华坛山小学四下语文第五单元共案备课.docx

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华坛山小学四下语文第五单元共案备课

华坛山小学四年级语文共案备课单

课题：

《触摸春天》课型：

精读课文课时：

第一课时

主备人：

汪小涛参与人：

吴冠汪小云

备课时间：

第8周上课时间：

第九周

[教学目标]：

1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁.流连.小径.穿梭.流畅.引导.悄然.花繁叶茂.多姿多彩”等词语。

2.正确.流利地朗读课文，背诵后三个段落。

3.熟读课文，了解课文主要内容。

[教学重难点]

学习生字、理解词语。

[教学方法]

互助学习法+谈话交流法

[问题导入]

　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天吗？

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明.失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？

请同学们大胆猜测一下。

没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中的春天也同样是多姿多彩.生机盎然的。

因为他们是在用心灵去触摸春天。

[互动合作]

1、用自己喜欢的方式读课文，圈画出生字词语，借助字典或请教同桌，把课文读正确。

联系上下文理解词语，并在小组内交流，组内不能解决的做上记号，全班交流。

2、朗读课文，思考这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

3、默读课文，边读边在书上做出标注：

写一写自己的感悟，画出不懂之处。

[展示交流]

1、抽小组读课文，注意正音。

　2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

　　3、指名朗读，进行评议。

　　4、说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

[巩固拓展]

1、诵读课文。

2、我能根据课文内容填空：

课文主要写了盲女孩在春暖花开的美景中

在花丛中。

她在停了下来，伸手拢住了一只

蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了。

许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。

[布置作业]

1、书写本课生字。

2、给形近字组词。

肠（）喋（）宾（）

汤（）谍（）滨（）

畅（）蝶（）缤（）

[板书设计]

17触摸春天

　　　　伸向　　　　　　　　　

　　　　安静　　合拢　　蝴蝶　

　　　（盲童）张开　　　　　　　　　

　　　　张

华坛山小学四年级语文共案备课单

课题：

《触摸春天》课型：

精读课文课时：

第二课时

主备人：

汪小涛参与人：

吴冠汪小云

备课时间：

第8周上课时间：

第九周

[教学目标]

1、正确.流利.有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录.积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

[教学重难点]

品悟含义深刻的句子，感受作者对生命的关爱，激发珍惜生命，热爱生活之情。

[教学方法]

以读促悟法+演示模拟法

[问题导入]

1、有感情地诵读课文。

2、说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

[互动合作]

1.明确研读内容：

上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

[展示交流]

1、你觉得哪些句子含义特别深刻，找出来读读给大家听，并说说你是怎样理解的。

全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

1）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

理解“穿梭”，从这个词语中体会到安静对这里很熟悉。

演示：

闭上眼睛在教室行走。

感悟：

眼睛虽然看不见，但是安静却天天在花香中“流连”，于是对这里的环境非常熟悉，就好像能看得见一样，来去自如，这也是下文所说的“走得很流畅，没有磕磕绊绊”由此可以想像得出安静是个多么热爱生活的人啊。

朗读：

你能把这种流畅读出来吗？

2）总结理解句子的方法（联系上下文理解.联系生活实际理解.抓住重点词语理解）

2、诵读回味

[巩固拓展]

1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。

海伦.凯勒说：

“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。

”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3、班交流：

“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

4.、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

[布置作业]

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

[板书设计]

17触摸春天

　　　　　　　　　　　　　伸向　　　　　　　　　生活

　　　　　　　　　安静　　合拢　　蝴蝶　热爱　　春天

　　　　　　　　（盲童）　张开　　　　　　　　　生命

　　　　　　　　　　　　　张望

　　　　　　　　　　　　　创造　　自己　多彩

华坛山小学四年级语文共案备课单

课题：

《永生的眼睛》课型：

略读课文课时：

一课时

主备人：

汪小涛参与人：

吴冠汪小云

备课时间：

第9周上课时间：

第10周

[教学目标]：

1.学会课文生字10个。

2.通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操

3.对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

4.有感情地朗读课文。

[教学重点]：

体会理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

[教学方法]

引读法

[问题导入]

1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包。

边做边想：

假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？

（学生体验，纷纷说。

）

2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。

3、师补充资料：

资料1、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

资料2、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

4、交流了资料，你有什么感受？

5、揭示课题。

从题目中，你能提出一些什么问题？

（什么是永生？

为什么要说“永生”？

谁的眼睛是永生的？

）

[互动合作]

1、学生自读课文。

过字词关。

2、再次默读课文，独立完成课后的表格练习，理清文章的脉络。

3、为什么说爸爸和温迪很高尚呢？

4、小组交流自学情况，互相质疑。

[展示交流]

引导学生抓住人物语言来品读课文。

1、分角色朗读人物对话。

2、替每个人物说明他的观点，说一说，为什么这么做？

　①琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些地方表现了她的这种心情？

　②学生找出“我惊呆了――完整地离去”，指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。

　③琳达一开始极力反对，她的看法改变了吗？

简单说一说。

3、重点理解爸爸的话；“很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。

”从爸爸的话中，你体会到了什么？

　　　　4、指导有感情地朗读人物对话。

5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词，每个“骄傲”都是什么意思？

让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读，你体会到了什么？

6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？

在哪里得到了体现？

找出有关语句“温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。

妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。

”

7、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。

“那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，……当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：

你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？

温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太：

　　角膜移植非常成功。

现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其

热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。

　　如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。

金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

”

