26小松鼠找花生果.docx
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26小松鼠找花生果
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教时期 年月日
教学内容
26小松鼠找花生果
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个新偏旁，理解本课词语，正确美观地书写前5个生字。
3、初步了解课文内容，能通过给定的语句找到相应的自然段，初步构建段的概念。
教学
重难点
教学重点：
识字写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：
理解词语的意思。
通过给定的语句找到相应的自然段，初步构建段的概念。
教学资源
1、相关课文插图、课文。
2、有关松鼠、蚯蚓、花生的知识。
3、活泼可爱的小松鼠是同学们的好朋友，用它的形象引领学生走进课文事半功倍。
另外，对于花生绝大部分同学也都在乡下的亲戚朋友家见过，并不陌生。
预习设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空前5个生字，认一认新偏旁，想想给它取名。
3、正确、流利地朗读课文，给课文标上小节号。
4、阅读《新课程新习作》上的课文助读。
5、读了课文，和家长说说课文讲了一件什么事。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走近课文（3分钟）
1．和老师一起写课题。
认读“鼠”shǔ，读准翘舌音。
2．分析题目，了解课文的大概意思。
（这篇课文写的是小松鼠，写它找花生果这件事。
）
3．各抒己见，提出自己迫切想了解的问题。
小松鼠为什么找花生果的？
小松鼠是怎样找花生果的？
它有没有找到花生果？
……
第二板块：
初读课文（17分钟）
1．听师读，边听边思考问题。
2．学生尝试解决提出的问题。
3．朗读词语：
◆松鼠蚯蚓
◆绿油油黄灿灿金色
◆睁大眼睛奇怪自言自语
◆树林旁边结了果留着
每天直到钻出来
分组理解词义。
用上“自言自语”说一句话。
（放学回家，我看到家里一个人也没有，我自言自语地说：
“咦，妈妈去哪儿了呢？
”）
4．个别学生朗读课文，其余仔细听，及时指出小朋友读书中出现的错误。
通过交流评议，读好每句话，特别是一些长句。
第三板块：
整体感知（7分钟）
1、学习单：
轻声读课文，想一想，填一填
第（）自然段写花生长得好，小松鼠想摘花生果留着冬天吃。
第（）自然段写小松鼠没找到花生果，感到很奇怪。
第（）自然段写蚯蚓告诉小松鼠，花生果长在地里。
①自己完成。
（2分钟）
②同桌交流。
（2分钟）
③集体交流。
（3分钟）
2、初步认识“段”。
第四板块：
练习书写（13分钟）
1．生认读生字。
2．交流识记方法。
同桌合作用巧方法识记生字字形。
然后全班交流识记方法。
回忆学过的含有母字部的字。
3.辨析字形并组词。
母（）结（）由（）
每（）洁（）油（）
4．观察讨论写好字的要点。
5．观察老师写字。
6．学生描红、临写。
7．给生字找朋友。
第一板块：
导入新课
1．板书课题：
26、小松鼠找花生果
指导朗读课题。
2．从题目看，这篇文章写谁？
写它的什么事？
3．那你还想知道什么呢？
第二板块：
初读课文
1．小朋友们想了解的这些问题的答案，就在课文中藏着呢！
竖起你们的小耳朵，睁大你们的小眼睛，边听老师读课文边找找答案吧！
2．小朋友，找到你们想知道的答案了吗?
3．老师先来检查你们的字词朗读情况。
出示词语，指名读，组织正音。
导学：
第一组：
你了解这两种小动物吗？
第二组：
这组词有什么特点?
