12 各种各样的运动教案.docx

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12各种各样的运动教案

教科版小学科学三下1.2《各种各样的运动》教案

课题

运动和位置

单元

一单元

学科

科学

年级

三年级

学习

目标

科学概念目标

物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标

观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标

1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2.与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点

物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

难点

观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

生活中的各种物体是怎样运动的？

展示课件图片

轮胎秋千前后摆动

摆钟摆锤左右摆动

汽车雨刷器左右摆动

跷跷板上下摆动

想一想还有什么不同的运动？

比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？

板书课题《各种各样的运动》

学生根据生活经验描述运动形式

学生根据生活经验描述运动形式

通过对生活中常见的物体的运动进行描述，激发学生学习兴趣。

2.科学探索

一、比较不同物体的运动形式

展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？

指尖陀螺：

在指尖上转动

直尺：

用不同的方法可以使直尺振动或平移等。

玩具小汽车：

车身在地面平移，车轮为滚动。

弹簧摇马：

马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。

溜溜球：

绕线上下滚动

教师总结：

不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。

比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。

教师点拨：

物体的运动形式不同，常见的有：

前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。

二、观察物体上某一点的运动形式。

在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

1.观察直尺与某一点的运动方式。

方法一：

（1）在直尺的最外侧贴上小红点。

（2）用手压住直尺的另一端。

（3）下压后快速松开

观察结果：

直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。

方法二：

（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。

（2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。

（3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。

观察结果：

直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。

2.指尖陀螺。

方法一:

（1）在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。

（2）用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。

（3）当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。

观察结果：

陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。

方法二:

（1）在陀螺的一端贴上“小红点”。

（2）用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。

（3）慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。

观察结果：

陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。

3.其他物体的运动形式

如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？

结论：

圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。

学生根据生活经验比较它们的运动形式。

学会认真听讲，学习记录。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

熟悉这些物体的运动形式，对它们的运动形式进行比较，知道物体的运动形式不同。

通过两种操作方法，观看的结果是直尺的运动方式是不同的，引出结论。

通过两种操作方法，观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的，引出结论。

了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。

3.交流研讨

生活中的各种物体有哪些运动形式？

（1）移动（滑动）：

物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。

（2）转动：

也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。

（3）滚动：

在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。

（4）振动：

物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

（5）摆动：

一个物体来回摇摆时做的运动。

教师总结：

物体的运动方式主要有：

滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。

学生交流、谈论、回答。

认真学习，思考，记录。

对物体的运动形式进行总结，告诫学生平时要善于观察、善于思考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好科学。

4.科学拓展

你坐过旋转木马吗？

请画出木马上人的运动形式。

人绕中心轴的运动形式是转动。

人在木马上的运动形式是上下往复运动。

我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。

尝试说出运动形式以及画出简单的运动轨迹。

对学习的知识进行活学活用。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：

移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.2各种各样的运动

物体的运动形式：

滑动、转动、滚动、振动和摆动。

板书设计

教科版小学科学三下1.3《直线运动和曲线运动》教案

课题

直线运动和曲线运动

单元

一单元

学科

科学

年级

三年级

学习

目标

科学概念目标

根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

科学探究目标

1.用图示记录物体的运动路线。

2.观察、描述并判断物体的运动形式。

科学态度目标

1.乐于探究物体的运动形式。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。

重点

根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

难点

观察、描述并判断物体的运动形式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

教师出示课件展示立交桥，并提问：

运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？

点拨：

A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。

我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？

板书课题《直线运动和曲线运动》

A车的路线是笔直的，B车的路线是弯曲的。

思考生活中的运动现象。

为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入本课的学习。

2.科学探索

一、观察并描述下面这些物体的运动路线

1.过山车运动路线是一条曲线。

2.每个台球的运动路线都是一条直线。

3.电梯的运动路线是一条直线。

4.老鹰的运动路线是一条曲线。

5.苹果落下的运动路线是一条直线。

教师点拨：

根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。

结论：

根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。

二、击球感知物体的运动形式

实验材料：

蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。

实验步骤：

（1）把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50cm的距离（根据实际情况，距离可长、可短）,然后用蓝色球去撞击红色球。

实验现象：

蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。

（2）把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。

（3）把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。

实验现象：

蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。

（4）观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。

分析：

蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。

蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。

结论：

根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。

三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线

实验材料:

小球实验桌、塑料桶和实验记录单。

实验步骤：

（1）预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。

（2）进行实验操作验证把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球,并认真观察小球的运动变化过程。

（3）画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。

分析：

开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动,当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。

结论：

小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。

观察图片，描述物体的运动路线。

按照实验步骤操作，观察实验现象。

按照实验步骤操作，观察实验现象。

预测运动路线，与同学交流

按照实验操作步骤完成实验内容，观察实验现象，并画出小球的运动路线。

引导学生通过比较，用语言和图形来描述物体的运动路线。

通过对这些物体运动路线的描述，让学生初步感受到它们可以分为直线和曲线两类。

通过实验、绘制运动路线的方法，进一步理解直线运动和曲线运动的特点。

通过猜测、实验、绘制运动路线的方法，加深学生对直线运动和曲线运动特点的理解，同时帮助学生认识到同一个物体会随着运动方式的不同而改变运动路线。

3.交流研讨

根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式?

教师点拨：

根据物体运动路线的不同可以分为：

1.直线运动:

运动路线是直线的运动，叫做直线运动。

比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。

2.曲线运动:

运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。

比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。

交流、讨论并得出结论。

通过交流、讨论实验内容和结论，总结物体的运动形式的分类。

4.科学拓展

一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？

（1）射出的箭

（2）跳跃的袋鼠（3）飞舞的蝴蝶（4）飘落的树叶（5）飞机的起飞过程

通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲线运动。

生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线曲线。

二、物体的复合运动

有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。

易拉罐：

罐体滚动，整体直线运动。

人行走：

身体直线运动，手臂摆动。

竹蜻蜓：

竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动

三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”

播放视频

足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!

由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。

香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。

弧线球的原理：

当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。

根据生活经验回答。

说一说这些物体的运动路线

对课件展示运动进行路线描述。

观看视频

了解生活中和自然界中有很多直线运动和曲线运动的例子，体会到科学源于生活和自然界，科学知识应用到实际中能改变人们的生活。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.3直线运动和曲线运动

板书设计

教学反思

通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。

我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？

再让学生说一说。

这个环节巩固了本节课所学的知识。

然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。