二年级上册语文教案简1.docx
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二年级上册语文教案简1
识字一
Zy
教学目标：
1、会认11个生字。
会写10个字。
2、 正确、流利有感情地朗读词串。
3、观察图画，借助图画去理解字词。
4、了解秋天的特点，积累词语。
教学重难点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
1、 出示课件1（点击识字一处超级连接到视频），大家看看，这是什么季节呀？
你怎么看出来的？
想知道秋天是什么样的么？
读了这些词语你就知道了。
2、板书课题。
二． 借助拼音，自学生字。
1．出示课件2， 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2． 交流。
你觉得要注意哪个词的读法？
为什么呢？
请你领大家来读读。
谁还想说说。
三． 示范指导，认真写字。
出示课件4，指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”
①学生观察范字，找出字的规律，记住字行，描红。
②教师范写，学生临写。
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。
四、课堂小结
五、布置作业课堂检测题：
我会做：
（宀）——且——宜
（）——云——（）
（）——士——（）
（）——头——（）
第二课时
一、复习生字
二． 读词成串，边读边想。
1． 现在我就领着大家去野外看看吧。
出示课件5，你们觉得美么？
师范读。
2、学生评说老师的范读。
3、老师提示：
a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
b．要读出词语的韵律。
4、学生有滋有味地练读词语。
（1）指名学生读第一组词语，相机评议，最后齐读。
（2）学生自由读，结合图画，边读边体会。
5．指名读。
喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：
你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢这行词语？
为什么要这样读？
鼓励学生个性化的思维和语言。
三． 连串成篇，形成积累。
1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？
请各小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口。
2．（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。
学生练习。
四、巩固练习，拓展延伸
1、出示课件6，学生读一读课后的“我会读”
2、你还知道哪些描写秋天的词语，把自己知道的说给同学听。
五、课堂小结
六、布置作业：
继续搜集描写秋天的词语。
课堂检测题：
1、我会填：
（壮）——（壮美）——（壮丽）——（壮大）
（丰）——（）——（）——（）
（尽）——（）——（）——（）
（爽）——（）——（）——（）
2、我想写秋天真美呀！
（）。
1.秋天的图画
张瑛
教学目标：
1、会认8个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会对秋天的喜爱和勤劳的人们的赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重、难点：
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
课文的感情朗读、背诵。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、词语大比拼：
说说自己知道多少关于秋天的词语，以小组为单位比比说说。
（板书：
秋天）
2、快乐秋游：
多媒体播放秋天的景色，说说自己看到了什么。
3、秋天就像是一幅美丽的图画，让我们一起来看一看，课文是怎样描写秋天的。
将课题补充完整，齐读。
二、初读感悟
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、画出自己喜欢的句子读给同桌听一听，请同桌评一评。
3、开小火车分句子朗读课文，正音。
4、说说课文写的是秋天的什么地方？
写了哪些植物？
根据学生回答板书：
梨树、苹果、稻海、高粱
三、再读课文，补充板书，试背：
1、老师范读课文，请同学说说梨树像什么。
据生答用黄色粉笔板书：
金黄、灯笼
2、自由读课文，指名补充板书：
你准备在黑板上写些什么？
用什么颜色的笔写？
3、读后指名将板书补充完整。
4、 理解“稻海”：
怎么样的稻田可以称之为“海”呢？
花很多可以称为什么？
树林很大可以称为什么？
树林很大可以称为什么？
5、试着看着板书背诵课文一、二句话：
自由背，同桌互背，指名背。
四、生字书写指导：
波、灯、字、作
第二课时
一、复习巩固。
1、指名背课文的一、二句话，继续出示板书。
2、说话练习：
你在秋天还看到了什么？
指导学生说完整的话，并努力将话说得生动些。
提示可模仿课本上的句式说一说。
二、学习后两句：
1、是谁使秋天这样美丽呢？
自由说说。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3、背诵课文。
二、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、练习书写。
a、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
b、学生互相提醒需要注意的地方：
教师根据学生书写实际进行指导，
三、迁移运用，拓展想象。
1、画一画秋天的果园或者田野。
2、捡几片落叶做书签。
四、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的秋天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
课堂检测题1、 填一填
金黄的（）（）灯笼
红红的（）（）脸颊
金色的（）（）波浪
燃烧的（）（）火把
2.照样子，说一说。
金黄的
2、黄山奇石
教学目标
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点及难点：
1、识字、正确流利有感情地朗读课文 。
2、引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
课前准备：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数：
两课时
第一课时
一、激发兴趣，乐学新知。
1、共享体验。
学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。
2、揭示主题。
教师导语：
看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？
（板书“黄山”两字）
二、初读课文，趣味识字。
1、自由朗读课文。
启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。
2、初识字形，游戏识记。
每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。
（1）老师叫字宝宝的名字学生找；
（2）学生叫字宝宝的名字大家找；（3）同位互相叫字宝宝的名字找一找。
3、分段朗读课文。
带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。
三、激趣朗读，感情流露。
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读，其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
四、认真写字，掌握规律。
1、教师出示要写的生字：
尤、其、区、它。
