整十数加一位数和相应的减法五课时.docx
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整十数加一位数和相应的减法五课时
一年级数学集体备课教案
课 题
人民币简单计算练习课
课时
第三课时
执教者
贾金艳
教学目标
1、初步掌握简单的关于元、角的加减计算问题。
2、通过人民币知识和100以内数的组成的知识，解决简单的数学问题。
3、通过购物活动，培养学生正确、合理地使用人民币，提高学生的实际应用能力。
教学重点
解决简单的有关于元、角的加减法计算问题。
教学难点
运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。
教学资源
购物课件。
例7、例8的课件，练习“试试看”的图。
教
学
过
程
一、复习：
口答：
1元8角=（）角12角=（）元（）角
二、引入。
同学们，前几节课我们认识了人民币及商店里物品的价格，并进行了换人民的游戏，这节课我们要学习有关人民币的一些简单计算。
三、模拟购物情景，学习新课。
1、学习人民币的加法计算。
（1）、出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），介绍形状及价格。
师提出要求，学生解决：
我想买2个，你们说老师可以买哪2个？
（2）、学生小组讨论：
老师可能买哪2个气球，有几种买法？
反馈讨论结果：
A、圆形、心形B、2个圆形C、圆形、葫芦形
D、2个葫芦形E、葫芦形、心形F、2个心形
（3）、进行人民币的简单加法计算。
让学生选其中一种买法计算总价，四人一小组比一比，谁算得快。
集体订正。
（4）、比较哪种买法用钱多，哪种买法用钱少。
1、完成第51页“做一做”。
2、学习人民币的减法计算。
（1）、展示商品：
乒乓球拍足球皮球小飞机机器人
8元15元6元40元45元
（2）、学生用手中的模拟纸币购物。
师：
10元钱去买一个气球，应找回多少钱？
如果手中有20元钱，要买一架在飞机还差多少钱？
买一个机器人比飞机要贵多少元？
1、学生独立解答，集体订正。
2、完成第52页：
“做一做”。
三、购物游戏。
1、以小组为单位将自带的玩具，生活用品，学习用品标上不同的价格进行购物活动。
2、反馈活动情况。
四，小结。
五、作业、见设计。
作
业
设
计
1、算一算：
5角+3角=5角+5角=8角-4角=9角-1角=
1元-5角=7元-2元=1元6角+5角=5元3角-6角=
2、
围巾
裙子
帽子
上衣
裤子
鞋
5元
40元
9元
90元
30元
64元
（1）买一件上衣和一条围巾多少元？
（2）一条围巾比一顶帽子便宜多少元？
（3）用20元买一顶帽子和一条围巾应找回多少元？
（4）你还能提出什么数学问题？
板
书
设
计
人民币简单计算练习课
练习2元=20角0.50元=5角
20角-5角=15角=1元5角
3角+2角+6角=11角=1元1角
2元-1元1角=20角-11角=9角
教
学
反
思
一年级数学集体备课教案
课 题
认识人民币
课时
第一课时
执教者
贾金艳
教学目标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学重点
认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
教学难点
认识元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
教学资源
人民币样币和图。
教
学
过
程
一、列举使用人民币的例子。
二、识别人民币
1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：
瞧，我们国家的人民币有这么多呢！
有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。
师：
这些人民币你们都认识吗？
师：
（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？
你是怎么看出来的呢？
师：
对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？
a．小组认识活动。
师：
真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。
首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：
“你们知道是多少钱吗？
从哪儿看出来的？
”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
b．抢答方式小组汇报。
抢答反馈小组活动的学习效果。
课件演示跳跳熊，学生抢答。
三、人民币的兑换。
1、元、角、分进率。
师：
（举起1元纸币）看，这是──师：
你能拿出和我一样多的人民币吗？
生；一个1元的硬币。
师：
对，1元有纸币，还有硬币。
生：
两张5角的（纸币硬币）。
师：
为什么两张5角和1元一样多呢？
生：
因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：
可见，1元就等于10角。
（板书“1元＝10角”）
师：
板书 1角＝10分
练习：
3角等于几分 5元等于几角10角等于几元 80分等于几角
3．大额人民币的换算。
四、应用实践1．小组购物活动。
2、小组汇报。
五、作业、见设计。
作
