七下期末复习之课内文言文教师版.docx

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七下期末复习之课内文言文教师版

七年级下册期末复习之

课内文言文训练（教师用）

伤仲永

1．解释下列加点的词.

A．其诗以养父母、收族为意：

把……作为B．自是指物作诗立就：

完成

C．卒之为众人，则其受于人者不至也：

最后；达到

D．得为众人而已耶：

停止

2．指出下列句中意思相同的一项（A　）

A余闻之也久博闻强记B邑人奇之　奇花异草

C贤于才人远矣则其受于人者不至也D并自为其名自是指物作诗立就

3、下列词语意思相同的两项是（BD）

A.并自为其名/不可名状

B.余忆童稚时/余闻之也久

C.贤于材人远矣/见贤思齐焉

D.或凭或立,不一状/或以钱币乞之

4．填空：

（1）本文借事说理。

叙事部分按照时间先后顺序，依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“_受于人者不至_”，表明了作者的观点。

（2）幼年仲永天资聪颖，表现为“指物作诗立就，其文理皆有可观者_”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“泯然众人矣”。

（3）作者认为“仲永之通悟”是由于“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。

作者认为在这两个因素中，“受之人”对于一个人的成才更为重要。

（4）、幼年时的方仲永有令人称奇的表现有哪些？

请用原句回答。

答：

A未尝识书具，忽啼求之。

B即书诗四句，并自为其名。

C指物作诗立就，其文理皆有可观者。

5．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同县的人认为他很奇特，渐渐有人请他父亲去做客，还有人用钱求他题诗。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访本县的人，不让他学习。

（3）卒之为众人，则其受于人者不至也。

最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育没有达到。

6．回答问题。

（1）“伤”字的含义是什么？

它有哪几层意思？

答：

1、哀伤、叹息；2、叹息仲永的不自觉努力；叹息仲永父亲的贪图钱财，目光短浅，愚昧无知；叹息一个人才的消失。

（2）开篇一句交代了方仲永的那些方面的情况？

“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？

答：

1、介绍了方仲永的籍贯、身份、姓名及家世；2、“世隶耕”三个字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。

（3）联系自己的学习生活，说说你学习本文后的感受。

答：

本文告诉我们：

人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。

7．对《伤仲永》一文有关内容理解错误的是（　C　）

Ａ、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看：

“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”（捧杀）；其二，从其父的角度来看：

“日扳仲永环谒于邑人，不使学”（鼠目寸光、唯利是图）；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”（哀其不幸、怒其不争）。

Ｂ、“泯然众人矣”一句流露出作者对方仲永“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。

Ｃ、方仲永的“邑人”都是十分重视人才的，从“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”两句可以看出（猎奇而已，以之为装点）。

Ｄ、方仲永由一名天才儿童最后而成为一个普通人，其最根本的原因是“不使学”，也就是“受于人者不至也”。

8．下列理解错误的一项是（D）（3分）

A、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。

这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

B、语言精当，言简意丰。

例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪财自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰

C、文章先扬后抑，跌宕多姿。

例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷,是“扬”；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文“泯然众人矣”埋下伏笔，是“抑”。

采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”、不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。

