六年级上册科学导学案.docx
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六年级上册科学导学案
第一单元
第一节：
使用工具导学案、
设计者郑胜利
学习目标:
知道各种装置如：
杠杆、滑轮、斜面等，都是简单机械。
在生活中被习惯的称为工具。
学习重点:
选用不同工具解决问题
学习准备：
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
知识链接：
查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的工具。
2.我们在生活中使用过哪些工具？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
我们使用过的工具
工具名称
可以做的事情
自主活动：
根据预习完成下表填写5分钟
我们使用过的工具
先独立想一想
再对学
指名反馈
师板书：
课题
导学二
选用合适的工具
小组活动一:
5分钟
各小组举出生活中的实例：
讨论选用恰当的工具
1、举例说一说
2、实验验证
互动
小组合作学习
做好记录
（引导小结）
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、在我们的生活中，常见的工具有-----------------------------和-------------
2、在工作时，能使我们或的装置叫作。
、、
这些机械构造很简单，又叫做。
四、能力提升：
连一连：
1、将下列工具和用途用线连接起来：
裁衣服螺丝刀起钉子
钉钉子羊角锤拧螺丝
开酒瓶剪子削水果皮
起图钉镊子夹药棉
撬石头水果刀剪头发
开瓶器
撬棍
五、课外延伸：
找出日常生活中的常用工具及其主要用途。
六、自我评价：
第二节：
杠杆的科学导学案
设计者郑胜利
学习目标:
1、知道杠杆的三个点：
用力点、支点和阻力点。
2、.知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习重点：
1.知道杠杆的三个点：
用力点、支点和阻力点。
2.知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习难点：
知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，
并能区分清楚生活中的具体工具有哪些。
课前预习：
查阅相关资料回答下了问题：
1.你了解的杠杆有哪些特点？
2.生活中你用到哪些杠杆，举出例子。
导学案流程
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识杠杆
小组活动一：
10分钟
1、出示图片：
学生认识杠杆的三要素
2、画出杠杆的用力点、支点和阻力点。
选代表反馈
小组合作交流
展示画图结果
（引导小结）
师
适
时
板
书
导学二
区别三种杠杆
联系生活加深对杠杆的理解20分钟
小组合作完成实验，并记录数据
填写课本第6页表格
1、举出生活中省力杠杆：
2、举出生活中的费力杠杆：
3、生活中的不省力也不费力的杠杆：
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、杠杆的三个要素是（）、（）、（）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（）、（）、（）。
3、省力杠杆的特点是
费力杠杆的特点是
不省力也不费力的杠杆特点的是
四、能力提升：
连一连：
将下列工具和杠杆的种类用线连接起来：
筷子省力杠杆羊角锤
天平不省力也不费力的杠杆镊子
撬棍费力杠杆钳子
铁皮剪子理发剪子
五、课外延伸：
1找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆
2了解人体中的杠杆
六、自我评价：
第三节：
杠杆类工具的研究导学案
设计者：
郑胜利
学习目标：
知道杠杆种类及应用，能区别各种日常生活中的杠杆。
学习重点：
知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆及应用。
学习难点：
理解三种杠杆的原理。
知识链接：
1、杠杆的三个要素是（）、（）、（）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（）、（）、（）。
3、省力杠杆的特点是（）。
费力杠杆的特点是（）。
不省力也不费力的杠杆特点的是（）
课堂元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
杠杆类工具的比较
自主
工具名称
杠杆种类
偏口钳
园林剪
镊子
核桃夹
尖嘴钳
订书机
筷子
切刀
剥线钳
活动：
根据预习完成下表填写10分钟
先独立想一想
再对学
指名反馈
师板书：
课题
导学二
小杆秤的研究
小组活动一:
20分钟
1、各小组制作小杆秤，标记好刻度，秤砣为50克的钩码。
2、用自制的杆秤称量物体。
学生互动
教师指导有困难的学生指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
小组合作学习
（引导小结）
三、知识应用：
1、杠杆尺平衡时，乘以等于乘以。
2、当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，杠杆。
四、能力提升：
1、杆秤是由（）、（）、（）、和（）组成的，其中（）
的重量决定杆秤的量程。
杆秤是一个（）杠杆。
2、图形题：
（1）、请你在下图中，指出支点、阻力点、用力点。
（2）、下列简单机械中，你认为是省力的，请在图下打“√”。
五、课外延伸：