表示颜色的词语还有哪些？
第三组：
这三个词是写谁的？
做做动作。
“自言自语”是什么意思？
你能用上它说一句话吗？
4．想把课文读给大家听听吗？
指名分节朗读课文，逐段指导。
第三板块：
整体感知
1、课文共有几个自然段？
主要写了什么呢？
出示学习单，指导自主学习与同桌交流。
2、我们可以把相互之间有关联的自然段放在一起，这样，几个自然段就合成了一段。
第四板块：
指导书写
1．今天我们要记住的字宝宝是这几个：
旁、油、结、留、每
2.快快想办法记住这些生字的长相吧！
指名说说记忆方法。
认识母字部。
3.指导辨析字形
4.观察书上田字格内的生字，指名说说写好每一个字的注意点。
5.师边讲解边范写。
6.提出描红临写的要求，巡视指导：
（1）写字的笔顺、姿势要正确。
（2）一笔一划认真描写。
7．这些生字娃娃一个个孤零零的多可怜呀！
谁来帮它们找找好朋友？
根据学生情况提出不同的要求。
基础差的要求组词，基础好的、课外知识丰富的要求扩词。
作业
设计
★完成《习字册》上五个生字的书写。
★★完成《补充》一、《一课一练》一、二、三
★★★读读故事《如此栽树》。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教时期 年月日
教学内容
26小松鼠找花生果
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课剩余的四个生字，能正确美观地书写。
3、了解花生果长在地下的特点，激发学生认识自然的兴趣。
教学
重难点
教学重点：
识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住“绿油油”、“黄灿灿”、“自言自语”、“奇怪”这些重点词汇进行语言文字训练，感受花生果长在地下的特点。
教学资源
1、写有课文的小黑板
2、生字卡片
3、课文配有两幅插图，再现了课文内容，会引起学生丰富的想象。
预习设计
1、读熟课文。
2、正确书空后4个生字，想想办法记住它们。
3、想想并和家长说说花生果的生长特点。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习旧知（6分钟）
1、听写词语
树林旁边绿油油
结了果留着每天
2、回忆口述课文内容：
小松鼠看到长了，很高兴，它相等就摘下来。
他都去看，可是。
后来，他问了蚯蚓，才知道。
第二板块：
细读感悟（21分钟）
1、观察画面说说图意。
预设：
树林旁边的花生长得很好看，小松鼠问蚯蚓是什么，蚯蚓告诉它是花生。
2、找找词语，观察画面说说：
“绿油油”指绿得发亮，像是冒出了油似的；“黄灿灿”是指黄得耀眼夺目。
读好“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”，感受花生的好看。
拓展训练：
绿油油的小草、麦苗……
黄灿灿的桔子、金子……
在老师的启发引导下说说ABB形式的词，积累词语。
3、练习读好小松鼠和蚯蚓的对话。
练习用“奇怪”的语气读好小松鼠的问话。
再接读小蚯蚓的话。
4、想象小松鼠此时的心理。
说说为什么这么高兴？
（它认识了花生很高兴，它还有一个美好的打算，等花生结了果，就留着冬天吃。
）
练读句子，读出那份高兴。
5、学习单：
①读读第3自然段，想想小松鼠每天怎么做的？
找到句子用横线画下来。
（1分钟）
②结果怎么样？
找到句子用浪线画下来。
（1分钟）
③同桌互相说一说，先说做的句子，再说结果的句子。
画得不一样的两人讨论一下，说说自己的理由。
（2分钟）
全班交流。
6、抓住关键词语体会小松鼠的“着急”，并通过朗读体现出来。
7、想象小松鼠着急时的神态、动作和语言。
练读第4自然段。
8、说说花生果在哪里。
齐读蚯蚓的话。
9、同桌两人一人演小松鼠，一人演蚯蚓，注意表情、动作和语气。
通过自己表演或观看表演理解“自言自语”。
第三板块：
拓展延伸（4分钟）
1.看画面，想象小松鼠和妈妈的对话。
2.交流其它果实长在地下的植物。
红薯、芋头、萝卜……
第四板块：
练习书写（12分钟）
1.交流识记字形的方法。
比较“直”与“真”的不同。
2.看师写，掌握书写美观的关键点。
3．描红、临写。
第一板块：
复习检查
1、组织学生听写词语。
组织校对。
2、你能用上这些词语根据填空说说故事的主要内容吗？
出示填空，指导口述。
第二板块：
细读感悟
1、出示图一，指名说说图意。
2、课文中是怎么写花生长得好看的？
观察画面，引导学生观察花生的叶子与花，“绿油油”是绿得怎样？
