备战届新高考语文二轮易错点21 文学类文本阅读之不明艺术手法及效果解析版.docx

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备战届新高考语文二轮易错点21文学类文本阅读之不明艺术手法及效果解析版

备战2021年高考语文二轮复习易错题

文学类文本阅读之不明艺术手法及效果

【典例分析】

一、阅读下面的文字，完成1-4题。

相识成都细雨中

彭志强

①十九岁那年，一个细雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封来自四川师范大学中文系的录取通知书，命运突然拐了一个大弯。

我自小喜读杜甫的诗歌名篇《春夜喜雨》，从此向往成都，尤其向往后的成都。

现在，我终于可以去亲眼看一看《春夜喜雨》传诵千年之后的成都，那里是否还下着诗意绵绵的雨，是否还开着娇美红艳的花，是否还留有浣花溪水环抱的草堂茅屋。

②那年秋天，达成铁路还未开通，成南高速公路也还未开工，我只能选择走一条碎石公路。

清晨六点出发，坐八个多小时的中巴车，才一路颠簸来到这座陌生的城市。

幸运的是，车驶入成都地界那一刻，扑面而来的第一个成都表情，便是纷飞的雨，一片烟雨朦胧。

③从北门的汽车站到东郊的师大校园，一路上，我终于真正见识了成都的雨。

尽管是秋雨，却也是软绵绵的，街道上就像铺了一匹淡青色蜀锦。

车上不时有人抱怨雨下个不停，我却不觉烦闷，目光一直向窗外搜寻。

那时的二环路外多是农田与低矮瓦房，它们经过雨水的洗涤，格外醒目。

一条由北向东的婉蜒沙河很有辨识度，几乎就是一条联结城乡的纽带。

④到了师大狮子山校区，雨渐渐小了。

报到之后，我便赶去瞻仰心心念念多年的杜甫草堂，至今，我还记得第一次去草堂茅屋时的情景：

丝线细雨，一针一线把石板缝得密密麻麻，也把每一寸花草绣得锃亮。

那一天，因为亲眼看见了雨中的茅屋，我爱上了草堂，爱上了成都和成都的雨，并且决定了两件事：

一是努力留在成都这座诗意之城发展，二是在成都重新开始文学创作。

⑤于是，大学四年，只要有空，特别是雨天，我都会待在杜甫草堂的茅屋前，或者浣花溪一带。

春天，我会静坐于茅屋里听春雨，想象着“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的温馨画面，直到傍晚草堂闭馆才依依不舍地离去。

盛夏，各色花朵沿着草堂的红墙开出一条花径，回应着杜甫的诗句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”。

