部编人教版二年级下册数学第二单元表内除法一全单元导学案.docx
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部编人教版二年级下册数学第二单元表内除法一全单元导学案
教材简析:
本单元教材划分为除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商两节,主要的教学内容包括:
平均分、除法的含义。
用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始,是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义,在理解的基础上,掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题,是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是:
除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标:
1.理解平均分及除法的含义,能进行平均分,会读写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系,能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系,感受除法在生活中的作用。
课时分配:
1.除法的初步认识
(1)平均分
(1)1课时
(2)平均分
(2)1课时
(3)平均分(3)1课时
(4)除法
(1)1课时
(5)除法
(2)1课时
(6)练习课1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
(1)用2~6的乘法口诀求商
(1)1课时
(2)用2~6的乘法口诀求商
(2)1课时
(3)解决问题1课时
(4)练习课1课时
(5)整理和复习1课时
(5)单元重点知识归纳与易错总结1课时
教法与学法:
本单元进行除法教学时,多组织开放性的操作活动,让学生从直观到抽象建立除法的概念;设计丰富、有趣的活动和练习,提高学生表内除法运算的能力;通过动作、画图、语言表述等多种方式,达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识
第1课时平均分
(1)
课题
平均分
(1)
课型
新授课
设计说明
本节课是学习除法的第一课,平均分是日常生活中经常遇到的问题,然而对于二年级的学生来说是初次接触,所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分,在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标
1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念,通过对比,了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作的能力和概括能力。
学习重、难点
理解平均分的含义。
学前准备
教具准备:
PPT课件
学具准备:
糖果
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课。
(6分钟)
1.课件出示教材第7页情境图:
仔细观察画面,你从中发现了哪些信息?
2.引导学生思考:
他们是怎样分这些食品的呢?
哪种分法才合理呢?
3.导入新课
1.观察后汇报:
同学们要去参观科技园,买了很多食品,他们正在分这些食品。
2.思考后交流汇报:
应该每个人分得的一样多才合理。
3.明确本节课的学习内容。
1.8个▲可以怎样分才合理?
填一填。
8=
(1)+
(1)+
(1)+
(1)+
(1)+
(1)+
(1)+
(1)
8=
(2)+
(2)+
(2)+
(2)
8=(4)+(4)
二、操作实践,体验过程。
(20分钟)
1.学习例1。
(1)课件出示例1:
把6颗糖果分成3份,你会怎样分呢?
(2)你有哪几种方法?
(3)同学们提出了这么多种分法,你认为哪种方法最合适,最公平呢?
(4)引导小结:
像这样每份分得同样多的分法,叫平均分。
(板书课题:
平均分)
2.根据素材,辨析巩固。
(1)回到第7页情景图,观察分析:
你找到平均分了吗?
(2)说说生活中遇到的平均分问题。
(3)小结:
每份分得同样多是平均分。
1.
(1)学生自己思考后,独立操作分一分。
(2)全班交流分法:
1,2,3;2,1,3;2,2,2,;1,1,4;3,1,2;3,2,1……
(3)观察、比较,发现:
每份分2颗,每份都是一样多,最合理,最公平。
(4)结合例子,理解“平均分”的含义。
2.
(1)先观察分析图意。
找出糖果和果冻是不是平均分的,并说明理由。
(2)说说生活中的事,讨论辨别是不是平均分。
2.下面哪种是平均分?
在平均分的()里打√。
()
()
每个花瓶插得同样多,每瓶应该插
(2)朵。
三、巩固练习。
(10分钟)
1.完成教材第8页“做一做”的第1题。
2.完成教材第8页“做一做”的第2题。
1.力争独立解决,先在组内说明理由,再全班汇报。
2.先自己动手分一分,再学习用数学语言描述自己分的结果。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
(4分钟)
1.总结本课所学知识。
2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程,说说自己的收获。
五、教学板书
平均分
(1)
每份分得同样多,叫平均分。
六、教学反思
本节课的教学善于创设数学问题情境,从生活中的数学现象出发,让学生通过动手操作,经历平均分的过程,体会分法的多样化,学会平均分的方法。
教师点评和总结:
第2课时平均分
(2)
课题
平均分
(2)
课型
新授课
设计说明
鼓励学生动手操作,观察对比,根据“平均分”的特点,亲手进行平均分,经历平均分的过程,在交流中体验分法的多样化。
引导学生用语言表述平均分的结果,达成动作表征到语言表征的转化,理解平均分的含义。
学习目标
1.懂得把一些物品按照指定的份数平均分,可以有不同的分法。
2.培养学生认真观察、积极动手操作的能力和概括能力。
学习重、难点
按指定份数平均分,有不同的分法。
学前准备
教具准备:
PPT课件
学具准备:
小棒或图片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。
1.回顾:
怎样才算平均分?
2.把8个圆片平均分,有几种不同的分法?
3.师综述:
我们可以用多种方法平均分一些物品,分的份数不同,每份的数量也不同。
今天,我们将学习按照指定的份数来进行平均分。
1.生答:
每份分得同样多,叫平均分。
2.生操作后汇报。
(1)每份1个,可分8份;
(2)每份2个,可分4份;
(3)每份4个,可分2份。
1.有10个芒果,每次可以拿
(2)个,这样拿(5)次正好拿完。
二、动手操作、探究新知。
(20分钟)
1.学习例2:
(1)引导学生操作例2:
把18个橘子平均分成6份,每份几个?
