口语交际 一场XX的比赛.docx

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口语交际一场XX的比赛

口语交际：

一场XX的比赛

中国教育学会第四届阅读教学研讨会课堂教学实录

师：

同学们好！

同学们辛苦了，这一段时间你最关注的是什么？

生：

我最关注的是中国能得几块金牌？

生：

中国一共得了10块金牌

师：

很了不起的一个数字，就是这个数字使中国名列金牌榜榜首，请你再说一遍。

生重复

师引导：

这个数字令每一个炎黄子孙感到自豪，骄傲！

你们参加过什么比赛，跟大家说一说。

生：

我参加过乒乓球比赛，不过没有拿到什么将项，但我受到了锻炼。

生：

我参加过唱歌比赛，得了三等奖，虽然不是一等奖，可我找到了自己的不足。

生：

我觉得得不得奖没有什么，不得奖只要能抓到一些教训。

师：

比赛能取得经验，也能吸取一些新的教训。

想不想现场来一场？

生：

想

师：

比赛需要什么呢？

（教师出示一块积木）看到这个可能让大家想起了遥远的事情，幼儿园里大家就玩过。

今天，我们五年级的同学要用积木进行一场比赛，比什么？

怎么比？

怎么比出激情来呢？

生：

比一比看谁摆得高。

师补充：

要用同样的积木。

板书：

高度

生：

要比谁摆得快？

教师板书“速度

生；咱们还得看谁摆得样子多。

教师板书：

样子

师：

就要高又要讲样子，摆的堆数不要太多。

生：

还要看是否漂亮。

生：

我们要用有限的积木看谁搭得高，在规定的时间不倒塌。

师：

咱们先开一个民主的短会，每组先选一选会动脑，会动手的选手，然后还要在全班同学中选出两个同学担当全般的评委。

师：

看看哪组选得快，每组两位同学。

选出的同学纷纷走上讲台操作台，学生从桌拿出积木。

师：

还有两位评委呢，你们看推荐谁，有同学愿意过来吗？

有没有自告奋勇的？

生：

我！

（主动走上讲台。

）

其他同学举手，教师点将。

师渲染气氛：

让我们用掌声欢迎评委就坐。

（掌声响起来）

师指点前面的同学：

你们先想一想怎么搭。

再关注下面的同学：

你们每组选出一个啦啦队长，想出自己啦啦队的口号。

注意台下的同学不要提醒。

然后随机采访队员：

你们为什么推选这两位队员参赛？

生：

因为他们思维活跃。

生：

我们一是信任那两位同学，二是他们有实力。

师走向参赛队员：

你们是不是也有话要说？

生：

我们一定不辜负同学们的期望。

生：

大家选我们可能是因为我们能力强。

师点评：

非常有自信。

师转向另一组采访观众

生：

我们选他们是因为他们平时表现好。

教师转向比赛同学：

你想说什么？

生：

我认为同学们这么相信我们，我们只要尽力了

师重复并更正：

我们只能尽力了。

师：

你们对评委有什么希望呢？

生：

希望评委能公平、公正。

教师把话通转向评委，一评委说：

我们不会偏向我们组的。

另一评委：

我一定会做到，公平、公正、公开。

师幽默地接：

公开一定没有问题。

随后转向第一个评委：

你刚才说“我们组”，你现在还有组吗？

生：

我现在不属于黄队，不属于红队，也不属于蓝队作为评委我会做到公平、公正的。

师宣布比赛规则：

注意比赛选手我喊停就得停，搭时要这五条标准兼顾。

好，开始！

师鼓舞拉拉队喊起来

蓝：

蓝队加油，蓝队加油…..蓝队必胜（声音并不热烈）

红：

红队红队一定行。

黄队无声，老师鼓励一边仍然无声。

师：

现在离比赛结束还有7.6、5、4、3、2、1！

师：

刚才红队气势足，我采访一下，你们看到了什么？

？

生：

一座精美的城堡。

师：

你的评价可能会影响到评委的评判。

生：

我们队不是最高的，但一定是最漂亮的。

生：

我觉得我们队摆得行，但能不能获胜要看评委的意见。

教师转向黄队：

你们看到了什么？

生：

我看到了一座塔。

生：

我看到了一座又结实又美观的白塔。

转向搭塔的一位同学：

你能告诉大家你们搭的是什么吗？

生：

我搭了缩小版的埃菲尔铁塔。

师问另一位参赛选手：

听到她这句话，“我搭了埃菲尔铁塔”，你有意见吗？

刚才发言的同学立刻更正：

幸亏有**的帮助，我才搭成了这座铁塔。

师采访黄队的同学

生：

我看到了一辆战车。

生：

我看不像战车。

生：

我看到了一个喷水池。

师采访搭积木的同学：

你跟大家说说你搭的是什么？

生：