我尤其喜欢雨后的这条花径，从花径尽头的草堂影壁往茅屋方向漫步，掩映在花丛下的两道红墙湿漉漉的，更有诗的意境。

秋天，草堂藏经楼后院那两棵千年老银杏树，会落满一地金黄色的银杏叶，仿佛是一地金黄色的雨。

到了冬天，雨化成雪，从天而降。

成都一年四季的雨，像是一块磁铁，把我牢牢吸住。

从此，我跟这座城紧紧地连在一起。

⑥然而，参加工作后，我对成都那些充满诗情画意的雨渐渐忽略了。

每天从早忙到晚，已无心看风景。

不知不觉间，我差不多有十多年不再去草堂，也将文学梦搁置了十多年。

为生活而奔走的汗水流出来时，也顺带把内心的诗意和对雨的向往一并带走了。

⑦直到2014年春天，还是一个雨天，一位外地朋友非要拽着我陪他去参观杜甫草堂。

在草堂，在雨中，我给他讲解杜甫在成都写的那些经典诗歌。

他觉得我很懂杜甫，劝我重断提笔写作，重拾诗歌。

他指了指茅屋说，真正的诗人不会因为遭受挫折而放弃写作。

⑧后来重返文学之路，我想，是被这位外地朋友说服的，还是被那天细雨的呼唤喊醒的？

从那以后，跟着成都的雨的脚步，我开始重新写作诗歌，向细雨中的茅屋致敬。

我从草堂出发历时三年考察杜甫生平，写了一本杜甫诗传，向诗圣致敬。

⑨生活在成都，已经二十三年。

作为当年汇入成都的一滴雨，我虽然没有出生成长于成都，但是被春夜喜雨浇灌千年的草堂茅屋，早已成为我的精神故乡。

一千多年过去，杜甫的《春夜喜雨》之雨，还在滋养着成都和成都的文脉。

也许某一天，我会再次从成都杜甫草堂出发，带着这样的喜雨，与杜甫在更多文学故事里相遇。

（选自《人民日报》2020年09月02日第20版）

1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．文章开头提到“命运突然拐了一个大弯”，表明了考上大学这件事对作者人生的巨大改变，暗示了读书的重要性。

B．作者回忆了自己上大学时的经历，不仅写出了自己当时的所见所感，也反映出成都的城市变化。

C．杜甫在文中多次被提及，他既是作者向往成都的重要原因，也是作者文学道路上的精神榜样。

”

D．作者的外地朋友说“真正的诗人不会因为遭受挫折而放弃写作”，既是对杜甫的赞扬，也是借杜甫对作者的一种劝勉和激励。

2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章以“十九岁那年”开头，用作者的亲身经历来展现成都之美，融诗情与美景于一体，构思巧妙，真挚动人。

B．文章通过引用杜甫的诗句，表现出了作者在草堂里看到的景色之美，丰富了文章的内涵，增加了文章的诗意。

C．文章在结尾处提到《春夜喜雨》一诗，既与文章开头相呼应，使文章结构严谨，同时也有利于作者抒发自己对成都、对文学的喜爱之情。

D．文章语言典雅优美、清新动人，使用比喻、夸张、排比等修辞手法，表现了雨中成都的美景。

3．结合上下文，赏析文中的划线句子。

4．文章以“相识成都细雨中”为题有何含义？

请结合文章简要分析。

【答案】1．A2．D

3．①运用比喻手法。

把雨比作丝线，运用拟人的手法。

②生动形象。

表现了雨水的细密绵长以及被细雨淋湿之后花草的亮丽鲜艳。

③作者情感。

表达了作者对草堂茅屋和成都细雨的喜爱之情。

4．①细雨，作者行文的线索。

“细雨蒙蒙的清晨”收到录取通知书，“绵绵”细雨中来到大学校园，大学四年成都一年四季的雨把我跟成都紧紧连在一起，重返文学之路后跟着成都的雨开始重新写作。

②在雨中，作者了解了成都这座城。

作者因为雨而向往成都，又在雨中第一次来到成都，在雨中作者对成都的了解逐渐加深，从而爱上了成都，爱上了成都的雨。

③在雨中，作者在成都找到了诗意，不断追寻自己的文学之梦。

《春夜喜雨》一诗激发了我对文学、对诗歌的热情，成都的雨又坚定了我对文学的追求。

在因为生活的繁杂放弃文学之后，又是成都的雨让我重拾文学之梦，重新开始写作。

【分析】

1．A项，“暗示了读书的重要性”无中生有，“命运突然拐了一个大弯”，表明了考上大学这件事对作者人生的巨大改变，并没有“暗示读书重要性”的作用。

故选A。

2．D项，“使用比喻、夸张、排比等修辞手法”分析有误，文中并没有使用夸张的手法。

故选D。

3．赏析句子一般从内容、结构、手法和情感等角度加以分析。

从手法上分析，该句运用了比喻和拟人的修辞手法。

将“细雨”比作“丝线”，写出了雨水小且细密的特点；“一针一线把石板缝得密密麻麻”“把每一寸花草绣得锃亮”中，作者用“缝”和“绣”两个动作将细雨拟人化，将它塑造成了一个心灵手巧的绣女的形象。

