秋学期苏教版五年级数学上册教学计划.docx

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秋学期苏教版五年级数学上册教学计划

2016年秋学期五

（2）班数学教学计划

一、班级情况分析：

五

（2）班共有41人，总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好地完成作业，学习数学的兴趣较高，在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。

但有个别学生基础较差,上课不认真听讲，不能自觉地完成学习任务,需要老师督促并辅导。

在本学期的数学课上，要积极培养学生的数学学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕出错，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材共编排了十个单元的教学内容。

在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。

在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。

在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

数与代数领域一共安排了6个单元，包括“认识负数”“小数的意义和性质”“小数加法和减法”“小数乘法和除法”“解决问题的策略”和“用字母表示数”。

空间与图形领域一共安排了1个单元，即第六单元“统计”。

此外，第九单元是本册教材的“整理与复习”以及新添加的附录“确定位置”。

实践与综合应用领域一共安排了3次活动，包括“校园的绿化面积”“班级联欢会”和“数字与信息”。

“认识负数”主要让学生结合具体情境认识负数，知道正、负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

“多边形的面积计算”主要引导学生探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，学会解决一些有关多边形面积计算的实际问题，并启发学生自觉积累平面图形面积计算方法的探索经验，以便为进一步学习空间与图形领域的其他内容奠定基础；“公顷和平方千米”主要引导学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。

重点让学生在实践活动中体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，学会进行简单的单位换算。

。

“小数的意义和性质”是在学生已经初步了解小数的意义，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较以及加、减计算的基础上进行教学的。

其内容包括小数的意义、读写、数位名称及顺序、计数单位及进率、基本性质和大小比较，以及大数目的改写和求小数的近似数等等。

这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又是学生学习小数四则计算的基础。

“小数的加法和减法”主要引导学生探索小数加、减法的计算方法，把加法运算律从整数范围推广到小数，学习用计算器计算稍复杂的小数加、减法。

这部分内容在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学的重要基础。

“解决问题的策略”主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单的实际问题，帮助学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强根据需要解决的问题的特点灵活运用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。

“小数乘法和除法”主要教学小数与整数相乘，以及除数是整数的小数除法。

这部分内容既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数以及除数是小数的除法的重要基础。

引导学生探索并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，帮助学生更为完整地掌握小数乘、除法的计算方法，增进对相关运算规律的理解，提高应用小数四则计算解决简单实际问题的能力。

“统计”主要教学复式统计表和复式条形统计图，引导学生进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。

“确定位置”使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与板块。

三、教学目标

1.知识技能方面

（1）联系具体情境，体会概念的扩展，初步形成有个整数和小数、正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用字母表示数的意义和基本方法；主动参与探索的发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出问题和数量关系的能力。

（2）通过动手操作、分析推理和讨论交流，经历多边形面积公式的探索过程和相关土地面积单位的认知过程，能应用公式计算常见多边形的面积，能选择合适的单位表示土地面积的大小，能采用合适的方法解决与面积有关的一些实际问题。

（3）在收集、整理、描述和分析数据的过程中，初步认识复式统计图和复式统计表，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集数据，能对统计表和统计图表示的数据进行简单的分析，能联系需要解决的问题解释统计结果。

2.数学思考方面

（1）在用正负数表示现实生活中具有相反意义的量，理解小数的意义、探究小数的性质，以及用负数和小数描述常见数量和生活现象的过程中，不断加深对数的意义、大小及其相互关系的认识，进一步增强数感。

（2）在探索小数四则计算的方法、理解小数四则混合运算的运算顺序的过程中，主动进行分析比较、抽象概括和简单推理，进一步增强思维活动的条理性和灵活性。

（3）在口算、笔算、估算小数加减乘除法以及计算小数四则混合运算式题的过程中，进一步加深对运算意义、运算顺序和运算规律的理解，提高运算能力。

（4）在学习用字母表示数的过程中，不断经历由具体数量关系抽象出用字母表达式的活动，体会用变化的眼光考察数量和数量关系的意义，进一步发展抽象思维，增强符号意识。

（5）在探索平行四边形、三角形和梯形面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受图形的运动与变化，体会不同图形之间的内在关联，培养初步的演绎推理能力，发展空间观念。

（6）在认识复式统计表和复式统计图以及分析和解释统计结果等活动中，进一步体会数据的意义和价值，不断积累统计活动经验，发展数据分析观念。

（7）在探索和交流数的排列规律和计算规律、图形面积的变化规律等活动中，经历由特殊到一般的归纳过程，由此及彼的类推过程，以及由猜想到验证的认识过程，进一步培养合情推理能力。

3.问题解决方面

（1）联系负数的含义，小数的意义、性质和大小，小数的四则计算和相关的混合运算，多边形的面积计算，用字母表示数，用统计表整理和描述数据等学习内容，尝试从数量的多少与次序、图形的形状与大小、数据的变化与规律等角度发现=和提出问题，进一步增强数学应用意识，锻炼实践能力。

（2）在用不同形式表示相同数量，用不同方法描述数量关系，比较数的大小，按不同运算顺序计算相同式题，按不同思路分割、拼补图形，从不同角度理解和分析问题可能会有不同的收获与发现，进一步积累解决问题的经验，不断增强解决问题的策略意识。

（3）在探索小数和性质和大小比较方法，小数的四则计算方法及相关运算规律，多边形的面积公式和不规则图形的面积计算方法，以及数据所蕴含的信息等活动仲，主动与同学开展合作交流，学会在交流中不断完善自身的思考，学会更加全面地理解和分析问题，进一步培养合作交流的习惯和能力。

