学科德育渗透计划总结.docx
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学科德育渗透计划总结
体育教学中德育渗透计划
刘海涛2011.9
德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。
体育教学大纲明确指出：
"思想品德教育是体育教学'三项基本任务之一"。
为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。
若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。
那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？
下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。
一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育
在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
如：
按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。
这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。
二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合
小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。
对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。
三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：
通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。
所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。
四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透
教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，如：
进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感；一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。
五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。
"随风潜入夜，润物细无声"。
小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。
因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果。
体育教学中德育渗透总结
刘海涛2011.12
小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是体育技能的传递过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的成长具有很重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念，陶冶情操，我认为的从以下几个方面着手。
一、在课堂常规上对学生进行德育教育
1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生在思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响以后按要求做好课前准备，二年级在走道上集合保持安静。
一开始有部分学生做不到，于是我采取坐姿、站姿等队列队形的练习来培养学生的组织纪律性，通过一段时间的学习，学生在听到铃声响完后能快速的静息、排队，当然教师的监督和及时鼓励也很重要。
3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课中有跑步的内容，我都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，培养学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏中队学生进行德育教育
1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育课，我任教的二年级的孩子们就最喜欢游戏，例如：
青蛙跳。
学生模仿青蛙跳，即练习了跳跃动作，训练了下肢力量，又增强了学生的模仿能力，让学生们学的开心，玩的开心。
2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。
对于出现掉棒的学生我单独和学生进行原地交接棒的练习，并对学生的进步进行鼓励，最终学生都能掌握交接棒的要领。
这样做是为了让学生知道，通过努力，别人能做到的自己也一定行。
通过这类游戏培养了学生的集体主义精神。
3、从偶发事件中对学生进行德育教育，学生喜欢体育课，在体育课中难免会出现安全隐患，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。
例如：
学生在进行接力跑时，有的学生太着急，希望前面的同学起跑能快点，就伸手推前面的同学，结果造成前面的同学摔倒受伤。
此时老师应该做的是做好安全教育，把可能出现的安全隐患做认真的讲解，明确走、跑、跳时绝对不能做的事。
特别要讲学生违反了要求会造成什么后果。
学生的学习不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。
有成功就有失败，在这种情况下，我们就需要调整好自己的心态，多学习，多请教，多总结，这样学生在学习成长的同时，我们自己也在成长。
三、结合教学多方面对学生进行德育教育
1、体育教学是在教师组织和纪律约束下进行的活动，不管是集体项目还是个人项目都对学生提出了明确的要求，并且学生必须按照要求去做，对于违反要求的学生要及时进行处理。
学生要做好的是按要求执行，老师要做到的是按要求检查。
2、在体育教学中要进行爱国主义教育，它可以通过典型的事例来进行。
如学生在学习短跑时向学生讲述中国运动员刘翔，顽强拼搏为国争光的事，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育。
例如：
二年级的学生在学习跳短绳时，教师首先要教会学生挽绳，在行走过程中怎么拿好自己的绳，下课后收好自己的绳。
发现绳子有损坏的地方应该及时修补。
这样，即学会爱惜体育用品，也促使学生提高自理能力。
学生在学习踢毽子的时候，要求学生不许乱扔等等，如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对那些热心协助老师和爱护公物的学生应进行当众表扬。
总之，作为体育教师要以人为本，不仅要锻炼学生的身体素质，更要关怀学生的心理成长，有目的的渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生成长的更健康。
未来的路还很长，我也要不断的学习，自我提升，在探索、创新、改革中不断前进。
体育教学中德育渗透计划
刘海涛2012.3
德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部份。
为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。
本学期我在体育教学中的德育教育计划如下：
一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育
在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合
在实际工作中应做到下面几点：
1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。
三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：
通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。
四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透
在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中，
五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。
例如队列操练和热身操：
通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。
六．发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育
教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。
由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。
例如：
课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；教育学生要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗？
因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。
总之，本学期我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得理想的德育效果。
体育教学中德育渗透总结
刘海涛2012.7
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。
1、体态暗示法
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。
在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。
.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
.
2、实践体验法
体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。
.教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。
3、激励竞争法
体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。
教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。
其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念 .