D、课文略写方仲永才能初露时的情形，详写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。

这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。

孙权劝学

1、下列加点的文言词意思相同的一项是（C）

A、孤岂卿治经为博士邪！

他是一名博士后。

B、但当涉猎，见往事耳。

风吹草低见牛羊。

C、卿当涂掌事，不可不学。

卿言多务，孰若孤？

D、孤常读书，自以为大有所益。

精益求精

2、选出下列加点字意思不同的一项（B）

A蒙辞以军中多务/不辞劳苦

B蒙乃始就学/自是指物作诗立就

C非复吴下阿蒙/唧唧复唧唧

D卿言多务，孰若孤/关山度若飞

3．指出下列句中意思相同的一项（A）

A孤岂欲卿治经为博士邪岂有此理B蒙辞以军中多务辞旧迎新

C见往事耳见机行事D、孤常读书书诗四句

3、写出下列成语的意思。

（1）吴下阿蒙：

吴县当年的阿蒙，比喻人学识尚浅。

（2）士别三日，刮目相待：

有志之士分别几日，就应该重新用新的的眼光看待。

形容人进步巨大。

4、翻译下列句子。

（1）卿言多务，孰若孤？

译文：

你说你事务繁多，谁比得上我？

（2）大兄何见事之晚乎！

译文：

大哥您为什么认清事情那么晚呢！

5、下列对原文内容的理解不正确的一项是（D）。

A、本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。

B、本文告诉我们读书学习的重要性，从而教育我们好好学习，提高个人能力的道理。

C、鲁肃之所以主动与吕蒙结友，是因为鲁肃被吕蒙才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

D、课文最后写到鲁肃拜见吕蒙的母亲，表明鲁肃想巴结吕蒙与之交往。

6、问答题：

（1）事物是不断发展的，人们也不断进步，几年后同学们再相聚，发现与当年已大不相同了，正如司马光《孙权劝学》中“士别三日，即更刮目相待”所说的那样。

（2）有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益。

（3）1、这篇课文共7句话，其层次结构为“①②③‖④‖⑤⑥‖⑦”。

请分别用两个字概括出各层的大意。

友

结友

学

赞

学

就学

学

劝学

—→

（4）孙权是如何劝吕蒙学习的?

⑴先以“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性；

⑵再以“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳”说明要求简单，来克服吕蒙畏难的心理；

⑶最后现身说法，“卿言多务，孰若孤？

孤常书，自以为大有所益”，指出其可行性和学习效果。

（5）文中共出现了3个人物：

孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：

孙：

善劝，对部下关心爱护，要求严格，又能循循善诱，耐心劝导。

鲁：

敬才爱才

吕：

善于听取意见、好学

（6）吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？

答：

吕蒙的故事告诉我们：

只有明确学习目标，努力学习，才能学有所成，才能得到别人的尊敬。

7、下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（D）

A、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”一句写出鲁肃为吕蒙才能的惊人长进而惊叹，侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。

B文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

C“士别三日，……大兄何见识之晚乎”写出了吕蒙为自己才略的长进之快之大而坦然自得的神态。

D全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出了结果。

《口技》

1.下列各组词义相同的一组是（　C　）

A、指：

手有百指　　不能指其一端

Ｂ、善：

京中有善口技者　择其善者而从之

Ｃ、毕：

众妙毕备　　群响毕绝　　

Ｄ、坐：

满坐寂然　　口技人坐屏障中

E．以为妙绝/群响毕绝

F．名其一处/并自为其名

3、下面对课文理解不正确的一项是（　C　）

Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。

Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。

Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。

4、下列分析不正确的一项是（D）

A．本文紧紧扣住“善”字，从表演形象生动，简单的道具，观众的反应三方面突出表现了表演者技艺的高超。

B．“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”，这是以这些声音为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。

C．口技表演者技艺高超主要体现在：

一是摹拟的声音纷繁复杂、惟妙惟肖、以假乱真；二是表演的故事情节跌宕起伏、惊心动魄、扣人心弦。

D．“遥闻深巷中犬吠”这一句既是以静写动，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。

5、第一段中总领全文的一个字是“善”（1分）；文中第二段中作者评价口技表演之善的句子是“一时齐发，众妙毕备”（1分）；第四段总写声音之多的句子是“凡所应有，无所不有”。

6、问答题

（1）文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？

答：

结构上首尾呼应，内容上从侧面表现了口技艺人高超的技艺。

（2）在文中用横线划出描述听众反应句子并分析其作用。

答：

A、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；宾客意少舒，稍稍正坐；宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

B、这些描写从侧面烘托了口技艺人高超的技艺。

（3）第三段中主要写了什么内容？

在文中起到怎样的作用?

答：

主要写了一家人又睡到醒的过程，起到过渡的作用，是第一场景的结局，同时为下文写失火救火场景作铺垫。

7、翻译下列句子：

⑴一时齐发，众妙毕备。

（这些声音）同时发出来，各种妙处都具备。

⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

全场的客人没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为表演得好极了。

⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，扬起袖子，露出手臂，两条大腿哆嗦发抖，几乎想要抢先跑掉。

短文两篇

1、下列各组中加点词意义相同的一项是（A）

A、渴，欲得饮／两股战战，几欲先走B、地维绝／群响毕绝

C、夸父与日逐走／饭后百步走D、故水潦尘埃归焉／壮士十年归

2、翻译句子。

（4分）

（1）夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水。

（2）未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

还没赶到大湖，就半路渴死了。

他遗弃的手杖，化成桃林。

（3）怒而触不周山，天柱折，地维绝。

共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。

（4）天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角汇集。

3、下列对本文分析不正确的一项是（D）

A、《夸父逐日》表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

B、《共工怒触不周山》借共工撞击不周山的神话传说来解释天地运行的自然现象，表现出古代人民认识自然的朴素思想。

C、《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林”这一情节以富有诗意的高度想象力，表现了夸父那种勇敢追求，死而不已，为人类造福的精神，使神话的内涵更加丰富，夸父的形象更加丰满，整个神话也更具有浪漫色彩。

