学年高中语文人教版必修5教师用书第3单元 9 说木叶 Word版含答案.docx

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学年高中语文人教版必修5教师用书第3单元9说木叶Word版含答案

9　说“木叶”

本课话题　——阅读

朗读——课文中的名段

“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。

“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识地深入阅读、欣赏，取得走入诗境的“得受用”，即与作者同呼吸、共命运。

读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。

链接——生活中的素材

陈景润认真读书

陈景润小时候经常和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。

不过，陈景润捉迷藏时有点特别。

他常拿着一本书，藏在一个别人不容易发现的角落或桌子底下，一边津津有味地看书，一边等着别人来“捉”他。

看着看着，他就忘记了别人，而别人也忘记了他。

1966年，陈景润发表了《每个大偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》，这在“哥德巴赫猜想”研究史上具有里程碑式的意义。

他所证明出的那条定理震动了国际数学界，后来这条定理被命名为“陈氏定理”。

做学问，要有陈景润那样认真阅读的习惯和刻苦钻研的精神。

只有这样，才能攻克难关，取得巨大的成就。

背诵——相关名言警句

1．读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——歌德

2．热爱书吧——这是知识的源泉。

——高尔基

3．现代人对阅读要心存尊敬。

——王安忆

4．阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。

我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

——别林斯基

[知识·梳理]

第1步读字音——千言万语总关音

一、单音字

橘颂（　　）　　皎皎（　　）　　　　灼灼（　　）

亭皋（　　）窸窣（　　）（　　）冉冉（　　）

绵密（　　）迢远（　　）无妨（　　）

【答案】　jú　jiǎo　zhuó　ɡāo　xīsū　rǎn　mián　tiáo　fánɡ

二、多音字

1．组词辨析法

（1）宁

（2）省

（3）几

　（4）泊

【答案】　

（1）nìnɡ/nínɡ　

（2）shěnɡ/xǐnɡ　（3）jǐ/jī　（4）bó/pō

2．语境辨析法

（5）在历史老师的启发（　　）下，同学们都了解了过去那段令人发（　　）指的事情。

（6）这个科学家说：

“我的这个创（　　）造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创（　　）伤的凶器。

”

【答案】　（5）fā　fà　（6）chuànɡ　chuānɡ

第2步写字形——奥妙无穷方块字

（1）

（2）

（3）

（4）

【答案】　

（1）萧/箫　

（2）恰/洽　（3）歧/岐　（4）锭/绽

第3步用词语——送你一双慧眼

（1）精妙·精巧

二者都有巧妙的意思。

“精妙”精致巧妙，多用于书法、手工艺品等。

“精巧”侧重形容（技术、器物构造等）精细巧妙。

请将正确的词语填在横线上。

这是一部非常复杂、深具人性思考的经典电影，结构________（精妙/精巧），裁剪________（精妙/精巧），用顺叙和倒叙穿插演绎出具有悬念的故事情节。

【答案】　精妙　精巧

（2）一言难尽·不可言传

两者都有“说不清楚”的意思，但使用的对象和词义的轻重程度不同。

“一言难尽”形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的。

“不可言传”指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。

请将正确的词语填在横线上。

反腐败不能是只可意会、________（一言难尽/不可言传）的事情，需要从根本上解决问题，建立一套行之有效的监督制度；制度上出了梗阻，不要只是感慨________（一言难尽/不可言传），而要想方设法来解决。

【答案】　不可言传　一言难尽

第4步辨熟语——于细微处细斟酌

请判断下列加点的成语使用是否正确。

（1）陕西省文物部门透露，坐落于西安咸阳空港新城附近的唐代才女上官婉儿墓，墓葬盗掘严重，出土随葬品相去无几，没有人们期待中的精美壁画。

（×）

理由：

“相去无几”，去，距离；无几，没有多少。

指二者距离不远或差别不大。

用在此处与语境不符，应用“寥寥无几”。

（2）很多人对颜真卿的书法表演表示惊奇、赞叹，其实关键在于一个“精”字，熟能生巧，苦练到一定的境界，就能手到擒来。

（√）

理由：

“熟能生巧”意思是熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。

用在此处与语境相符。

[常识·速览]

“盛唐气象”的提倡者——林庚

简介　林庚（1910－2006），著名学者、诗人。

1910年2月22日生于北京，祖籍福州。

1933年毕业于清华大学中文系，并开始写作新格律体诗。

早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”。

林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。

在唐诗研究方面，他提出了“盛唐气象”与“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。

他出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。

新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。

他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。

[整体·感知]

《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。

[文脉·梳理]

①含有落叶的因素　②一字千金

[文本·层析]

一、阅读课文第1～3自然段，回答下面的问题。

1．第1自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？

【答案】　①以屈原的诗句引出文章的话题；②这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的兴趣；③照应题目。

2.第2自然段中作者引用了大量的经典诗句来证明观点，这种写法的具体作用是什么？

【答案】　①为后文做铺垫；②引导深入思考其区别，引发读者的探究兴趣；③指出的个例中体现了普遍性。

二、阅读文章第4～6自然段，回答下面的问题。

3．古代诗人一般在什么场合用“木”字？

在这种场合下使用“木”字，有何表达效果？

【答案】　一般用在秋风叶落的季节。

作者通过“高树多悲风”与“寒风扫高木”的比较分析，得出了“木”能够表现秋日空阔疏朗的景况和萧条落寞的感觉，仿佛本身就含有一个落叶的因素。

4．第4自然段中引用吴均和曹植的诗句有何作用？

【答案】　揭示古诗歌用“木叶”这一现象的实质：

通过对比说明“木”与“树”的不同特质。

5．结合原文，理解下列语句中加点词的指代义。

（1）要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。

（2）敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。

它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。

【答案】　

（1）它指暗示性。

（2）三个它都指暗示性与概念中意义的交织组合而形成丰富多彩一言难尽的言说。

三、阅读全文，回答下面的问题。

6．这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？

【答案】　把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。

作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。

从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。

如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。

[话题·互动]

话题：

“要说明‘木’字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。

”对此，你有何看法？

学生甲：

在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。

但是，这不是绝对的，有时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。

比如，在我国诗歌中，“梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一，诗歌中写“梅”的不胜枚举，但作者表现的感情不尽一致。

王安石的《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。

陆游的《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈，“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。

毛泽东的词与陆游的词词牌和标题相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它乐观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。

我的观点：

【答案】　诗歌语言的精妙在于它的暗示性，但是，暗示性也会给诗歌创作带来负面影响，成为“流弊”。

美学家朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中曾说：

“联想意义也最