幼升小教案.docx
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幼升小教案
3Nhuj8课 题
1―――5的认识及书写
课 时
1课时
课型
新授课
教学具
录音机、数字卡片
集体备课人
备课人
黄礼毅
复案人
参考资料或教案
教参、个人编写
教 教
材 学
分 建
析 议
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，
教
学
目
标
思想教育
初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
基础知识能力培养
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重点
会写1―――5各数，。
难点
初步建立数感
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、导入：
二、主动探索：
认识
1―――5各数
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
象这样的，就可以用数字3表示。
观察思考
学生随意回答
动手摆小棒
说一说
金太阳幼儿园幼升小数学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、教学写数字1――5
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
学生回答，教师板书：
1
学生找规律
按老师的说法进行动手操作
学习正确的拿笔姿势
作业与检测
第21页的第1――――4题，
板
书设计
1―――5的认识及书写
1、2、3、4、5
教
学
回
顾
课 题
比大小
课 时
1课时
课 型
新授课
教学具
录音机、学具盒
集体备课人
备课人
黄礼毅
复案人
参考资料或教案
教参、个人编写
教 教
材 学
分 建
析 议
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，学会比较物体的大小。
教
学
目
标
思想教育
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
基础知识能力培养
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
重点
建立数感，
难点
能用自己喜欢的方法进行比较。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、复习旧知：
二、新知讲授
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
从这些数据你发现了什么？
3＝3 3＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
学生回答小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3
了解数学符号
金太阳幼儿园教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、练一练
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
观察图画
比一比，体会发现了什么
学生自由独立完成，然后学生互评
作业与检测
、
1、练习册
2、数学书
板
书设计
比大小
3＝3 3＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
教
学
回
顾
课 题
第几
课 时
1课时
课 型
新授课
教学具
录音机、学具盒
集体备课人
备课人
黄礼毅
复案人
参考资料或教案
教参、个人编写
教 教
材 学
分 建
析 议
具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
教
学
目
标
思想教育
使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识
基础知识能力培养
1、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
2、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识
重点
理解序数含义，会区分基数与序数。
难点
明确数的方向决定的次序
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、创设情境：
二、探求新知
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
师：
问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
1、初步感知
师：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
观察画面
思考
说理由
金太阳幼儿园教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、反馈练习：
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
1、投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
3、看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数，爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
数一数
体会基数、序数的含义
分小组做排队游戏
涂上颜色
举一些日常生活中关于“第几”的例子
作业与检测
1、书第8页“做一做”的第2题。
2、聪明数学。
板
书设计
第几
实物投影
教
学
回
顾
课 题
几和几
课 时
1课时
课 型
新授课
教学具
录音机、学具盒
集体备课人
备课人
黄礼毅
复案人
参考资料或教案
教参、个人编写
教 教
材 学
分 建
析 议
具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
教
学
目
标
思想教育
培养学生的合作和与他人交流的能力。
基础知识能力培养
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点
掌握4和5的组成。
难点
初步建立学生数感。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、导入：
二、学习新知：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1、
（1）先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
老师拔数，学生观察
比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
学生自由活动，老师巡视
金太阳幼儿园教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
4、读的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再学生自由地读，同桌对口令
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
（二）学生合作：
学习5的组成
师：
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
请你赶快行动吧!
1、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师
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