业
设
计
1、填空：
（1）一张5角可以换（）张1角。
（2）一张1元可以换（）张5角。
（3）一张10元可以换（）张1元。
（4）一张1元可以换（）张1角。
（5）一张100元可以换（）张10元。
2、找朋友：
1元3元
10分5元
30角1角
50角10角
4角40分
80分8角
板
书
设
计
认识人民币
1元=10角1角=10分
教
学
反
思
一年级数学集体备课教案
课 题
认识人民币单元检测
课时
第四课时
执教者
贾金艳
教学目标
1、通过检测，让学生熟悉人民币单位的进率，会进行简单的加减计算；
2、熟悉两位小数表示的以元为单位的商品价格，会用人民币知识解决实际问题。
教学重点
查缺补漏
教学难点
商品标价的认识
教学资源
检测题
教
学
过
程
一、填空：
3元=（）角50分=（）角8角=（）分
20角=（）元50角=（）元90角=（）元
1元6角=（）角78角=（）元（）角
3元5角=（）角65角=（）元（）角
二、在Ｏ里填上＞、＜或＝：
18角Ｏ2元6元5角Ｏ65角30角Ｏ3元3元4角Ｏ4元3角
三、计算：
9元-5元=3元-1元=6角+4角=
8角+5角=1元-6角=5元-3元=
四、连一连：
3.20元23元6角
1.50元56元
46.00元3元2角
23.60元5角
9.80元46元
56.00元1元5角
0.50元9元8角
五、解决问题：
9.00元4.00元8.00元20.00元
1、买一辆小汽车和一个足球一共要花多少元？
——————————（元）
2、一个书包比一个玩具熊贵多少元？
作
业
设
计
——————————（元）
3、用20元买一个足球应找回多少元？
——————————（元）
4、你还能提出哪些数学问题？
————————————————————————
六、思考题：
有一些1角、2角、5角的人民币，现在需要1元钱，可以怎么拿?
板
书
设
计
教
学
反
思
一年级数学集体备课教案
课 题
数的顺序
课时
第四课时
执教者
贾金艳
教学目标
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义。
3、通过数数及其它练习，培养学生的数感。
教学重点
初步掌握100以内数的顺序。
教学难点
初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教学资源
教学课件、数字卡片
教
学
过
程
一、复习：
1、数数：
（1）从100倒数到50；
（2）数出个位上是5的两位数；
（3）数出整十数。
2、看计数器比较20以内数的大小：
教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的？
”
想：
先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
二、新授：
师：
同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。
生：
同桌同学相互从1数到100。
师：
同学们翻开书第33页。
1、教学例7：
（1）教师出示幻灯片（百数图）
（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？
”（指名回答）
教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（3）小结特点：
①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（4）学生动手独立填写表格。
（5）再观察，这个数位顺序表有什么特点？
2、练习：
教师提问，学生快速回答。
如：
“第4行第8个数是多少？
”（48）
同桌2人模仿提问题，每个小朋友都提问题。
要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律？
三、课堂练习：
学生独立完成练习八第1题、第7题。
师生一起对答案。
四、作业：
见设计。
作
业
设
计
1、写一写：
（1）任写五个个位上是6的数：
（），（），（），（），（）
（2）任写五个十位上是4的数：
（），（），（），（），（）
2、填一填：
（1）5、10、15、（）、（）、（）、（）、40、（）、（）（）
（2）0、10、20、（）、（）、（）、60、（）、（）、（）
（3）11、22、33、（）、（）、（）、（）、88、（）
板
书
设
计
数的顺序
观察、找特点：
横看——第一行是双数，第二行是单数
斜看——左上到右下个位和十位数字相同；右上到左下（10除外），十位上从1到9逐渐增大，个位相反。
教
学
反
思
一年级数学集体备课教案
课 题
整十数加、减整十数
课时
第一课时
执教者
贾金艳
教学目标
1、能够进行整十数加、减整十数的口算。
2、通过创设情景，探索整十数加、减整十数的口算方法。
3、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，会把知识用于实际中。
教学重点
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点
理解整十数加、减整十数的计算算理。
教学资源
口算卡片，小棒30根，第56页主题图。
教
学
过
程
一、复习：
1、口算：
13-7=15-8=17-9=54-30=97-7=78-8=
强调：
计算加减法时一定要注意计数单位，如3+4表示3个1加4个1.