（4）在总结计算方法、检验计算结果、推导面积公式、分析统计数据、发现变化规律、解决实际问题等活动中，初步学会整理解决问题的过程、归纳解决问题的方法、解释解决问题的结果，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。

4.情感态度方面

（1）在认识负数和小数，探索小数四则计算方法，发现小数运算规律，推导多边形面积公式，估计不规则图形的面积，用字母表示数量关系、运算规律和计算公式

（2）在探索小学四则计算以及相关混合运算的过程中，进一步形成认真、严谨的学习态度，养成认真审题、细心计算、自觉检查，以及复习错误及时订正的良好习惯。

（3）在探索小学四则计算以及相关运算规律，探索多边形面积公式和不规则图形面积计算方法，学习用列举的策略解决问题，以及用字母表示数，认识和应用复式统计图复式统计表等活动中，感受自己在数学知识、方法上的收获和进步，获得一些成功的体验，进一步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心。

（4）在用负数和小数表示常见的数量，用含有字母的式子描述数量的变化和规律，用小数四则计算解决相关实际问题，通过整理数据获得信息、解决问题，以及测量、估计和计算物体表面或平面图形面积等活动中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（5）在交流小数四则计算方法，探索多边形面积公式，讨论数和图形的变化规律，分析数据所蕴含的信息等活动中，进一步养成乐于思考、永裕质疑、实事求是的良好品质。

（6）通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的活动中，进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。

四、提质措施：

结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行专题研究，提高课堂教学的有效性。

1．认真学习新的课程标准，认真钻研教材，认真备好每一堂课，灵活运用教学方法，提高课堂教学效率。

2.充分利用学生的生活经验，让学生在现实的情境中，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

培养学生的自信心，使每位学生的能力有所提高。

3.提倡学法的多样性，注重学生主体的自主活动，关注学生的个人体验。

允许学生在学习知识、表达所学知识时有不同的方式，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

4.因材施教，课堂训练形式的多样化，强调教学的针对性、层次性，重视对比教学,从不同角度解决问题。

5.为学生提供积极思考和合作交流的空间，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

6.重视学生实践操作能力的培养，重视后进生的辅导，使每个学生切实掌握好基础知识技能。

7.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

8.加强个别辅导，给共美生更多的关爱和帮助，适当降低相关要求，努力提高他们的学习成绩。

五、进度划分及活动设想：

单元

教学内容

教学目标

教学重点、难点

教学措施

及教学方法

周次

一

认识负数

要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。

要重视两种相反作用练习。

要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

但不要涉及正、负数的计算。

实践活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量面积时的作用。

重点：

感受负数在生活中的存在

难点：

体会正负数与0之间的关系

操作实践

第1周

二

多边形的面积

要让学生经历公式推导的完整过程。

要充分发挥方格纸（点子图）的作用。

要采用合适的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增强自主探索的兴趣。

“校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探索。

能够清楚的知道公顷和平方千米与其他面积单位之间的进率，并能进行一些简单的换算。

重点：

多边形面积的计算

难点：

平行四边形面积计算公式的推导

让学生剪，拼，旋转发现多边形图形面积的求法

第2～4周

三

小数的意义和性质

把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

大数目的改写要加强指导，使学生在理解的基础上掌握方法。

要注意大数目的改写与求大数目近似数方法的比较。

回顾与整理时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的联系。

重点：

理解小数的意义及读写方法，小数并不是小的数，能与整数区别。

难点：

小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法。

组织学生到超市里看物品的价格，自己买东西算账

第5～8周

四

小数加法和减法

适当指导计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。

要恰当把握计算的难度要求。

整数加法的运算律的推广，只需意会，毋需言传。

通过用计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围，引导学生探索一些数学规律，增强学习的兴题。

重点：

理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。

组织学生到超市里看物品的价格

第9～10周

期中复习

对前期教学内容进行巩固复习。

第11周

五

小数乘法和除法

本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清晰把握小数乘整数计算方法的探索思路。

要切实理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

要仔细分析除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型情况。

引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

在解决简单实际问题的过程中，掌握求积的近似值的方法。

通过计算和比较，认识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样运用。

重点：

掌握小数乘除法的计算方法。

难点：

整数乘除法对小数乘除法的有效迁移，小数除法中的余数所表示的实际意义。

运用迁移学习方法培养学生良好计算习惯

第12～16周

六

统计表和条形统计图

教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。

在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

要具体指导学生认识复式统计表

重点：

能根据统计表或统计图解决问题，感受它们在实际生活中的作用。

难点：

用复式统计表整理和表达数据信息。

应用多媒体广泛收集生活素材

第16～17周

七

解决问题的策略

使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案

使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性

重点：

用“列举”的策略解决实际问题。

难点：

“列举”时所应有的思维训练方法及策略。

联系生活实际从简单到复杂启发式引导学生

第18周

八

用字母表示数

结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。

重点：

用字母表示数的意义

难点：

用字母表示数

在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。

第18～19周

附录

确定位置

使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

重点：

理解数对的含义，用数对表示具体情境中物体的位置。

难点：

用数对实际情境中的物体位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。

1.从实际情境出发，提升学生的已有经验。

2．呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。

第20周

九

整理与复习

通过教师对学生系统地复习，使学生对本学期的知识能够巩固和灵活应用。

在练习过程中，有组织的对学生进行提高和补差，力争做到因材施教。

反思这学期的教学得失，改进教学方法，提高教学效率。

重点：

数学教学思想在知识学习中的应用

难点：

培养学生的综合应用能力

单元重点复习与所学知识间的有机整合

第20～21周

期末考查

第22周

六、质量检测

结合学生的课堂作业，与每单元的单元测试相结合。