初中英语词汇教案设计.docx
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初中英语词汇教案设计
初中英语词汇教课方案设计
【篇一：
初中英语词汇教课方案及反省】
mynewneighbor词汇教教事例
［设计理念］
新课程标准倡议英语教课的目的是培育学生运用语言进行交
际的能力，掌握大批词汇是语言社交能力的前题。
在设计本节课时的讲堂学习任务时，我把要点放在了创建情境、提升学生的口语表达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。
［教材剖析］
［教课目的］
1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：
lonely,
fold,basket,fill,attach,neighbor
2掌握动词由原型变成过去式的规则变化。
3、培育学生的口头表达能力、阅读理解能力。
下边我主要介绍一下词汇教课部分的教课过程step1词汇体现
t：
iliveinabighouse.butihavenobrotherorsister,iusuallystayathomebymyself.ifeellonely（showasadface）1
canyouguesswhatthewordlonelymean?
（showthewordonthescreen）
s：
studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.
t:
butnowiamnotlonelyagain,becauseihaveanewfriend,sheismyneighbor.shelivesinthenext-doorhouse,sheishappyandwegotothesameschooleveryday.
canyouguessneighbormean?
canyoutelluswhoyourneighboris?
t：
showthestudentsabasketball.askastudenttoreadit,writethewordbasketballontheblackboard.weallknowyaomingplaysbasketballverywell.thenteachercoversthepartball.canyouguessthewordbasketmean?
s：
yes.［1、学生早就对basketball耳熟能详，办理还有几个nba迷，利用学生的心理和想象空间，调换学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。
t:
（showabigpieceofhardpaper）ok!
iwillshowyoua
basket.iwillmakeabasketwiththepaper.look!
iamfolding
thepaperlikethis;thenfolditlikethis,（foldthepaper
slowly,writethewordfoldontheblackboard,andpronounce
thewordclearly）
2
good!
ifoldedapaperbasket!
canyoufoldabasketasididafterclass?
s:
yes.
t:
now,iwillfillthebasketwithaflower.（writefillontheblackboard）whatcanyoufillabasketwith?
（askthestudenttosayawholesentenceicanfillthebasketwithapen,asharpener?
?
）canyouguessthewordfilllmean?
s:
besidesthebasket,wecanfillthebox,thebag,thebottle?
?
withcandy,water,milk?
?
t:
nowthebasketisfilled,itismine.soiwillattachacardwithmynameinthebasket,（writeasmallcardandattachitinthebasket）ihaveattachedacardhere.（showthestudentshowtoattach）canyouguessthewordmean?
step2readallthenewwordagainthenaskstudentto
checkthenewwordingroups.
step3:
nowopenyourbooks,let’sreadthearticle___mynew
neighbor,payattentiontheuseofthenewwords。
词汇教课部分的反省：
经过课题的研究学习，我们掌握了初中英语词汇教课方法与技巧，我深深的感觉英语词汇教课方法的灵巧性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着密切的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。
学习英语不掌握足够
数目的词汇，就不行能具备英语社交能力，就谈不3
上掌握英语。
而我在从前的教课中，单词的教课经常采纳单调的教课方法，以教师解说单词学生记背单词为主，要修业生所有背写下所学到的单词。
这类单调、被动的教与学使学生感觉乏味无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。