从内容上看，该句的写作对象是“细雨”，“丝线细雨，一针一线把石板缝得密密麻麻”着重表现雨水细密绵长的特点，“把每一寸花草绣得锃亮”形象的描绘出了雨后花草的鲜艳明亮。

从情感上看，作者描绘的是第一次去草堂茅屋时看到的情景，他将眼前的景色描写的如此明亮美丽，饱含深情，表达了作者对草堂茅屋和成都细雨的喜爱之情。

4．解答时要思考标题自身义（表层含义）和在文中的含义（引申义、比喻义象征义等），思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的线索和结构思路。

首先，标题中的“细雨”贯穿文章始末，是全文的线索：

“一个细雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封来自四川师范大学中文系的录取通知书”，“车驶入成都地界那一刻，扑面而来的第一个成都表情，便是纷飞的雨，一片烟雨朦胧”，“至今，我还记得第一次去草堂茅屋时的情景：

丝线细雨……”，“成都一年四季的雨，像是一块磁铁，把我牢牢吸住。

从此，我跟这座城紧紧地连在一起”，“从那以后，跟着成都的雨的脚步，我开始重新写作诗歌，向细雨中的茅屋致敬”。

文中的相关内容都与成都的“细雨”有关，故标题是线索。

其次，由文中“我自小喜读杜甫的诗歌名篇《春夜喜雨》，从此向往成都，尤其向往后的成都”“那一天，因为亲眼看见了雨中的茅屋，我爱上了草堂，爱上了成都和成都的雨”可知，雨是作者想往成都、了解成都、爱上成都的主要原因。

第三，由文中“那一天，因为亲眼看见了雨中的茅屋，我爱上了草堂，爱上了成都和成都的雨，并且决定了两件事：

一是努力留在成都这座诗意之城发展，二是在成都重新开始文学创作”可知，成都的细雨让作者的文学梦想萌芽，激发了作者的创作热情；由文中“从那以后，跟着成都的雨的脚步，我开始重新写作诗歌，向细雨中的茅屋致敬。

我从草堂出发历时三年考察杜甫生平，写了一本杜甫诗传，向诗圣致敬”可知，作者曾经为了生活而奔走忙碌，将文学梦搁置了十多年，但成都的雨让作者又开始重新写作诗歌，又找到了自己最初的梦想，找回了自我。

【易错点快攻】

【易错点】不明艺术手法及效果

文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。

答题时注意首先明确手法，然后结合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。

【对策】熟记艺术手法及其效果

一、常见修辞手法及其作用

1．比喻：

就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。

作用：

即打比方,形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻的三种类型：

明喻、暗喻和借喻：

（1）明喻甲像乙有喻词“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等。

例如：

那小姑娘好像一朵花一样。

（2）暗喻：

甲是乙，有喻词“是、成为出现”。

例如：

那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画

（3）借喻：

甲代乙。

例如：

地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

2．比拟：

（拟人/拟物）

把物当成人来写,或把人当成物来写,赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果，使读者对产生强烈的感情，引起共鸣。

（1）拟人：

把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

例句：

a.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

b.感时花溅泪,恨别鸟惊心。

《春望》杜甫

c.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清

（2）拟物：

把人当作物,或把此物当作彼物来写。

例句

a.人群不顾一切,涌了上来。

b.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.

3．夸张:

对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小.

作用：

提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果,更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

（1）扩大夸张:

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

（2）缩小夸张：

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.例如：

只能看到巴拿大的一块天地。

（3）超前夸张：

把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。

4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：

加强语势,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。

（1）正对：

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：

墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。

（2）反对：

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

（3）串对（流水对），上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：

才饮长江水,又食武昌鱼。

6．反复：

为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。

例句：

山谷回音,他刚离去,他刚离去。

7．设问：

为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。

作用：

引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.