小杆秤是什么简单机械的应用？
假如秤砣的重量加大，这个杆秤的称量范围会增大还是减小？
六、自我评价：
第四节：
轮轴的秘密
学习目标：
知道轮轴省力的原因，轮越大越省力。
学习重点：
轮轴的特点
学习难点：
理解轮轴省力的原因。
知识链接:
1、轮轴是由一个（）和一个（）组成的简单机械，轮子越大，越（）力。
2、填写下表：
简单机械
举例
杠杆
省力杠杆
不省力也不费力
费力杠杆
轮轴
课堂元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识轮轴
活动一：
10分钟
1、出示图片：
学生认识轮轴
2、举出常见的轮轴。
3、轮轴的作用
选代表反馈
小组合作交流
展示画图结果
（引导小结）
师
适
时
板
书
导学二
轮轴的应用
联系生活加深对轮轴的理解10分钟
1、小组讨论：
日常生活中常见那些轮轴？
2、轮轴省力的秘密：
（）
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、举出日常生活中的应用轮轴的实例。
2、轮轴省力的秘密是（）。
四、能力提升：
下列工具中是轮轴的是：
（）
辘轳、扳手、钳子、方向盘、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手、
自行车把、自行车大轮盘和脚蹬子、撬棍、螺丝钉。
五、课外延伸：
找出日常生活中变形的轮轴
六、自我评价：
第五节：
定滑轮和动滑轮
学习目标:
1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
学习重点：
认识滑轮的工作原理
学习难点：
通过实验来认识滑轮的工作原理。
知识链接：
回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。
2.三种杠杆各自的特点？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究定滑轮的特点
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
小组合作学习完成下表：
15分钟
小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
各小组同学
先独立想一想，
再讨论完成表格填写
小组实验：
教师指导有困难的小组
师板书：
课题
师
适
时
板
书
结
论
导学二
研究动滑轮的特点
小组活动二：
15分钟
。
小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
动滑轮的状态
我们的发现
选代表反馈
小组合作交流
得出合理的结论
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、固定在一个位置上转动而不移动的滑轮，叫做＿＿＿＿＿。
使用这样的滑轮
不能＿＿＿＿＿，但能＿＿＿＿＿。
2、使用动滑轮能＿＿＿＿＿，但不能＿＿＿＿＿。
四、能力提升：
1、从实质上看，定滑轮相当于一个（）的杠杆，在日常生活中（）
就是利用定滑轮工作的。
2、动滑轮的实质相当于一个（）的杠杆，他能省（）的力，
但不能改变力的方向。
五、课外延伸：
找出日常生活中的应用定滑轮和动滑轮实例。
六、自我评价：
第六节滑轮组导学案
设计者郑胜利
学习目标:
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力
学习重点：
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
学习难点：
。
认识起省力的大小关系和规律。
知识链接：
1、写出各类型滑轮的作用。
滑轮类型
作用
滑轮
定滑轮
动滑轮
2、想要既省力有改变力的方向应该如何做？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究滑轮组的作用
一、学生讨论得出滑轮组的定义引入
（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
1实验探讨简单滑轮组的作用。
a小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b试用这个最简单滑轮组吊起一个100克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
c各小组学生实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（实验要求：
1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
阅读课文得出定义
学生分组实验
指名小组学生反馈
师板书：
课题
导学二
实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：
如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
小组合作学习
做好记录
（引导小结）
师
适
时
板
书
三、知识应用：
判断题：
1、定滑轮一定不省力。
（）
2、动滑轮一定省力。
（）
3、滑轮组一定省一半的力。
（）
4、滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍的省力。
（）
四、能力提升：
1、学校旗杆顶端的滑轮属于（）。
A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组
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