青岛版五年级数学上册第一单元教案.docx
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青岛版五年级数学上册第一单元教案
2011至2012学年度第一学期第一单元当堂达标单元教学计划
学校
姓名
年级
五
学科
数学
时间
9.5—9.20
范围
小数乘法
教
材
分析
本单元的内容是在学生学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算定律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减法等知识的基础上进行教学的。
本单元的主要内容包括:
小数乘整数、小数乘小数,小数连乘,乘加乘减混合运算以及小数乘法的简便运算。
学
生
分
析
对于小数乘法运算方法的系统学习,学生是第一次接触,但对于整数乘法学生已经有了积累。
教学时,教师要充分利用学生已有的知识和经验,沟通整数乘法和小数乘法的内在联系,使学生更好地理解和掌握小数乘整数的计算方法。
单元教学目标
知识与技能
1. 结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。
2. 经历小数乘法算理和算法的探索过程,体验策略的多样性。
过程与方法
结合具体情境,体会学习小数乘法的必要性;能根据实际情况用“四舍五入法“求积的近似值,体验学习数学的价值。
情感态度价值观
在解决实际问题的过程中,感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就,培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
教学重点
掌握小数乘法的计算方法。
教学难点
理解小数乘法的算理。
课时安排
7课时
单元达标结果分析
1、重视数学思想方法的渗透与学习,培养学生的自主学习能力。
教学时,教师要利用问题情景,以解决问题为线索,让学生在独立思考、合作探索研究的过程中,充分运用猜想、比较、归纳等方法,分析和概括小数乘法的运算方法。
2、
教学时,教师应根据学生对乘法运算的掌握情况,运用练习中的相关题目,将小数乘法运算方法拓展。
课时教案
学校新兴年级五学科数学
授课人
班级
五
时间
9.5
课题
小数乘整数
(1)
教案序号
1——1
教
学
目
标
知识与技能:
结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。
过程与方法:
经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。
情感态度与价值观:
使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。
教学
重点
结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。
教学
难点
理解小数乘整数的算理。
教法
学法
讲授法、示范法
教学
手段
利用教材中的情景图
达标
措施
结合学生已有的知识经验和具体情景,学习
板书
设计
小数乘整数
58.6 扩大到原来的10倍 586
×6 × 6
351.6 缩小到原来的10倍 3516
教学
反思
见附页
教学过程
教师活动
学生活动
一、 创设情景,提出问题。
1.谈话:
同学们去过三峡吗?
老师也没去,但是老师从网上搜集了一些有关三峡工程的资料和图片呢!
想不想看看?
(出示信息窗1)
2.你能根据信息提出什么问题?
根据学生提出的有用问题写在黑板上。
二、探索尝试,解释交流。
解决问题一:
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时?
1.指导学生独立列式估算。
2.用竖式计算,小组讨论。
你们能不能准确算出正确的得数?
3.理解算理算法,总结概括。
1)汇报展示,同时展示学生计算过程。
58.6 586
×6 ×6
--------- -------
351.6 3516
2)58.6×10=586
586
× 6
3516
3516÷10=351.6
小结:
刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将小数转化成整数来计算。
3)师生共同演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握。
58.6 扩大到原来的10倍 586
×6 × 6
351.6 缩小到原来的 3516
4)直接用竖式计算的,你能看懂吗?
说说是怎样算的。
58.6
× 6
351.6
小结:
刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果小数部分是两位、三位的,你还会用竖式计算吗?
5)出示练习:
3.47×5= 2.43×2=
师引导学生总结具体方法。
三、拓宽应用。
1.出示火眼金睛辨对错。
14.67 5.8
╳ 6 ╳ 4
8802 23.2
2.课本3页第2题。
3.出示我帮妈妈算一算。
(课本4页第6题)
认真观察情境图,读取信息。
生1:
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时?
生2:
每台发电机组25小时发电多少万千瓦时?