平常解说单词的拼写、音标、词性和搭配等，关于单词的文化背景却提的极少，感觉这些不重要，多讲浪费了上课的时间。
在此后的教课中，我要依据课标要求，关于要点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配；把每一个单词放在一个创建的情境中体现出来。
用社交的理念、形式去组织词汇教课。
多解说一些文化风俗的知识，创建情境，来宽阔学生的视线，教课中合理融入
自己的感情，采纳一些学生感兴趣的素材、联系学生的实质生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参加进来，让学生在活动中掌握单词的用法。
4
【篇二：
初中英语词汇课的教课方案】
初中英语词汇课的教课方案
[内容纲要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储藏了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下优秀的基础。
初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方想法培育孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》（新课准）的指导思想。
一、教课内容:
初中阶段的单词和词组。
二、教课目的:
1、提升、激发学生学习英语词汇的兴趣,培育学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词,掌握常有的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法,以及各样变化方式。
4、培育词汇的听、说、读、写技术,形成必定的语言运用能力。
5、借助感情要素,创造和蔼、和睦、开朗的讲堂氛围,促使学习思想。
6、拓展视线,培育爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教课要点:
词汇的记忆和拓展。
四、教课难点:
词汇的综合运用。
五、教课方法:
启迪式、议论式、表演式、多媒体等。
六、教课器具:
课件、实物、图片。
七、课时:
一节
八、学情剖析:
1、有益条件:
大多数学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了许多简单的词汇累积,在教师指导下能够达成学习任务。
2、不利条件:
因为初中阶段词汇量的增加,让学生增添了很多记忆上的困难。
同时初中生受年纪特点的限制,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不行能加以全面拓展。
九、教课过程:
1、复习导入
①老师让学生跟录音高声朗诵上一节课教授的单词,以便复习稳固。
②全班同学关上课本,由老师朗诵要听写的单词（10个）,学生听写（写出单词与意思）。
③最后老师抽查一个小组,其余组用3分钟检查并更正。
2、教授词汇的方法
词汇是构成英语河流的源泉,对学生来讲,掌握勤学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基同样重要,若不掌握好必定的词汇量,想学好、用好英语即是幻想。
在多年的教课实践中间,在词汇教课方面,我用下边方法存心识地培育学生记忆能力和教课方案。
①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教课中，
要注意音和形的一致与联合，使学生把必定的音同可能对应的形联系起来，又把必定的形同可能对应的必定的音联系起来，经过频频
练习在大脑中成立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:
]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
②拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有好多词有同音、近义、反义词和有与之有关系的词性,教课中能够拓展学习,以扩大学生词汇,并增
强记忆。
如large--huge（同义）
short——tall（反义）
see——sea（同音）
dead9a.）——death（noun）——die（verb）
③运用归类教课。
如颜色类:
red,black,white,green,yellow;交通工
具类:
bus,bike,car,train,ship。
④实物展现词汇教课。
利用实物展现,教课直观生动形象,学生乐于接受。
教师指实在物问what’sthis/that?
帮助学生回答it’sa/an
⑤利用多媒体教课。
这类方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观风趣。
如教动词run、sing、hear、jump等。
教happy、angry、sad等。
6.利用详细情形掌握单词的读音和语义。
在详细情形中教单词、学单词，不只能够战胜孤立记单词简单忘记的缺点，并且能培育学生
灵活运用单词的能力，学会在社交中使用单词总之词汇教课方法多种多样,以上方法只需能联合实质加以运用,将会令你的教课事半功倍。
利
十、讲堂练习设计（种类）:
1、看音标写单词:
①[si:
]②[veri]③[mi:
t]等,
2、补全单词:
①j--p②h__l__③l__ft等,
3、依据句意和首字母,写出所缺单词。
如itmust-----tolinda.十一、部署作业:
