Lesson 1 Whose Book Is It教案.docx
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Lesson1WhoseBookIsIt教案
Lesson1WhoseBookIsIt？
objectives:
1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。
对mine，yours，hers，his的要求能书写。
2.把握询问某物属于某人时的提问和问答方式。
3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。
4.通过教学自然拼读，把握a-e的发音规律，并能初步应用。
5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。
6.通过接龙游戏提高学生的记忆。
FocalPoints:
7.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。
8.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。
DifficultPoints:
9.能借助图画初步进行故事阅读。
Teachingaids:
10.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。
TheFirstPeriodTeachingcontents：
1）listenandpractice.textbook，notebook，storybook，workbook2）workinpairs.3）Playagame.
Step1师生常规问候。
在Nicetoseeyouagain!
的歌声中开始本学期第一堂英语课。
T:
Goodmorningeveryone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ps:
NicetoseeyoutooMissWu!
T:
Howaboutyoursummervacation?
Ps:
Terrific!
T:
Good!
Step2Listenandpractice:
workbooknotebookstorybook用直观的方式教学和操练textbook。
T:
OKnowwhat’sthis?
（指着新发的书）Ps:
It’sabook.（教师拿出单词卡片）T:
Goodthisisatextbook.（重读text，并把单词卡片text和book拼读起来）教师再带读单词，确保学生发音准确。
方案一：
教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。
方案二：
通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己预测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。
以同样的方式教学storybook。
T:
Classhaveyougotanystorybooks?
Storybooks.（重读storybook）Nowlookherewhat’sthis?
（拿出一本故事书）Ps:
It’sabook.T:
RightIt’sabook.（出示单词卡片book）Doyouknowwhatisabout?
（把书的标题给大家看，比如snowwhite）Ps:
It’sastory.（出示story单词卡片）T:
YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybook.Readaftermestorybook.（重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块）Ps:
Storybook.practice把新学到的单词放到旧句型中操练。
T:
What’sthis?
（拿起学生P1的notebook）Ps:
It’sanotebook.T:
Whosebookisit?
（向学生P1提问）P1:
It’smynotebook.T:
Whosebookisit?
（再问全班，引导学生回答）Ps:
It’shisnotebook.教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’sa…”“It’shis\my\her…”组织学生workinpairs进行句型操练。
Step3Workinpairs1.教师示范，让学生感知句型。
T:
Boysandgirls,whosebookisit?
（拿起自己的书，重读whose）Ps:
It’syourbook!
T:
Good!
It’smybook.Howaboutthisone?
（拿起一个学生的书）Ps:
It’shisbook.T:
Good,it’shisbook.…在本环节中，教师要让学生巩固myyourherhis的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。
也可以用Chant的方式（留意节奏）让学生熟记该句型：
Whosebookisit?
It’smybook.Whosebookisit?
It’syourbook.Whosebookisit?
It’sherbook.Whosebookisit?
It’shisbook.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。
2.引导学生操练句型。
1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。
2）WorkinpairsP1:
Whosetextbook（notebook，storybook，workbook）isit?
P2:
Itismytextbook（notebook，storybook，workbook）.
Step4Playagame.方案一：
可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。
方案二：
教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。
方案三：
实行淘汰制，学生分小组表演，假如其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。
教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的爱好。
Step51.总结本课所学内容，布置作业。
T:
Boysandgirls,whatdidwelearntoday?
（引导学生回忆学过的内容）Ps:
Welearnedtextbooknotebook，storybook，workbook.（教师引导学生说出单词）T:
Good,Anythingelse?
Ps:
Agame.T:
Afterclassy,oumayplaythegamewithyourclassmates.Donotforgettopreviewlet’stalk.2.与学生道别。
TheSecondPeriodTeachingcontents：
1）listenandpractice:
mine2）let’stalk.
Step1
1.师生问候。
2.复习上节课所学单词。
Step2Listenandpractice:
mine
1.创设情境，引入mine的教学。
T:
What’sthis?
（指着自己的课本问）Ps:
It’satextbook.T:
Right.Whosetextbookisit?
Ps:
It’syourbook.T:
Yes,itismybook.Itismine.（重读单词mine，并做出手势）（板书mybook和mine，并在中间画上等号）T:
Howaboutthis?
（指着自己的钢笔）Ps:
It’sapen.T:
Right.Whosepenisit?
Ps:
It’syourpen.T:
YesItismypen.Itismine.（板书mypen和mine并在中间画上等号）
2.用旧句型操练新单词。
nwhoseworkbookisit？
nItismine。
3.也可以用Chant的方式操练。
Whosepenitit?
Itismypen.Itismine.教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换训练。
Step3
Let’stalk
重点句型“welcomebackto…””Comeandget…””whosebookisit?
It’smine.”
1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。
T:
Let’sturntopage2andlookatpictures.Whatcanyouseeinthepictures?
Ps:
Teacherboysandgirlsmanybooks.T:
Yes,youaresoclever!
Whattheyaretalkingabout.Questions:
1）Howdoestheteachergreetthepupils?
2）Whataretheytalkingabout?
2.打开课本，听第二遍录音并讲解课文。
3.听第三遍录音，学生跟读课文，留意语音、语调在情感表达中的作用。
4.分组训练对话并表演。
Step4应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。
让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。
1.可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。
2.纯熟地做大小写字母的配对练习。
Step5
1.小结本课。
2.布置作业，道别。
TheThirdPeriodTeachingcontents：
1）listenandpractice:
yourshershis.2）listenandcircle.3）listenchantandwrite“whose?
”
Step1
1.师生问候。
2.复习上节课所学内容。
1）用mine和my造句。
2）表演对话。
Step2
Listenandpractice:
yourshershis.
教学单词yourshershis.并注意将这些单词和另外一组单词yourherhis.进行比较。
1.教师示范，学生感知其用法。
T:
Whosebookisthis?
（拿起自己的书）
Ps:
It’syourbook.
T:
Yesit’smybook.soit’smine.
T:
Howaboutthisone?
（拿起P1的书）
P1:
It’smybookit’smine.
T:
Yes,it’syourbook.It’syours.（重读yours）
教师在黑板上板书yourbook和yours，并在中间加上等号。
让学生感知其意义。
教师可以用同样的方法教学hershis。
2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。
3.workinpairs。
学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。
为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。
4.通过游戏“找，找，找”进一步认识myyourherhis和mineyo
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