学生认读。
2、 观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。
如：
“区”字的笔顺：
一区
4、 学生练习。
教师巡视。
五、课堂小结，布置作业
第二课时
一、复习 导入，激发兴趣。
二、研读课文，品悟情趣。
1、设问探究。
（1）学生交流读文章后对黄山的了解。
（2）抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。
”引导学生深入探究——“读了此句，你想知道些什么？
”。
2、情景渲染。
教师导语：
是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。
3、层层推进。
（1）默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。
（2）再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。
4、趣中品悟。
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。
“仙桃石”、“金鸡叫天都”——
（1）说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。
（2）在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。
（3）欣赏课件呈现的两块奇石。
“猴子观海”——
（1）讲讲想先看“猴子观海”的理由。
（2）读读文章中怎样介绍的。
（3）欣赏“猴子观海”石图片。
（4）对照图片再读文章中的描写。
（5）观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。
三、引导拓展，情趣升华。
1、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。
2、展示黄山奇松温泉图片。
四、趣味练习，牢固掌握。
向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。
五、总结。
六、布置作业。
七、课堂检测。
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
板书设计
仙桃石：
像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海：
形象逼真
黄山奇石 金鸡叫天都↘
（奇特） 变 特别有趣
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
《植物妈妈有办法》
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、字写字。
教学难点：
了解植物妈妈传播种子的方法，并知道孩子长大了应当离开妈妈独立的道理。
教学时数：
两课时
第一课时
一、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
板书课题。
二、初读感知
1、由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、组内互相读读，说说你读了之后，知道了些什么。
识字学知
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间“接龙”读生字。
1、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
三、朗读欣赏
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
四、规范写字
1、出示要写的字：
“如、已、娃、纷、好”，学生认读.
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
第二课时
一、导入
一、
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练习背诵。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
）
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流.
六、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
课堂检测
1、填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。
苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。
苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。
豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。
2、把你熟悉的一种植物，用你喜欢的方式介绍给小朋友。
【板书设计】
古诗两首
教学目标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点识字写字，朗读感悟
教具准备字词卡片、多媒体课件。
教学课时两课时
教学过程
第一课时
一、诵诗导入
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读感知
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、研读感悟
1、教师范读，引导学生体会情感，想象画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、写字
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
小组展示，欣赏评价。
六、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
第二课时
一、复习导入
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）
二、初步感知
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、品读感悟
1、学生自由练读，想象画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字：
枫、于。
学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
六、课堂检测（课件）
A：
课件（根据古诗填空）
B：
诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
3、描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇准）
岸阔樯稀波渺茫，
独凭危栏思何长。
萧萧远树疏林外，
一半秋山带夕阳。
语文园地一
教学目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
教具准备：
一些风景区的图片、资料，秋游计划表。
课时安排：
1课时
教学过程：
我的发现
1、发现识字方法，激趣识字：
请同学们自己读一读生字。
老师问：
你认识了多少新字？
出示：
交、支、龙、求、凡、利。
指名读。
老师问：
把这些新字和相对着的字比较一下，你有什么有趣的发现？
引导学生说出利用“熟字去偏旁变成新字”这种识字方法。
思考：
利用这种识字方法，你还能认识那些生字？
出示课件，指名同学读字词，领读、齐读。
2、再出示生字学生认读并组词。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：
“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？
”“娃娃”举字说：
