外研版小学六年级英语教案范文.docx
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外研版小学六年级英语教案范文
外研版小学六年级英语教案范文
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
以下是整理的小学六年级英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学六年级英语教案范文一：
《Gostraighton》
设计理念：
1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。
语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。
为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。
本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。
并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3.《义务教育英语课程标准》指出：
“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1.知识目标：
学生掌握语句Stop!
Don’tgo!
Go!
It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.
2.能力目标：
学生学会口头运用Stop!
Don’tgo!
Go!
It’sgreennow.等语句发出指令。
3.情感目标：
培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。
能口头运用Stop!
Don’tgo!
Go!
It’sgreennow.这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、Warmingup.
Agame.
教师组织学生一起玩“Simonsays”的游戏。
首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
T：
Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。
Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?
（设计意图：
通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。
此外在游戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好准备。
）
二、Presentation.
1.Leadin.（精讲点拨）
教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。
“Doyouknowwhatdoseitmean?
”学生根据图片动作逐一进行回答：
“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!
”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。
（T：
Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?
）学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。
（T：
Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.）
（设计意图：
用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。
另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。
）
2.Listenandfind.
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。
教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。
学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
（设计意图：
先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。
在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。
）
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3.Listenandrepeat.
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。
然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。
（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。
）
（设计意图：
学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。
让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。
）
三、Practice.
1.Whocanreadit?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。
读的不正确的请其他学生帮忙纠正。
之后在小组内进行朗读比赛。
Don’tputitonthetable.
Pleasemakethebed.
Pleaseopenthewindow.
Don’tclosethedoor.
Don’tridethathorse.
（设计意图：
在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。
）
2.Whereisit?
（巧问质疑）
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。
首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
Eg：
T:
WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.
S:
Canyoutellmemore?
…
（设计意图：
通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。
让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。
比单纯的口令练习效果更好。
）
四、Development.
1.小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
（设计意图：
学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。
在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。
）
2.Readitandhaveatest.
Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor（售票员），ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?
”
Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”
TorF
（1）Themangetsonabuswithasmalldog.
（2）Thedog’sfeetwereverydirty.
（3）Themamwantsaseatforhisdog..
（4T）heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.
（5）Thedogsitsdownatlast.
（设计意图：
本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。
并在阅读的同时对学生提出建议和要求。
既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。
）
五、Summary.（有效反馈）
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、Homework.
ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.
Eg:
Pleaselistentotheteacher.
PleasespeakEnglishinclass.…
小学六年级英语教案范文二：
《Atthelibrary》
教学目标：
（一）认知目标
1）能听懂、会说并能熟练使用单词hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline
2）能听懂、会说并能熟练使用句子Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.
3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。
（二）能力目标
1）能够根据指令做事。
2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3）能够初步运用语言做事（听说读写）。
（三）情感态度目标
1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
A、全班朗诵表演韵律诗“Doyouwanttogotothesea?
”
B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词（talk,stand,run,speak等）并表演出来。
目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Pleaselistentotheteacher!
Don’trunonthestairs!
”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：
今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：
阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。
要求学生理解课文大意，
B、看书听录音。
要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。
教师板书。
C、再看书听录音，要求学生总结“LibraryRules”，教师将板书补充完整。
并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline的学习。
E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
F、读板书的句子。
加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。
引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。
听音跟读重点句式。
H、完成ABE1的书写任务。
I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
K、结合ABE2开展“Simonsays”的游戏。
L、两人一组完成ABE3。
学生可先讨论，再填写完成。
四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。
先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。
全班交流并总结“Classrules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。
小学六年级英语教案范文三：
《DoyouwanttogotoGuilin》
语言功能：
Talkingabout（论某个地方），
学习任务：
学习目标语句：
DoyouwanttogotoGuilin?
”并能用Yes,Ido./No,thankyou来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。
而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1.PPT
2.Teachingcards，placespictures
教学目标：
1.知识目标掌握并运用句型学习并掌握“Doyouwantto…?
”“Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Iwantto…”的表达方法;
2.能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2）学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3.情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型Doyouwantto…………?
询问他人的意愿。
掌握Iwantto…表达自己的意愿。
学习方法：
1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“wantto”句型。
2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、Warmingup
Greetings
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetomeetyou.
Who’sondutytoday?
What’stheweatherliketoday?
（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。
）
二、Lead–in
Role_read.
划分小组，角色朗读Module9Unit1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：
Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?
IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing?
多重复，让学生跟着说，逐步掌握“wantto”，卡片呈现“wantto”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Doyouwanttogoto……。
Iwantto……。
。
（乘胜追击，导入新课）北京
上海谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、Presentationandpractice
1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
Wherearetheygoing?
Howmangpeoplearethereinthestory?
2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
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