D、《共工怒触不周山》仅采用了想象的写法，描写生动，想象中带有现实的色彩。

4、夸父是个怎样的形象？

答：

具有宏大的志向和豪壮的气魄，勇敢追求、死而不已、造福人类的形象。

表现了古代人类探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的精神。

《狼》

1、选出下列加点词意思相同的一项。

（C）

A．狼不敢前/恐前后受其敌

B．恐前后受其敌/盖以诱敌

C．两狼之幷驱如故/故地重游

D．意将隧入以攻其后也/意暇甚

2、翻译句子

（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

狼也太狡猾了，可一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？

只不过增加笑料罢了。

（2）屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠户害怕，把骨头扔给它们。

一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟随。

屠夫又把骨头扔给它们，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又赶到了。

骨头已经扔光了，但是两只狼像原来一样一起追赶。

（3）一狼径去，其一犬坐于前。

一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

3、本文按照遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼的顺序，叙述了两狼与屠户之间的一场惊心动魄的较量，最后作者点明故事的主题：

（用原文回答）禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

4．全文以记叙和议论为表达方式为主，揭示出狼贪婪，凶残，狡猾的本质，说明狼再怎样狡诈，都敌不过人的智慧，告诫人们对待像狼一样的恶人，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争。

5、下列分析不正确的一项是（D）（3分）

A．“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠夫。

B．第四自然段写屠夫杀狼，表现屠夫的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。

C．课文结尾的议论在文中所起的作用是揭露狼的本性，赞扬屠夫的机智勇敢。

D．“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地刻画了屠夫杀狼时的愤怒之情。

6、解释下列句中加粗词的意思：

盖以诱敌（大概）

并驱如故（原来的样子） 

眈眈相向（瞪眼的样子）

目似瞑  （闭上）    

意暇甚（神态）  

狼亦黠矣（狡猾）

狼不敢前（名词作动词：

向前）

其一犬坐于前（名词作状语：

像狗一样）

一狼洞其中（名词作动词：

打洞）

意将隧入（名词作动词：

钻洞）

顾：

顾野有麦场（看、看见）

顾此失彼（照顾、关怀）

敌：

恐前后受其敌（攻击）

盖以诱敌（敌人、对手）

意：

意暇甚（神情）

意将隧入（企图）

前：

狼不敢前（向前、上前）

犬坐于前（前面）

去：

一狼径去（走开、离去）

去末归本（丢弃）

止：

一狼得骨止（停止、止步）

止露尻尾（只、仅仅）止增笑耳（只是）

故：

并驱如故（原来、先前）

故弄玄虚（故意）

7、下列句子中不能表现狼阴险狡诈的一句是（A）

Ａ缀行甚远（贪婪）  

Ｂ一狼径去，其一犬坐于前  

Ｃ目似瞑，意暇甚 

Ｄ意将隧入以攻其后也

8.下列说法不正确的一项是：

（D）

A.第一段中，“止有剩骨”为下文埋下伏笔，暗示一场搏斗不可避免。

B.第二段中，“投”“复投”表明刚开始，屠户对狼还存有幻想。

C.第三段中，“顾”、“奔倚”、“弛”、“持”等一系列动词，表明屠户当机立断。

此时，他已认识到狼的凶残本性，于是，迅速占领有利地势，做好了与狼搏斗的准备。

D.第四段中，“暴起”、“刀劈”、“毙之”，杀死一狼。

“转视积薪后”表明屠户已认识到狼的狡诈阴险；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”是狼被屠户彻底吓着怔住。

9、屠户战胜狼的原因是什么？

从中可以看出屠户与怎样的性格特点？

答：

1、概括起来看，屠夫胜利的原因有三：

（1）丢掉幻想，确立了与狼搏斗的思想。

（2）占据有利地势，抓住有利时机，突然行动，果断杀狼。

（3）连续作战，除恶务尽。

2、原本迁就退让的屠户，面对狼的贪婪激发了性格中聪明、机智和果敢的潜能。

10、狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么？

这个故事给你什么启示？

答：

人有狼所没有的智慧、勇气和力量。

这个故事告诉我们对待像狼一样的凶恶的势力，不能存在幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

11、结尾段在文章中有什么作用？

答：

（结构上）总结全文，（内容上）发表评论，点明故事的主题，起到画龙点睛的作用。