……
独立列式估算。
58.6×6= 58.6≈60,60×6=360。
课后反思:
本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示,它让我们深刻感受到思维不可传授而需启迪,也感受到了学生思维被激活、引导、发展的过程。
利用已学知识的迁移来进行知识的学习,使学生深入思考,主动探寻解决问题的方法。
本课从学生实际出发,创设了具体的生活情境,引导学生开展观察、猜想、举例验证、交流等活动,从激活学生已有的知识经验和激发探究欲望入手,引导学生主动参与数学的学习过程,从而发展数学思维与数学能力,在学习过程中学会学习,学会与人交流与合作。
课时教案
学校新兴年级五学科数学
授课人
班级
四
时间
9.6
课题
小数乘整数2
教案序号
1——2
教
学
目
标
知识与技能:
1.结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。
2.会用学过的知识解决实际问题。
过程与方法:
在学习运用小数乘整数的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
情感态度与价值观:
使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。
教学
重点
能正确的进行小数乘整数的计算。
教学
难点
正确的进行小数乘整数的计算。
教法
学法
讲授法、示范法、练习法
教学
手段
投影仪
达标
措施
让学生通过练习理解运算定律
板书
设计
小数乘整数
这个月我家用电45千瓦时,每千瓦时0.62元。
应付电费多少元?
教学
反思
见附页
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
口算练习
1)观察一下,你有什么发现?
0.37×10 0.37×100 0.37×1000
2.5×4 25×4 0.25×4
2)看谁又快又准
4.8×9 0.12×3 5×5.8
0.28×3 0.165×4 7.96×7
二、探索尝试,解释交流。
解决问题二:
这个月我家用电45千瓦时,每千瓦时0.62元。
应付电费多少元?
1.指导学生独立计算。
2.教师有针对性地进行指导,注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3.说一说怎样计算小数乘整数
三、拓宽应用
1.课本第3页第1题,简单的运用小数乘整数解决问题的情境题
2.课本第4页第5题,掌握算法熟练计算。
3.课本第5页第9题,根据提问解决生活问题。
(1)引导学生提出问题。
(2)指导学生解答。
(3)你的步长是多少,你也找段路测一测。
(课下实践)
四、课堂总结:
说一说这节课你有哪些收获?
集体订正反馈,找分别找学生说一说你是怎样算的
独立计算交流方法。
一生板演,共同探讨。
学生交流计算
指生描述图意,独立列式计算,交流算理
独立计算,集体订正。
1.学生根据图意提出问题。
如:
图1,小男孩从家到学校要走多少米?
图2,跑道长多少米?
2.独立解答,集体交流
3.学生课下实践。
。
课后反思:
本节课具有以下三个特点:
一、依据教材又不局限于教材。
教师对教材提供的素材作了适当的调整、重组、补充,使教学思路更清晰,教学内容更充实。
学生的主体地位突出。
二、教师留给学生充足的时间和空间,放手让学生去操作,去思考,去交流,学生自始至终是学习的主人。
三、创设民主和谐的学习氛围,整个学习过程中,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,学生是学习活动的主体,教师教得轻松,学生学得主动。
大多数学生能结合解决实际问题,学会小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。
课时教案
学校新兴年级五学科数学
授课人
王曰利
班级
五
时间
9.7
课题
小数乘整数练习。
教案序号
1——3
教
学
目
标
知识与技能:
1.能正确地进行计算小数乘整数。
2.会用学过的知识解决实际问题。
过程与方法:
在探索学习的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
情感态度与价值观:
使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。
教学
重点
能正确的进行小数乘整数的计算。
教学
难点
正确的进行小数乘整数的计算。
教法
学法
练习法
教学
手段
投影仪
达标
措施
让学生通过练习理解小数乘整数的计算方法。
板书
设计
小数乘整数练习
笔算练习 0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21
教学
反思
见附页
教学过程
教师活动
学生活动
一、练习导入。
前两节课我们学习了小数乘整数的计算方法,你能说说他的计算方法吗?
计算时应注意些什么?
二、基本练习。
1.口算练习
(1)观察一下,你有什么发现?
0.39×10 0.39×100 0.39×1000 2.5×3 0.025×3 0.25×3
(2)看谁又快又准
4.8×4 0.12×5 2×5.8 0.24×3 0.125×4 7.06×2
2.笔算练习 0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21
三、综合练习。
1.你能解决这些生活中的问题吗?
已知白萝卜每千克1.20元,豆角每千克4.50元,青椒每千克3.40元。
问:
①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角,一共要花多少元钱?
②如果让你来采购,你想买什么?
算一算需要多少元钱?
2.刚才同学们当了小小采购员,采购了蔬菜,看看下面的采购任务你能完成吗?
供选择的各商场单价表
糖酒超市
批发市场
利群商场
白菜
0.35
0.23
0.36
面包
5.83
3.50
5.80
拖鞋
15.20
8.00
13.58
请帮老师设计一个合理的购物方案,能行吗?
购买地点
单价
数量
总价
白菜
20
面包
3
拖鞋
4