人教精通版英语六年级下册Unit 5《General Revision 2》Part 1省优获奖教学设计.docx
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人教精通版英语六年级下册Unit5《GeneralRevision2》Part1省优获奖教学设计
Unit5Part1（Task1-4）教学设计
一、教学内容与分析
1.Task1:
Listen,readandtalk.
本部分通过Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。
通过他们彼此之间的对话，引出要复习的目标语言，从感知对话的过程中让学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
复习课上，学生可以自主设计购物清单，使得此活动的操练更加有意义。
购物类的语言交际是学生们最喜欢体验的语言交际之一，教师可以尊重学生自己的意愿，让他们自主选择表达的内容和表达的方式。
2.Task2:
Canyoutalkaboutshoppingwithyourpartner?
学生通过任务1的学习，对购物场景进行了预热。
教师引导学生两人一组谈论一下自己最喜欢什么样的购物。
此环节是对任务1活动的延续。
教师引导学生说出自己内心真正的想法，不要模仿别人的想法和做法。
学生们可以在教师的引导下进行彼此之间的问答以及描述所听到的内容，以此来进行友好交际，并培养学生之间合作学习的意识。
3.Task3:
Read,matchandcolour.
学生通过读四句话来对人物和物品进行连线。
此环节在读一读、连一连的基础上对颜色和物品单词进行复习。
教师引导学生能够在生活中会使用这些内容对物品进行简单的描述。
4.Task4:
Listen,writeandtalk.
本部分通过听力的形式为大家展示了一个对物品所属以及外观、性质进行描述的会话场景。
引导学生使用给出的功能句型进行会话交际。
在谈论的过程中巩固学过的相关词汇和句型。
此过程注重让学生进行体验尝试，鼓励学生积极参与，最终引导学生能够在所创设的环境中运用Whose…isit?
It’s…’s.Whatcolourisit?
It’s…Oh,it’s…等语言进行交际。
二、课前准备
1.教师准备音频或电脑，任务1和任务4的音频文件。
在课堂上相应环节给学生播放音频材料。
2.让学生课前带来一些小玩具。
3.让学生准备一些面额不等的钱币。
4.准备一些服装的图片。
5.准备本课的教学课件。
6.准备小贴画或奖票之类的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）师生问好
T:
Goodmorning/afternoon,children.
Class:
Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.…
T:
Nicetoseeyouagain!
Class:
Nicetoseeyou,too!
2）教师与学生进行自由交谈
教师通过PPT或图片展示一些商店里经常看到的服装、食品以及日用品，让学生说出这些已学单词。
同样类型的物品可以有不同颜色的选择，让学生说出他喜欢的颜色。
What’syourfavoritecolour?
/Whatcolourdoyoulike?
学生随着教师的提问进行回答，教师要适时给予评价。
2.呈现学习任务（Presentation）
1）Task1:
Listen,readandtalk.
（1）读前引导
教师指出这个故事是关于购物的，然后问学生一般都什么时候购物，和谁一起去，都买些什么，学生简单进行回答，从而预热知识背景和内容。
（2）带着问题听录音、找细节
方案一：
然后教师引出本部分的内容，让学生带着问题听录音：
Boysandgirls,ourfriendKateandherfamilyaregoingshoppingnow.Whatdotheywanttobuy?
Now,let’slisten.
学生第一次接触任务1的会话是以听录音的方式。
教师通过提问，让学生有目的地进行第一遍听。
学生通过初听，获知答案：
Katewantstobuyapairofshoes.Nickwantstobuyatoycar.然后教师继续就购物细节进行提问：
Whatcolouristhetoycar?
Whatcolouraretheshoes?
然后让学生带着问题再次听录音。
学生通过第二遍听，获知答案：
Thetoycarisblue.Theshoesarepurple.然后教师继续就细节提问：
Howmuchisthetoycar?
Howmucharetheshoes?
这一次让学生阅读对话找答案。
学生通过自己读，获知答案：
Thetoycarissixty-nineyuan.Theshoesareninety-eightyuan.