（复习、稳固、加强所学内容,培育能力）。
老师可预先设计一些词汇题,并以a4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业达成状况或回收批阅。
十二、学生讲堂自我评论设计。
【篇三：
初中英语词汇课的教课方案】
初中英语词汇课的教课方案
[内容纲要]:
词汇量是构成语言的的基础,只有学生累积了丰富的英语词汇,才会自主学习,为此后的英语学习打下良基。
初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方想法培育学生的学习兴趣，让学生快乐
地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。
同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。
是《英语新课标》的指导思想和主旨。
[要点词]：
初中英语词汇教课实践方法多媒体单词记忆累积拓展一、教课内容:
初中阶段的单词和词组。
二、教课目的:
1
、提升、激发学生学习英语词汇的兴趣
培育学习的自觉性和合作
精神。
2
、会拼读单词,掌握常有的使用方法。
3
、掌握词汇的记忆方法,以及各样变化方式。
4
、培育学习词汇的听、说、读、写技术
形成必定的语言运用能力。
5
、借助感情要素,创造和蔼、和睦、开朗的讲堂氛围
促使学习思想。
6
、拓展视线,培育爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教课要点:
词汇的记忆和拓展。
四、教课难点:
词汇的综合运用。
五、教课方法:
启迪式、议论式、表演式、多媒体等。
六、教课器具:
课件、实物、图片。
七、课时:
一节
八、学情剖析:
1
、有益条件:
学生在小学时基本上已经学习排除了简单的了英语
有
了词汇学习的基础,累积了一些简单的词汇
在教师指导下能够达成词
汇学习任务。
同样。
再加上初中阶段词汇量的增加困难。
同时初中生受年纪特点的限制简单产生厌烦情绪，很难有更多的付出和深入。
2、不利条件:
因为学生来自不一样的学校，英语基础和学习习惯各不
给学生增添了很多词汇记忆的,面对众多的词汇，在学习中很,更不行能去加以全面的拓展
九、教课过程:
1、复习导入
①复习稳固：
老师让学生跟录音高声朗诵上一节课教授的单词。
唤醒学生的记忆
②全班同学合上课本,老师朗诵，学生听写单词（10个）,（写出单词与意思）。
③最后老师抽查一个小组,其余组用3分钟检查并更正。
2、教授词汇的方法
词汇是构成英语河流的源泉,对学生来讲,掌握勤学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基同样重要,若不掌握好必定的词汇
量,想学好、用好英语即是空谈。
在多年的教课实践中,我在词汇教课方面,存心识地培育学生记忆单词的能力并着重探究此方面的教课设
计。
详细实践以下：
①加强语音知识，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教课中，要着重总结和概括音和形的一致与联合，使学生把必定的音同可能对应的形联系起来，又把必定的形同可能对应的必定的音联系起来，经过频频演练，在大脑中成立起来各种词的音、形模式联系，比如：
让学生把长元音[i:
]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
②拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有好多词有同音、近义、反义词和有与之有关系的词性,教课中能够拓展学习,以扩大学生词汇量,培育学生自己概括总结学习词汇的能力。
加强拓展联系的记忆词汇能
力。
如large--huge（同义）short——tall（反义）see——sea（同音）
dead（9a.）——death（noun）——die（verb）
③运用归类教课。
如颜类:
red,black,white,green,yellow;交通工具
类:
bus,bike,car,train,ship。
④实物展现词汇教课。
利用实物展现,教课直观生动形象,学生乐于接受。
教师指实在物问what’sthis/that?
帮助学生回答it’sa/an
⑤利用多媒体教课。
这类方法图、声、形具全,既省时又少
力,且直观风趣。
如教动词run、sing、hear、jump等。
教happy、
angry、sad等。
6.利用详细情形掌握单词的读音和语义。
在详细情形中教单词、学单词，不只能够战胜孤立记单词简单忘记的缺点，并且能培育学生
灵活运用单词的能力，学会在社交中使用单词总之，词汇教课方法多种多样,以上方法只需能联合实质加以运用,将会令你的教课事半功倍。
十、讲堂练习设计（种类）:
1、看音标写单词:
①[si:
]②[veri]③[mi:
t]等
2、补全单词:
①j--p②h__l__③l__ft等
3、依据句意和首字母,写出所缺单词。
如itmust-----tolinda.
十一、部署作业:
（复习、稳固、加强所学内容,培育能力）。
老师可预先设计一些词汇题,用课件和多媒体教课的方式,体现于讲堂上。
经过师生互动和小组议论等方式，对讲堂内容进行实时的检测与反应。
一边教师实时修正教课内容，实时调整下一节课的教课要点。
指导其教课与备课。
同时配以有关的书面作业和整理教课内容的家庭作业来稳固本节课的教课内容
十二、学生讲堂的小组评论和自我评论设计。
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