部编版小学语文一年级上册第一单元教案.docx

1、部编版小学语文一年级上册第一单元教案课题始业教育 我上学了第 1 课时总第1课时主备学情分析本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动。学习目标1.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。2.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。教学重难点引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。教学方法 合作交流教学准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。2.准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。教师活动学生活动修改意见一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校

2、，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字语文。二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族，进行民族团结教育。（1）过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论

3、人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人！（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说_。（1）学生自主观察课文插图，说一说画

4、上都有谁，他们在干什么。（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。（3）互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。（4）体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。板书设计我上学了我是中国人教学反思课题始业教育 我上学了第2课时总第2课时主备学情分析帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。学习目标1.依据画面提示，对学生进行入学常规教育和学习习惯的养成教育。

5、2.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重难点依据画面提示，对学生进行入学常规教育和学习习惯的养成教育。教学方法 合作交流教学准备ppt课件教师活动学生活动修改意见一、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。（板书）2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读。小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。语言交流

6、：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。二、讲解示范，进行读写养成教育1.出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。（出示小花猫手指玩偶，讲故事）师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，

7、我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！五、交流展示，进行热爱语文教育家长一起读。1.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：（1）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。（2）“早，早，早”的“早”为平舌音。（3）“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。2.（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）一首上学歌将学生带入

8、小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。（2）

9、眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。（3）胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。板书设计我上学了我是小学生“三个一”教学反思课题第一课 天地人第 1 课时总第 3 课时主备学情分析在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透。学习目标1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。教学重难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、谜语导入，揭示课题1.教师引导学生展开互动活动，先出谜语，再猜谜语。2

10、.教师出谜语，引导学生猜测出谜底为“人”。3.教师板书“人”，并小结引出“天”和“地”。二、合作交流，识记生字1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：图画突出了人直立行走和有手的特点。2.教师再次引导学生观察“人”字的字理演变过程，了解并认识这个生字。3.教师引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？4.引导学生交流识记“人”字的好方法。5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。8.引导

11、学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1.学生清楚地说出谜面，如果谜语猜起来有难度，可以稍作提示。猜出谜底后可以简单说说猜测的理由。2.学生根据“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。3.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。1.学生观察图画，用自己的语言说出这个人的样子：“人”站立，头、胳膊、身子、腿、脚齐全。2.学生自己认真观察图画，看清“人”的字理演变过程。3.学生自由交流，要说完整话。4.学生汇报识字方法。数笔画：独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。5.学生观察图画并交流

12、：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。6.学生认真观察“天”的字理演变过程。字理演变：7.学生汇报识字方法。换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。8.学生认读，汇报识记“地”的方法。熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。9.学生开火车轮读生字，组词多而且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。板书设计天地人教学反思课题第一课 天地人第2课时总第 4 课时主备学情分析运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。学习目标1.正确、流利地读6个生

13、字。2.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、探究交流，继续识字1.教师出示一家三口的图片并介绍：中间穿裙子的是我，她是我的女儿，他是我女儿的爸爸。你记住我们一家三口了吗？2.教师引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。3.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。4.教师引领学生开展游戏活动，巩固生字，并扩词。二、总结识字，布置作业1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。作业：1.这两个字长

14、得一样吗？说一说。人入3.比一比，看谁说出的词语最多。天()()()地()()()1.学生拿出自己的全家福，在小组内进行介绍，要像老师一样用上“你”“我”“他”。2.同桌交流识记方法。部件组合：“亻”加“尔”。熟字记忆：“找”字左边多一撇。熟字加偏旁：“也”字左边加“亻”。3.学生交流时要认真倾听同学识字的好方法，如果自己的方法比同学的好可以提出来。4.学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多1.学生汇报本课的学习收获。2.学生根据教师的要求完成课堂作业。3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地惊天动地顶天立地天长

15、地久天荒地老板书设计天地人天()()()地()()()教学反思课题第二课 金木水火土第 1 课时总第5课时主备王丽学情分析“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是语文课程标准对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字。学习目标1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学重难点认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、创设情境，激发兴趣1.播放动画视频。2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然

16、界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。看图读字。金木水 火 土二、借助动画，诵读韵文1.教师引导学生朗读。2.播放动画视频，引导学生听范读。3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。2.学生认真观看图片，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。3.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。4.读一读，圈出本课的7个生字。一二

17、三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。1学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。2.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。3.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。4.照样子说一说。天地天对地上下 _对_日月 _对_今古 _对_板书设计金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。教学反思课题第二课 金木水火土第2课时总第6课时主备学情分析在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。学习目标1.正确、流利地朗读课文；背诵课文。2.观察图

18、画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学方法 合作交流教学准备多媒体教案教师活动学生活动修改意见一、借助动画，集中识字1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)二、借助动画，指导书写1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。3.引导学生再次观察三个生字，看一看

19、每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。4.教师范写，并组织学生练习书写。5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。7.说一说我们今天的收获。（1）我们今天学习了两个笔画，它们是_和_。（2）我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫_，正中间的竖线叫_。8.在田字格中正确、工整地书写本课的4个会写字。1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。3.小组选择喜欢的生字

20、，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。一干二净三心二意一来二去三三两两1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。板书设计金木水火土教学反思