通过三遍处理课文，逐步得知所有细节。
在寻找题答案的同时，训练学生听录音捕捉信息的能力以及自读课文寻找答案的能力。
方案二：
此环节处理的方式还可以这样进行，教师准备课上任务单，具体表格如下：
Name
Thingstobuy
Colour
Prize
Kate
Nick
教师给学生发任务单，最好是人手一份。
如果条件不允许，可以用PPT展示表格或直接画在黑板上。
教师给学生播放听力，让学生通过听，直接填写答案。
如果学生能力较强，教师还可以加大表格的难度，增加更多细节性的问题。
（3）角色表演
教师请同学们进行会话体验。
此话题是已学内容，因此对话中提到物品toycar和shoes可以替换成其他物品。
同学们可以根据自己的实际喜好进行替换。
然后教师指导学生五人一组分工，分别扮演saleswoman,Dad,Nick,Kate和Mum，学生们进行朗读对话并体验人物角色。
在分角色体验对话的过程中，学生可以互换角色进行体验。
在体验的过程中尝试将对话场景表演出来。
教师鼓励有能力的同学可以在课文基础上增加或修改内容，自行发挥，激发他们的表演积极性。
2）Task2:
Canyoutalkaboutshoppingwithyourpartner?
Step1：
教师引导学生思考Whatdoyouusuallysaywhentalkingaboutshopping?
Step2：
教师将学生的回答进行分类，例如比较常见的购物内容、地点、和谁一起去等。
同学们不仅是回答问题，还要尝试用功能句进行描述。
教师根据学生的表现情况及时评价并做记录，伴随语言奖励。
Step3：
两人一组，进行会话交际。
看哪个小组的话语回合多，真正将此环节操练落实到实处。
为了让学生更加真实并丰富多样地表达与交流有关购物的话题，教师需引导学生复习有关服装、玩具、颜色等方面的词汇，以此给学生提供更多的语言支持。
3）Task3:
Read,matchandcolour.
（1）阅读连线
首先，教师给学生三分钟的时间阅读1〜4的内容。
其次，教师指导学生标注出语言材料里出现的人名和物品名称。
最后，用尺子和笔进行连线。
每个内容对应地连两条线。
（2）核对答案
教师核对答案，学生自己检查是否有连线错误并及时改正。
注意ball和balloon,ball和doll这两组易混淆单词的发音以及意思上的区别。
（3）涂色活动
在前两个环节处理完之后，教师让学生进行涂色。
这样保证在对的基础上涂色，避免出现涂错颜色难以修改的情况。
4）Task4:
Listen,writeandtalk.
（1）Let’slistenandwrite
Step1：
教师引导学生观察表格的主要信息提示。
第一行已经给出答案，教师引导学生对答案进行分析。
Step2：
教师播放第一遍录音，-学生按照分类表格进行分类填写。
教师告诉学生，在听的过程中如果不能第一时间完成所有单饲的拼写，可以只写出首字母，然后继续听，在听力结束后进行补写，以确保听的过程不中断。
Step3：
教师播放第二遍听力。
学习能力较强的学生进行核对答案，没有完成填写任务的学生继续进行填写。
Step4：
教师核对答案。
（2）Let’stalk
教师鼓励学生两人一组，选择自己喜欢的人物与物品进行会话交际或表演。
语言支持：
S1:
Whosetoycarisit?
S2:
Letmesee.Oh,it’sPeter’s.
S1:
Whatcolourisit?
S2:
It’sred.
S1:
Doyoulikethistoycar?
S2:
No,Idon’tlikethiscolour.
S1:
Whatcolourdoyoulike?
S2:
Ilike...
...
3.语言运用（Languageuse）
场景设置：
教师创设一个Goshopping的小任务。
全班同学根据自己去商场购物的经验，按照自己喜欢购物的种类来分组。
建议三人一组。
一名salesman,其余两名是customers。
语言支持如下：
Salesman:
Hi!
Goodmorning/afternoon/evening.CanIhelpyou?
Customer1:
Yes.Iwanttobuy...
Salesman:
Howabout…?
Customer1:
Oh,it’sgood.Butit’stoo…
Salesman:
Howabout...?
Customer1:
Yes.It’sbetter.I’lltakeit.Howmuchisit?
Salesman:
It’s…yuan.
Customer:
OK.Hereyouare....
Salesman:
（toCustomer2）CanIhelpyou?