“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
老师问：
你还掌握了那些识字方法？
让同学举手发言，说一说自己掌握的识字方法。
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁归类。
屋子太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？
看哪一组添得多。
学生互教互学书写，汇报。
二、日积月累
1、读词语，自己先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
把自己读的不熟的字多读两遍，同桌互相看着读一遍。
比一比谁读的好。
指名读，找几个识字比较慢的孩子读词语。
读的好的同学，大家都跟着读。
齐读词语。
同桌做游戏：
一个同学用手指一个词，另一个同学读出词语的名字。
请同学选出自己喜欢的词语说一句话。
老师帮助纠正。
出示课件，请同学们用课件上的几个词语造句。
勤劳
尤其
奇形怪状
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、老师范读儿歌。
重点提醒学生：
黄澄澄，红彤彤，澄和彤在词语里面都读一声。
举例类似的词语：
毛茸茸。
D、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
E、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
三、展示台
秋天是个收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
让我们动手动脑，用秋天作素材进行创作吧！
采集片树叶拼成有趣的图案，做成卡片；拿起手中的画笔，画一画多彩的季节；发挥自己的聪明才智写一首小诗赞美秋天。
四、课堂检测：
1、读读背背
金黄的灯笼红红的脸颊
金色的波浪燃烧的火把
像这样的词语还有：
（）的岩石（）的山峰
凉爽的（）翻滚的（）
2、我会用这些词语写句子
勤劳
尤其
奇形怪状
识字2
教学目标：
1、会认“棋、弹”等11个生字。
会写“胡、戏”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
体会词语的节奏感。
课前准备：
1、实物投影仪。
2、展示校园生活的图片。
3、轻音乐磁带。
4、生字、词语卡片。
第一课时
一、导入
1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。
2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。
二、学习生字
1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。
2、借助拼音读准字音。
同学互读互听，相互正音。
3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
三、看图读词
1、小组合作学习，找一找：
哪些词语在图画中能找到？
再读一读。
（难点：
“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。
）
2、哪些词语是图中没有的？
找出来读一读。
3、再次练读词语，朗读展示：
喜欢读哪一行就读哪一行。
四、指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写。
胡：
左高右低，左右宽窄基本相等。
戏：
左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。
棋：
左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。
钢：
金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。
（通过观察、描红、范写、临写、欣赏，让学生充分认识字体，掌握字体。
）
附：
课堂检测
组词戏（）（）（）（）钢（）（）（）（）
找（）（）（）（）刚（）（）（）（）
板书设计胡
戏
棋
钢
第二课时
一、复习字词
1、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
3、同桌互相读生字，互相检查。
4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。
二、诵读词语
1、老师配乐范读。
2、学生评说老师的范读。
老师提示：
a、要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
b、要读出词语的韵律。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、学生自主读后面三行词语。
A、学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。
B、指名读。
喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：
你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢这行词语？
为什么要这样读？
（鼓励学生个性化的思维和语言。
）
C、男女生比赛读。
三、指导书写“观、弹、琴、养”
1、学生观察范字，描红。
2、教师范写，学生临写。
重点提示：
观：
左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。
弹：
左窄右宽，左右长短基本相等。
琴：
上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：
中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
3、学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。
四、读读说说
学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。
（比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。
）
五、拓展活动
学校还有哪些有趣的活动？
把自己知道的说给同学听。
附：
课堂检测
1、在括号里填上合适的词。
（）书法（）象棋（）钢琴
（）二胡（）京戏（）图画
2、减一减。
胡—古=（月）观—（）=（）钢—（）=（）棋—（）=（）弹—（）=（）
板书设计：
观
弹
琴
养
一株紫丁香
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
掌握8个生字，能够正确地书写“休、伸、甜、歌”等11个汉字，指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：
1、理解“一株紫丁香”代表有意义。
2、老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？
你想为老师做些什么？
想对老师说些什么？
2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
三、精读课文，读中感悟。
1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？
种在什么地方，你从哪一节知道的？
2、齐读第1小段，回答教师提问：
他们踮着脚尖儿，走进安静的小院，偷偷种的。
3、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？
用“——”划一划课文中的句子。
（2）合作填写学具卡片（可口头填写）
我们在小院里栽下一株（紫丁香），让它（绿色的枝叶）夜夜好，让它（沙沙的
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