4、时机捕捉法
不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。
例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。
.面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。
5、情感感染法
教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展.。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。
体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。
要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
体育教学中德育渗透计划
刘海涛2012.9
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，它们是相辅相成、协调发展的。
在体育育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
本学期特此制定以下体育德育计划：
一、在教学中渗透德育教育
体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1、体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2、学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是人他们的实际行动中表露出来。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3、体育学生的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、在生活中与学生互相尊重。
教师尊重学生、关心学生是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。
例如：
在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二练习，肯定他们的进步，并要求大热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
三、结合教材特点进行德育教育
通过学习向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康的思想；培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
1、通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看2008年北京奥运会的比赛实况录像，观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，极大地激发了学生爱国热情和民放自豪，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养统筹兼顾终身体育意识奠定了基础。
2、长跑教学是培养学生顽强意志品质的时机。
现在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。
教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。
例如：
在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。
教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。
对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因 如何分配体国；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过风次反复的工作即可初步解决。
3、在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。
在实践中实例很多。
例如：
在支撑跳跃教学中，从一些同学的精神素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就不敢过器械。
在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。
所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
4、在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。
教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
体育教学中德育渗透总结
2012.12刘海涛
德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部份。
体育教学大纲明确指出：
"思想品德教育是体育教学’三项’基本任务之一"。
为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。
但是，由于长期以来传统观念的束缚和影响，小学体育教学中的思想品德教育往往会被忽视。
若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。
那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？
下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。
一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育
马卡连柯认为"制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。
"因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结
小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。
对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。
三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：
通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。
所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。
四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透
教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。
五．配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育
其次，要针对各班学生的不同思想状况，确定该班的教育重点。
如：
针对组织纪律性好，但体育活动积极性低、怕辛苦的班应在培养体育锻炼兴趣、吃苦耐劳精神等专题教育方面有所侧重。
六．发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育
教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。
由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。
例如：
课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；教育学生要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗？
因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。
"随风潜入夜，润物细无声"。
小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。
因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果
文章
体育教学中德育渗透计划
2013.3刘海涛
培养学生良好的思想品德是体育教学的基本任务之一。
体育教学中如何有机地渗透德育呢？
我在多年的教学实践中，坚持运用几种方法，取得了良好的效果。
一、充分结合体育教材特点，选好结合点，不失时机地做思想政治工作。
教师在课前,必须熟悉教材，了解教材的特点,备课时充分考虑进行思想政治教育的结合点。
根据班级的实际,有针对性地渗透德育。
例如，开学初的第一堂体育课，向学生讲述我国体育的目的、任务，体育在为实现社会主义现代化建设中的地位和作用，参加体育锻炼的重要意义等，要求学生了解和掌握。
游戏教材都具有一定的主题思想。
在教学中，结合游戏具有较强的竞争性和严格的比赛规则这些特点，着重培养学生团结友爱、互相合作、集体荣誉感、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质和作风。
在游戏活动中,因势利导,加强教育。
如有的学生往往不遵守游戏规则，侥幸取胜的心理明显，对此应及时指出其危害性，有的学生怕苦畏难，不敢进取，教师就积极鼓励，帮助他们掌握方法，敢于取胜。
二、充分宣传体育先进人物，进行爱国主义教育激励学生奋发向上。
随着物质生活水平的日益提高和独生子女的增多，当前中小学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，对体育课的大运动量的训练存在惧怕心理，甚至有的学生干脆以病作为借口不愿意上体育课，或者虽在体育场上，但不按教师的要求严格训练。
如何鼓励、教育学生认真上好体育课呢？
我在教学中重视以英雄人物的事迹和先进典型事例来教育引导学生。
体育界先进人物、先进事迹很多，如中国女排获五连冠，中国女足多次获亚运冠军，勇夺奥运银牌，世界体操王子李宁，神枪手许海峰，乒坛名将邓亚萍多次勇夺世界冠军的事迹，以这些事例来教育学生：
他们的奇迹不是天上掉下来的，是他们有一颗为国争光的炽热的心,是他们顽强拼搏、勇于献身的结晶。
他们不是神,同样是一个人，具有血肉之躯，磨练出意志，训练出成绩。
作为我们中学生，从小就应树立远大理想，为国争光。
要向他们学习。
在思想教育的同时,我要求各班开展“向英雄人物学习,刻苦锻练身体”活动。
体育课中有些是危险动作，如跨栏等，学生往往怕跌倒，教师一方面做好示范和保护，另一方面积极鼓励心理素质较差的学生,由于思想工作到位,学生的积极性大大提高，教学上收到了较好的效果。
三、充分利用各项竞赛评比，培养学生良好的道德品质。
竞赛评比活动，是通过竞赛，
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