三年级语文上册教案课文.docx

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三年级语文上册教案课文

1、我们的民族小学

教学目标：

1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个生字。

能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

教学重难点：

1学习生字，体会句子含义。

2体会课文表达的思想感情。

教学时间：

2课时

第一教时

教学内容：

认识“坝、傣”等5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

教学要求：

会写“坪、坝”等12个生字。

一、创设情景，激情导入。

1、播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

认识生字“傣”

3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。

（板书课题）想去看一看吗？

二、初读课文，趣味识字。

1、自学课文：

划——要求轻声读课文，划出不认识的生字；

标——标出自然段的序号；

读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。

荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

2、交流反馈：

⑴出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由准备后同桌互读②开火车读。

③男女生比赛读④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

⑶试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？

你喜欢这所学校吗？

三、再读课文，欣赏朗读。

1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？

请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

四、指导写字。

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写。

教师巡回指导。

第二教时

一、复习

1、“捉蝴蝶”：

把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

2、开火车读：

教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

二、朗读感悟，美读成诵。

如：

第一段：

⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。

同学们会跟小鸟说什么？

跟老师说些什么呢？

见到国旗同学们会想些什么？

说过之后让学生演一演。

⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？

用“有的……有的……还有的……”交流描述。

⑷你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

⑸是啊！

开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！

你能用这样的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

第三段：

⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。

……是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很安静？

这些小动物为什么会如此安静？

用“因为……所以……”的句式说一说。

引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

⑵下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？

也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？

带着这种喜爱之情读读这段话。

三、诵读比赛

1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？

小组内有感情地读一读。

2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

3、把喜欢的部分背下来。

四、综合性学习：

我们的课余生活

以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格

五作业

抄写自己喜欢的句子。

板书：

我们的民族小学

傣族景颇族

阿昌族德昂族团结友爱共同进步

汉族

创意增减

创意增减

创意增减

创意增减

2金色的草地

学习目标：

1.会认2个生字。

正确读写“盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣”等词语.

2.有感情地朗读课文.

3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣.

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用.

教学重难点：

1学会本课的生字和新词。

2理解课文内容，感受大自然给我们带来的乐趣。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容:

学习生字和新词。

教学要求:

学会本课的生字和新词。

教学过程:

一、激趣导入

1同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4.检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

（5）完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识。

五、布置作业熟读课文，抄写生字。

第二课时

教学内容：

理解课文

教学要求：

深入理解课文

教学过程：

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

（先用课文中的话说说，再自己说说。

）

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

（看后面的课文）

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：

喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

五、作业

1抄写自己喜欢的句子。

2观察一种自己喜欢的植物，并把它写下来。

板书：

金色的草地

蒲公英盛开好玩有趣

早晨花瓣合拢绿色

中午花瓣张开金色可爱

晚上花瓣合拢绿色

3爬天都峰

教学目标：

1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

　2．学会本课的生字新词。

　3．理解课文内容，能回答课后的问题。

　4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、学习生字新词。

2朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

课时安排:

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字

教学目标：

读准字音，了解课文大意。

教学过程：

一、揭示课题。

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．师生交流有关天都峰的所查找资料。

二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

　　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　　陡、攀、辫、决、勇

（2）字形难点。

　　　颤：

左右结构。

第十三笔是“—”。

　　（3）理解词语。

　　　犹豫：

拿不定主意。

　　奋力：

充分鼓起劲来。

本课指努力向上攀登。

终于：

表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本来指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

居然：

表示出乎意料。

本课指什么事出乎意料?

（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬　佩。

）

　　汲取：

吸取。

三、读课文，说说课文写了一件什么事?

四、作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文

第二课时

教学内容：

精读课文

教学目标：

体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

教学过程：

一、学习课文第一自然段。

　　读第一自然段，说说这一段交待·了什么?

二、学习课文第二自然段。

，

　1．默读第二自然段，思考：

天都峰给你留下什么印象?

画出有关语句，出声读一读。

　2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

（1）高：

“抬头望”、“啊，峰顶这么高。

在云彩上面哩!

我爬得上去吗?

”

“我爬得上去吗?

”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

（更进一步地表现了天都峰的高。

）

（2）陡：

“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

”

　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

什么叫“发颤”?

真的害怕吗?

（烘托了天都峰的陡。

）

　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　学生练读，评读。

4．小结。

　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

　1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　2．出示句子：

　小朋友，你也来爬天都峰?

　老爷爷，您也来爬天都峰?

　3．思考：

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?

他们是互相怀疑吗?

表现了他们什么精神?

　学生分组讨论。

　集体汇报、小结。

　天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?

表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

　4．分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

　1．提问：

“我”怎么爬天都峰?

画出动作的词语。

　（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。

）

　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（　　）向峰顶爬去。

　（用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

）

　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。

　（“