导学生讨论：

生活中在哪里见过“人”字？

4.引导学生交流识记“人”字的好方法。

5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。

6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。

7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

形近字比较法：

“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。

8.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

1.学生清楚地说出谜面，如果谜语猜起来有难度，可以稍作提示。

猜出谜底后可以简单说说猜测的理由。

2.学生根据“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。

3.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。

1.学生观察图画，用自己的语言说出这个人的样子：

“人”站立，头、胳膊、身子、腿、脚齐全。

2.学生自己认真观察图画，看清“人”的字理演变过程。

3.学生自由交流，要说完整话。

4.学生汇报识字方法。

数笔画：

独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

猜字谜：

“天下一绝”或者“春节放假三天”。

5.学生观察图画并交流：

“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

6.学生认真观察“天”的字理演变过程。

字理演变：

7.学生汇报识字方法。

换一笔变新字：

“无”换一笔变成“天”。

加一笔变新字：

“大”字多一横就是“天”。

8.学生认读，汇报识记“地”的方法。

熟字加偏旁：

“也”字左边加个“

”。

9.学生开火车轮读生字，组词多而且准确的小组获胜。

获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

板书设计

天地人

教学反思

课题

第一课天地人

第2课时

总第4课时

主备

学情

分析

运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。

学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。

学习

目标

1.正确、流利地读6个生字。

2.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重难点

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、探究交流，继续识字

1.教师出示一家三口的图片并介绍：

中间穿裙子的是我，她是我的女儿，他是我女儿的爸爸。

你记住我们一家三口了吗？

2.教师引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。

3.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.教师引领学生开展游戏活动，巩固生字，并扩词。

二、总结识字，布置作业

1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。

2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

作业：

1.这两个字长得一样吗？

说一说。

人　入

3.比一比，看谁说出的词语最多。

天（　　）（　　）（　　）

地（　　）（　　）（　　）

1.学生拿出自己的全家福，在小组内进行介绍，要像老师一样用上“你”“我”“他”。

2.同桌交流识记方法。

部件组合：

“亻”加“尔”。

熟字记忆：

“找”字左边多一撇。

熟字加偏旁：

“也”字左边加“亻”。

3.学生交流时要认真倾听同学识字的好方法，如果自己的方法比同学的好可以提出来。

4.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多

1.学生汇报本课的学习收获。

2.学生根据教师的要求完成课堂作业。

3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地

欢天喜地

昏天黑地

冰天雪地

惊天动地

顶天立地

天长地久

天荒地老

板书设计

天地人

天（　　）（　　）（　　）

地（　　）（　　）（　　）

教学反思

课题

第二课金木水火土

第1课时

总第5课时

主备

王丽

学情

分析

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。

本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字。

学习

目标

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学重难点

认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、创设情境，激发兴趣

1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：

我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

看图读字。

金　　　　　　  　　木

水　　　  　火　　 　土

二、借助动画，诵读韵文

1.教师引导学生朗读。

2.播放动画视频，引导学生听范读。

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

4.教师组织学生开展赛读活动。

师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

1.学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试着读一读。

2.学生认真观看图片，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

3.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

4.读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

1学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

2.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

3.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

4.照样子说一说。

天地　　天对地

上下　 ____对____

日月　 ____对____

今古　 ____对____

板书设计

金木水火土

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

教学反思

课题

第二课金木水火土

第2课时

总第6课时

主备

学情

分析

在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

学习

目标

1.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重难点

观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体教案

教师活动

学生活动

修改意见

一、借助动画，集中识字

1.播放动画（全文中7个要求会认的字反复闪烁），教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

2.游戏巩固（动画中金娃手拿7个生字卡片），组织学生开火车认读7个生字。

3.游戏扩词。

（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）

二、借助动画，指导书写

1.播放动画（动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称）。

2.播放动画（动画中火娃集中出示“一、二、三”），引导学生观察三个生字的共同点。

3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。

4.教师范写，并组织学生练习书写。

5.播放动画（动画中火娃书写“上”字），引导学生找出“上”字中新的笔画。

6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。

7.说一说我们今天的收获。

（1）我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。

（2）我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫________。

8.在田字格中正确、工整地书写本课的4个会写字。

1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。

如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。

一干二净　三心二意

一来二去　三三两两

1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。

4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。

5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。

6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。

自主练写。

板书设计

金木水火土

教学反思