8、这是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？

9、将想说的话写下来，用心写！

[巩固拓展]

1、再读课文，边读边想：

你学习了这篇文章，有哪些收获？

2、师生共议：

我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？

（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。

（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

　（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。

（4）写一封捐献器官倡议书。

[布置作业]

1、利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。

2、写一封捐献器官倡议书。

[板书设计]

18、永生的眼睛

捐赠

痛苦难忍父母女儿为此骄傲

我

华坛山小学四年级语文共案备课单

课题：

《生命生命》课型：

精读课文课时：

第一课时

主备人：

汪小涛参与人：

吴冠汪小云

备课时间：

第9周上课时间：

第10周

[教学目标]

1.认识“扰.诊”等5个生字，会写“扰.欲”等8个生字。

正确书写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。

2、熟读课文，了解课文内容，初步感悟作者对生命的认识。

[教学重难点]

读懂文中的三个事例。

[教学方法]

重点段落突破法

[问题导入]

　　1.小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？

生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

　　2.简介作者：

台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。

我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

[互动合作]

　　1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：

课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　4.小组交流，,用简洁的语言对三个事例概括,并在课文空白处写上自己的理解。

[展示交流]

　　1.、抽小组朗读课文，要求读准生字。

读后分小组评读。

指导从读音，节奏，声音等方面评价。

2、读完了课文，能说说作者举了哪些例子来说自己对生命的理解吗？

3、你觉得作者的写作顺序是怎样的？

4、指名读学生自己选择的段落，联系实际谈理解。

教师根据学生的交流归纳板书：

蝴蝶鼓动双翅

瓜苗不屈生长

心跳沉稳有规律

[巩固拓展]

在作者眼里，生命是；生命是；

生命是；在我眼里，生命是；生命是生命是；生命还是……

[布置作业]

1、有感情朗读课文。

2、填入恰当的关联词。

（1）（）我的手指一用力，它（）不能动弹了。

（2）（）生命短暂，（）我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

（3）（）小瓜秧仅仅只活了几天，它（）会茁壮成长，不屈向上。

3、抄写课文生字。

[板书设计]

19生命生命

蝴蝶鼓动双翅

瓜苗不屈生长

心跳沉稳有规律

华坛山小学四年级语文共案备课单

课题：

《生命生命》课型：

精读课文课时：

第二课时

主备人：

汪小涛参与人：

吴冠汪小云

备课时间：

第9周上课时间：

第10周

[教学目标]：

1、正确.流利.有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录.积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

[教学重点]

领会作者对生命所持的态度。

[教学方法]

重点语句研讨法

[问题导入]

上节课我们已经初步读懂了课文的内容，知道作者对于生命的理解。

生命是什么呢？

本节课我们继续探究这个话题。

[互动合作]

师：

刚才我们回顾了课文，了解了课文的主要内容，但对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。

这篇课文有许多含义深刻的词句，读时令人感到言已尽而意无穷。

下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。

然后，与小组同学交流自己的学习体会。

1、默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复研读。

在课文空白处写下自己的感悟。

2、小组交流：

小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

[展示交流]

学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

1、根据学生的交流，课件展示精彩语段。

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

试读：

读一读，把自己认为重要的字眼强调出来。

理解：

怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它“？

怎样的生活态度或方式就是“白白地糟蹋它”？

联系实际：

你是“好好地使用它“？

还是“白白地糟蹋它”？

（课件播放心跳声或钟摆声让学生说感悟。

）

感悟：

听着沉稳而有规律的心跳，我感受到。

配乐诵读：

读出自己的理解。

2、总结学法。

3、运用以上学法，交流对“捉蝴蝶”“赞瓜秧”段落。

[巩固拓展]

1.举行朗读比赛：

选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。

教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2.练习背诵：

这篇课文短小精悍.意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。

想不想永远把它装在记忆的宝库中？

下面请同学们练习背诵课文。

3.积累名言：

a.投影出示：

不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦是相辅相成的。

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐.兴奋.痛苦又何尝不是美丽呢？

这段话是著名作家冰心的感悟。

同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言.名言告诉给大家？

b.在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

[布置作业]：

把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

[板书设计]

19生命生命

捉蝴蝶

赞瓜秧珍惜生命创造价值

听心跳

华坛山小学四年级语文共案备课单

课题：

《花的勇气》课型：

略读课文课时：

一课时

主备人：

汪小涛参与人：

吴冠汪小云

备课时间：

第9周上课时间：

第10周

[教学目标]：

1.认识4个生字。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

[教学重难点]

通过文章事例的描述，俯作者要表达的思想感情。

[教学方法]

自读自悟法

[问题导入]

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

[互动合作]

1.、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2.、小组内交流反馈

3.、默读课文。

说一说：

作者在维也纳经历了一件什么事？

4、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

5、投影出示，请学生完成下面的填空。

　　　作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;

　　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;

　　　离开维也纳前，感到______,因为_______________;

　　　看见花的原野时，感到____________,因为____________;

　　　体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

　6、把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在空白处。

7、将自己认为写得好的句子.词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

[展示交流]

1、说一说自己喜欢的语段及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

2、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生入情入境地朗读，读出声.读出形.读出情。

[巩固拓展]

1、引导总结全文：

花儿的生命要想（），它就必须要有（）的勇气。

我们的生命要想（），我们就必须要有（）的勇气。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？

结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

[布置作业]

1.抄写自己喜欢的段落.语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

[板书设计]

失望

20花的勇气遗憾

惊奇

怦然心动