刚才光顾了搭没有想搭什么。

师：

看来这是没有目标的努力。

那我们把评判权教给评委，你们商议商议吧。

评委1：

大家好，我们一致认为黄队是最好的。

评委2；总体而言，每一位选手搭的都很用心，我还是认为黄队的搭得比较高，比较快，而且还很结实。

黄队没有任何反映

师：

黄队获胜了，可我发现黄队队员并不是很激动，你们是怎么想的？

生；我们认为我们获胜是因为我们组搭得最高。

师：

意料之中。

生：

这只是一场小比赛，又不是什么大赛。

师：

这只是一场模拟比赛，但每走一步也需要脚踏实地的努力，你们真的不想对他们说些祝贺的话吗？

生；祝贺你们得了冠军。

师转向参赛选手：

听了大家的话你想说什么？

生：

能为大家增光我感到很荣幸，因为大家一直在为我鼓劲。

师：

军功章上有你的一半也有我的一半，那你认为你们取胜的原因是什么？

生：

我们有目标，而且进行了努力。

教师的话通转向另外参赛队员：

你们也说说吧。

生：

我们搭的时候光想着结实，没有想高度。

师：

考虑不周全。

生：

我们搭得虽然不高，但很结实。

不过也应该像他们学习高度。

师：

要学习别人的优点，用一个词来说——

生：

取长补短

生：

扬长避短

师：

使用积木也是很讲究的，红队、蓝队暂时没有取得胜利，你们想对他们说些什么？

生：

他们尽力了。

生；这次没有胜利并不代表下次冠军不属于我们。

师：

很好的一句话，得世界冠军困难重重，尽力了就没有遗憾了。

生：

要取得胜利首先要战胜自己。

生：

他们没有辜负我们的期望，在我们的眼中你们搭得挺漂亮。

生：

虽然这次输了，只要努力，相信你们下次会赢。

师：

我也听到了你们的口头表态，仍然是这些积木，仍然是这些同学，咱们再进行第二次比赛。

各小组先商量商量。

各小组同学纷纷走到前面给本组参赛队员出谋划策。

教师喊：

比赛开始。

啦啦队的喊声比刚才热烈。

*分钟后停止比赛。

（忘掐时间了）

师：

请各队先讲一讲你们摆的是什么？

黄：

我们摆的是刚才的扩大版。

蓝：

我们摆的是小型城堡，根据自己的想象猜想的。

师：

我发现小女孩注重美观，评委可要考虑好。

评委问：

评奖可不可以并列，我发现大家摆得都很好，我没法评判了。

生：

在加赛一次。

生：

五项一项一项的比。

生：

我觉得要有创意，如果和上次一样就没有进步。

师把话通对准黄队：

因为时间短我们没来得及设计。

生：

那我们组也用了同样的时间。

生：

把黄队抛开，因为他们和上次没有什么两样。

黄：

你们的标准有高度，我们是最高的。

生：

你们评委可以分项给分，比如说：

高度5分，最高的得五分，样子不美观可以给3分，这样不就可以评出来了吗。

生：

我们发明专利，第一年你的专利获奖了，第二年没发明，拿着第一年的专利还能获奖吗？

师：

我发现你们刚才发言的时候都肯定了自己，否定了别人。

我要是选手的话我不服气。

生：

那就多肯定别人的优点，也说说自己的缺点。

生：

用看自己东西的心态去看别人的作品。

师：

一分为二，每个队的代表发言时关键是肯定不是否定，最后看看哪个队优点多。

出现小意外，红队的倒塌。

观众席上出现掌声。

师：

倒了怎么办？

生：

倒了就没有样子了不能再参加比赛了。

生：

重比。

生；那不行。

发言出现了不和谐的气氛。

师：

我们辩论的时候应该用什么样的心态，说话时用怎样的语气呢？

红：

倒就倒了吧，胜败乃兵家常事，我们退出比赛。

师；下面由每个组的组员说说哪对的最好。

生：

黄队的虽然高但不是很美观。

评委：

红队倒了不算数，从高度上看黄队的最高，速度没法比，样子呢？

黄队重复了原来的样子，蓝队有创新，蓝队的还比较美观，五项蓝队胜出两项，蓝队胜。

掌声再次响起来。

师：

刚才我听到两次掌声，两次鼓掌有什么不同。

生：

第一次鼓掌是因为我们少了一个竞争对手，第二次鼓掌是因为我们取得了胜利。

师：

第一次掌声中你的高兴是建立在人家的痛苦上的。

比赛还是这些人，还是同样的积木，对次结果你们有什么看法？

生；胜负是有变化的。

生：

努力就会成功。

生：

只要努力就会有希望。

生：

比赛要全力以赴。

师：

那你们觉得这是一场什么样的比赛。

生；这是一场激烈的比赛。

生；这是一场快乐的比赛。

师；这是一场激烈的比赛，精彩的比赛，五年级的同学玩积木玩出了五年级的水平。

带着你们的经验和收获与

口语交际：

一场XX的比赛