Customer2:
Iwanta...
...
4.课堂评价（Assessment）
1）对语言知识与技能的评价
注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
例如，教师引导学生在所设定的购物场景中进行会话交际。
教师的评价就可以有针对性地说出：
Ithinkyouareagoodsaleswoman/salesman.等。
这样有针对性的评价能够激发学生们积极参与的热情，让学生处处感受学习英语的乐趣。
2）对情感态度的评价
综合本节课教学过程中的实际情况，教师可以对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行激励性评价。
评价工具可以是奖票形式等。
将奖票上面印上或画上钱的数额。
根据学生的表现来进行等级划分。
例如能回答问题的给10元奖票，回答正确并且语音语法正确的给20元代币奖票。
学生将奖票留存，在教师创设Goshopping的任务环节中使用。
道具的加入使得会话更加接近真实交际情况。
5.拓展活动（Extendedactivities）
任务1〜4涉及toys,shopping和colours的话题。
同学们对于这些话题，尤其是shopping这个话题，已经进行了充分的操练。
在下面的这个拓展活动中，教师根据本班学生的情况有选择性地实施。
引导学生充分运用已学功能句型及单词进行练习。
选择一件自己最喜爱的物品，可以从大小、颜色等方面进行描述。
还可以介绍这个物品是谁买的，价格是多少等。
将已经积累的语言进行深层内化，落实到笔头。
在下节课时，教师鼓励同学上前读一读自己的习作内容，进行分享。
学生在这个过程中能够更好地体会到如何表达自己的观点。
教师鼓励有能力的同学可以随时发挥，按照自己掌握的知识，写出更多内容。
教师鼓励学生将要表达的内容写下来，从而培养学生的写作能力。
Unit6Part2（Task5-8）教学设计
一、教学内容与分析
1.Task5:
Listen,readandnumber.
本部分通过听后填写序号的方式考查学生对sports/activities的掌握。
学生在听的过程中尝试着将信息与图片进行配对。
2.Task6:
Listen,readandwrite.
本部分为大家展示的是一个全校学生欢度六一儿童节的场景。
通过听、读、写的方式最终完成本环节的操练。
学生在教师的指导下进行听力训练。
通过描述文中提到的六个年级，八个场景来复习巩固功能句型和词汇。
最终通过与同伴之间的配合进行整体推述，培养学生之间的合作意识。
3.Task7:
Listen,readandwrite.
本部分通过听将文段内容补充完整。
由于听力内容较多，教师应注意指导学生的听力策略。
例如在听前将文段阅读一遍，可以得知文中所描写的内容梗概。
教师要鼓励学生将图片中的内容分步骤进行完整表达。
4.Task8:
Let’sdoasurvey.
本部分主要通过What’syourhobby?
Myhobbyis...的功能句来进打交际。
交际是以做调查的方式来呈现的。
学生通过全班性地调查询问并做记录，来巩固对第三人称单数的形容词性物主代词的使用。
二、课前准备
教师准备音频或电脑，任务5、任务6和任务7部分的音频文件，在课上相应环节给学生播放音频材料。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
教师为学生出示有关知名景点的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT为学生展示。
让学生看到图片后大声说出来。
教师还可以将这些图片按照地理位置来区分，依据国家来区分等。
任何一个输入的过程都是培养学生文化地理知识的机会。
2.呈现学习任务（Presentation）
1）Task5:
Listen,readandnumber.
教师带领学生阅读背景介绍，整体把握听力材料。
学生阅读后，教师适当提问，如Whoarethey?
Whataretheydoing?
引导学生在听力过程中，关注的重点应该是“谁在干什么”。
阅读完背景材料以后，教师带领学生认读听力材料，并适当做标注，如Theboystudentsareplayingfootball.教师应提手学生本句话中的关键词是boystudents,playingfootball,可在这两组短语下面做标记，其余句子也是如此。
这样就做到了在听力开始前，做好了充分审题的工作，这样在听力开始后学生不仅能很快找到相应的句子并做好标记，还能确保做题的正确率。
播放录音后，教师了解学生听的效果，根据情况，灵活掌握播放次数。
2）Task6:
Listen,readandwrite.
（1）教师出示图片，通过提问：
Whataretheydoing?