分一分。
(2)按照指定的份数进行平均分,有哪些分法?
2.师:
(1)无论怎样分,只要每份同样多,就是平均分。
(2)把一些物品等分时,可以1个1个地分,也可以几个几个地分。
1.
(1)以小组为单位,用小棒代替橘子,动手分一分。
然后汇报结果:
把18根小棒平均分成6份,每份3根。
所以把18个橘子平均分成6份,每份也是3个。
(2)小组讨论,汇报分法:
1个1个地分;先放2个,再放1个;每份放3个。
2.认真听师总结。
2.平均分,画一画
3.15条鱼,平均放在5个盘子里,每个盘子里放(3)条。
三、巩固提高。
(10分钟)
1.完成教材第9页“做一做”。
2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份,每份是多少根?
先动手分一分,然后依次回答。
独立完成后汇报结果,师强调用完整语句表达平均分的结果。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
(4分钟)
1.全课总结。
2.布置作业。
说说本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课让学生学会用语言表述平均分的结果,培养学生的语言表达能力。
通过语言和操作的有效结合,加深对平均分含义的理解。
教师点评和总结:
第3课时平均分(3)
课题
平均分(3)
课型
新授课
设计说明
平均分是认识除法含义的基础,是一个比较抽象的概念,上节课通过引导学生动手实践操作,让学生初步理解平均分的含义,能把一些物品按指定的份数平均分。
本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上,进一步学习平均分的第二种情形,已知道每份按几个来分,求能分成几份。
让学生通过动手操作、独立思考,进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用,培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力,并且在与同学合作的过程中,获得积极的情感体验。
学习目标
1.具体情境与实践活动中,让学生充分经历“平均分”的过程,明确“包含分”这种分法的特点。
2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重、难点
1.在实践中建立平均分的概念。
2.培养学生解决问题的能力和意识。
学前准备
教具准备:
PPT课件
学具准备:
小棒或图片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。
1.课件出示:
8个果冻,平均分成4份,每份分几个?
动手分一分。
2.回顾平均分的含义,这节课继续学习“平均分”的另一种形式。
(板书课题)
1.学生拿出学具,动手分一分,交流答案:
每份分2个。
2.回顾平均分的含义:
每份分得同样多,叫平均分。
明确本节课的学习内容。
1.先用6根小棒分一分,再填空。
(1)平均分成2份,每份(3)根。
(2)平均分成3份,每份
(2)根。
2.看图填空。
(1)
有(15)个蘑菇,每(5)个分一份,分成了(3)份。
(2)
(8)个草莓平均装在2个盘子里,每盘装(4)个。
3.
10个胡萝卜,平均分给(5)只小兔,每只小兔分到2个。
二、动手操作、探究新知。
(20分钟)
1.课件出示例3:
8个果冻,每2个一份,能分成几份?
2.拿出学具,动手分一分。
同桌相互说一说分法与想法。
3.你们是怎么分的?
来展示一下你们的方法,并用完整的语言表述结果。
4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。
(即发现平均分和包含分的异同点。
)
5.小结:
今天我们学习:
8个果冻,每2个一份,求能分成几份,实际就是求8里面有几个2,有几个2就能分几份。
1.读题,理解题意。
2.动手操作试着分一分,同桌交流分法与想法。
3.全班交流展示分的方法:
每2个小棒(圆片)摆一堆,共摆了4堆,所以可以分成4份。
完整表述为:
8个果冻,每2个一份,能分成4份。
4.观察、比较、思考,然后小组内总结、汇报。
不同点:
平均分是把物品平均分成几份,求每份有几个。
包含分是告诉每份分几个,求能分几份。
相同点:
不管是哪种分法,最后都要分成每份同样多。
5.再次明确包含分。
三、巩固提高。
(10分钟)
完成教材第10页“做一做”第1、2题。
1.动手摆一摆。
2.填一填,明确分的结果。
3.说一说,加深对包含分的理解。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
(4分钟)
1.总结本课所学知识。
2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程,说说自己的收获。
五、教学板书
平均分(3)
8个果冻,每2个一份,能分成(4)份。
12根小棒,每2根一份,能分成(6)份。
12根小棒,每6根一份,能分成
(2)份。
六、教学反思
本节课的学习,学生在动手操作中,相互交流,相互学习,在师生互动中,启迪智慧,学会了将一些物品平均分即每份几个,能分多少份的方法。
教学过程中,充分体现教师的先导作用和学生的主体地位,鼓励学生积极主动地参与学习,并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法,教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。
教师点评和总结:
第4课时除法
(1)
课题
除法
(1)
课型
新授课
设计说明
本节课开始介绍除法的相关知识,除法的本质是平均分,前面的学习已经让学生积累了平均分的经验,这节课通过创设熊猫平均分竹笋的情境引出除法算式,让学生认识除号,了解除法算式的读法、写法及表示的意义。
在巩固练习中,通过“分小鱼”、“分小棒”的活动让学生通过实践活动写出除法算式,体会除法的意义,从而获得较多的感性认识。
学习目标
1.通过动手操作,明确平均