“黄灿灿”呢？
你能读好这两个词吗？
还有什么也能用上“绿油油”“黄灿灿”？
像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，他们组成了一个大家谈，你能说说在它们家庭中还有哪些成员吗？
3、小松鼠可不知道它是什么，谁来学着小松鼠问一问？
谁来回答它？
瞧，一条小蚯蚓也从泥土里钻出来大声告诉小松鼠。
4、我们都知道，植物的生长规律一般先是种子，发芽，再开花，最后结果。
看到这么美的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
它会怎么想呢？
小松鼠们，你们为什么这么高兴呀？
现在你能读好这句话吗？
5、那么，小松鼠是怎么做的？
结果又怎样？
出示学习单，组织自主学习，同桌交流。
组织集体交流。
6、你觉得小松鼠心里肯定怎样？
你从哪儿看出来？
谁能读出小松鼠的着急？
7、这样的情景书上没有插图，你能想象一下，这时的小松鼠会是什么样的表情、动作，又会怎么说呢？
指导读第4自然段。
8、小朋友们知道花生果到哪儿去了吗？
你是怎么知道的？
一起读读蚯蚓的话吧！
9、小松鼠找花生果的情景可真有趣，下面咱们就来演一演。
指名小组表演。
结合表演启发学生想象：
每次在来的路上，小松鼠会想些什么？
在回去的路上，它又会想些什么？
要把“自言自语”表演出来。
第三板块：
拓展延伸
1.今天的外出，给了小松鼠很大大收获，它知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。
想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
2.其实，还有许多植物的果实也是长在土里的，谁来告诉这只小松鼠？
第四板块：
指导书写
1.出示生字：
直、色、言、语
你用什么办法记住这些生字的？
2.指导书写。
范写。
3.巡视指导。
作业
设计
★完成《习字册》上四个生字的书写。
★★完成《补充》二、《一课一练》四。
★★★阅读故事《农夫和熊》。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教时期 年月日
教学内容
26小松鼠找花生果
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、巩固练习，对本课所学内容进行当堂检测。
教学
重难点
教学重点：
练习背诵课文。
教学难点：
正确完成本课相关练习。
教学资源
小黑板
相关练习
预习设计
1、默写本课带有生字的词语。
2、熟读课文，记住课文中的一些关键词语，试着背诵课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习词语（7分钟）
1、默写本课带有生字的词语。
身旁绿油油结果留下每当
直到金色自言自语花生果
2、交流。
3、修改订正。
第二板块：
指导背诵（18分钟）
1、交流背诵方法。
2、寻找关键词背诵。
如：
问——想——看——睁——说
好看——高兴——每天都——直到……也——自言自语——全在泥土里
3、各自熟记内容。
4、分小节展示背诵。
5、完整地背诵课文。
第三板块：
完成练习（15分钟）
1.自由完成。
（1）在（）里填上合适的词语。
（）的叶子（）的小花（）的冬天（）的花生（）的天空（）的河水
（2）根据课文内容填空。
树林长着，绿油油的
，黄灿灿的，。
（2）可是，都落光了，也没。
（3）他想，等，我就去摘下来，。
（3）用“每天”和“旁边”造句。
2.参与讨论，订正。
第一板块：
复习词语
1、默写本课带有生字的词语。
指名上黑板书写。
2、组织交流、校对。
3、指导学生自我修改。
第二板块：
指导背诵
1、课前老师请大家自己先尝试着背诵课文，你会背了吗？
有不少小朋友举手了，老师问问你，你用什么方法背出的？
2、今天老师也给大家介绍一种方法——关键词背诵法。
你能从文中找出一些可以帮助我们背诵的关键词吗？
相机板书。
举例：
“好看”怎么好看？
“高兴”会高兴地怎么想？
3、指导学生自己背诵。
4、分小节指名背，评议。
5、完整地背诵课文。
第三板块：
指导练习
1、指导自主完成练习。
2、组织交流、校对。
3、组织修改。
作业
设计
★有感情地背诵课文。
★★和同学一起表演课本剧。
★★★阅读故事《一粒种子》。
教后反思：
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