让学生猜一猜学生们正在做什么。
这样做既能开发学生思维，又能激活学生旧知，学生可以说Theyaresinginganddancing.Peterisplayingguitar.Theyareperformingadrama.等。
（2）学生通过看图说话，阅读书上的文本，掌握听力材料的大意。
（3）播放第一遍听力录音时，教师告诉学生不要马上动笔填写，应该整体把握文章，形成整体印象。
第二遍听录音，学生开始动笔填写。
（4）播放第三遍录音时，完整听对话内容，看上下文语义是否通顺，检查有无语法错误。
3）Task7:
Listen,readandwrite.
教师带领学生阅读背景材料。
通过阅读，学生不难发现材料末尾处留有问题：
Whataretheygoing?
这一线索，教师引导学生关注听力材料的语法重点——进行时态。
背景材料阅读后，教师出示图片，让学生分别说一说在图中看到了什么，如：
Whatcanyouseeinthepicture?
Whoarethey?
Whataretheydoing?
等，一部分学生通过自主表达及阅读不完整的听力材料，掌握听力文本主旨；还有一部分学生在听取学生发言的过程中，受到启发，对填写文本有所帮助。
在播放录音前，教师提示学生要注意整体把握文章，明确听力任务。
第一遍听录音，不动笔填写，完整地听材料，留下整体印象。
第二遍听录音，着重完成语群的填写，即记录下关键词，如名词、动词等。
第三遍听录音，完善文本材料，使上下语义通顺，无语法错误。
本环节应该注意和学生一起梳理现在进行时态的语法：
（1）be+doing是进行时态的动词使用结构。
（2）be动词的现在时态包括：
am,is,are。
（3）注意动词进行时如-ing的几种情况。
4）Task8:
Let’sdoasurvey.
教师引入爱好这一话题，然后引导学生关注同班同学的爱好：
Everybodyhashobbies.Doyouwanttoknowyourclassmate’shobby?
然后告诉大家可以通过做调查的方式进行了解。
教师引导学生手持书本和笔，离开座位进行走动采访。
每个学生都是采访员，只要问到其他同学，那名被问到问题的同学就真实地回答。
每位学生采访四名同学。
如果有速度较快完成任务的同学，可以让他们多采访几位。
教师请同学就采访的结果进行汇报。
3.语言运用（Languageuse）
语言活动内容：
TalkabouttheChildren’sDayinChina.
语言活动说明：
很多学校在六一儿童节来临之际，都为学生准备了丰富多彩的活动。
有的学校是观看影片，有的学校是进行游艺活动，有的学校开展文艺比赛，有的学校进行校园课本剧大赛等。
请教师根据自己学校的情况，让学生们说一说各种自己喜欢哪种庆祝形式。
语言活动方式：
以会话的形式进行交际互动。
最终以小组展示的形式上前展示。
活动形式建议：
以同学之间互相交际展开会话，也可以以采访的形式进行访问回答。
角色可以定位为来参观学校的电台记者和本校负责接待的学生。
具体语言可以参见任务6。
4.课堂评价（Assessment）
1）对学生语言知识与技能的评价
注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价。
在学生发言之后，尤其是进行综合性阐述的时候，教师的言语评价要有针对性。
例如在谈到hobby的时候，学生说Ilikereading.Readingismyhobby.教师可以这样评价：
Ithinkreadingisgoodforyou.Readingmakespeoplebright.例如学生说Myhobbyisswimming.教师可以鼓励学生：
Good.Sportsmakeyoustrong.It’sgoodforyourhealth.
2）对学生情感态度的评价
注意在实施本课教学时，对学生的情感态度、学习策略等进行肯定和鼓励。
可在学生完成上述活动后，通过教师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行。
5.拓展活动（Extendedactivities）
本环节将活动定位为语言积累。
教师为学生提供更多宽松的语言环境，让学生介绍自己的爱好。
以阅读的爱好为例：
Myhobbyisreading.Ilikereadingdetectivestories.Itmakesmefeelexcited....
有了爱好，才会有动机，很多貌似困难的问题都会迎刃而解。
所以让学生介绍自己的爱好，互相交流，让学生形成有助于学习的爱好，对于学生掌握知识有很大的帮助。
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