2、摆学具回答：
（1）80里面有几个十？
90里面有几个十？
（2）6个十是多少？
3个十是多少？
二、教学新课：
1、导入谈话。
（出示主题图，引导学生理解图意，引出课题并板书。
）
2、教学例1。
（1）整十加整十数。
学生按要求摆小棒。
（让一名学生到前面摆，其余学生在座位上摆。
）
左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。
右边摆两捆小棒，表示红花的盆数。
问：
一捆小棒表示多少？
又摆两捆小棒表示什么意思？
要求红花和黄花一共多少盆？
怎样列式？
（10+20）
指导学生进行口算的思考过程。
（板书：
10+20=30）
小结：
口算“10+20”得多少，分三步想：
先想10里面有几个十？
20里面有几个十？
后想1个十加2个十得几个十？
再想3个十怎样写？
（2）整十数减整十数。
再用小棒摆（一名学生前面摆，其余学生和老师看他摆。
）
30盆紫花，搬走10盆。
想一想搬走10盆该怎样表示？
（的去掉的一捆用虚线圈起来）现在剩下多少盆花？
怎样列式计算？
（30-10）
指导学生进行口算的思考过程。
（板书：
30-10=20）
三、课堂小结：
整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想是几个十减几个十。
四、巩固练习：
指导完成第57页“做一做”。
五、作业：
练习十第1—3题。
作
业
设
计
1、填（）：
30+40=（）70-40=（）
想：
3个十加4个十想：
3个十加4个十
是（）个十是（）个十
2、口算：
20+50=30-10=90-20=10+10=
10+40=60-30=60+10=90-40=
40-10=70-20=80-50=50-30=
3、算算看，比一比：
1+7+1=6+2+1=9-3-5=
10+70+10=60+20+10=90-30-50
8-3-2=2+5-4=7-6+3=
80-30-20=20+50-40=70-60+30=
板
书
设
计
整十数加、减整十数
10+20=30
30-10=20
教
学
反
思
一年级数学集体备课教案
课 题
整十数加、减整十数
（连加连减）
课时
第二课时
执教者
贾金艳
教学目标
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的含义，能够正确的计算连加、连减、加减混合运算的题目。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生计算能力和对数学的兴趣。
教学重点
正确进行连加、连减、加减混合运算。
教学难点
解决简单的实际问题。
教学资源
挂图、小棒
教
学
过
程
一、口算练习：
20+60=80+10=20+50=70-20=60-30=90-50=3+2+4=1+3+4=
7+2+10=8-5-2=6-2-3=15-5-2=7+2+1=6+5-2=1+6-5=
二、教学新课：
1、
（1）读题10+20+30=
（2）想一想计算时先想什么，再想什么？
（先想10表示1个十，20表
2个十，30表示3个十。
再想1+2+3=6,6个十就是60）或（先想10+20=30再
想30+30=60）
（3）说一说10+20+30你是怎么算的呢？
（4）读题60-30-20=？
想一想可以怎样算？
（让学生自己选择方法）
2、出示第59页的第7题（激趣谈话：
今天是小熊贝贝的生日，有好多的
朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，
于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。
小朋友，你们想不想试试呀？
）
请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
3、出示练习十第5题让学生看图理解图意，然后根据图意编一道应用题。
可以让一个同学编题，全班解答。
4、出示课本第59页的第6题的挂图。
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决。
让学生自由提问提，拓展他们的思路）
5、想一想：
下面每个（）里可以填什么数？
（引导学生仔细想想该怎么填合适，想好后再填）
10+30＞（）20+（）＜2525+（）=25-（ ）
三、巩固练习：
做练习十8、9、10、11题。
四、全课小结。
五、作业：
见设计。
作
业
设
计
1、在Ｏ里填上“＞”“＜”或“=”：
40+30Ｏ7080-70Ｏ8030+30Ｏ90
20+50Ｏ6070-50Ｏ3060+30Ｏ90
2、在Ｏ里填上“+”或“-”：
50Ｏ20=3030Ｏ10=2010Ｏ20Ｏ30=0
50Ｏ20=7010Ｏ30=4070Ｏ20Ｏ30=20
3、在（）里填上最大的整十数：
20+（）＜6010+40＞（）
80-（）＜3050-20＞（）
20+（）＜10070-（）＞10
板
书
设
计
整十数加、减整十数
（连加连减）
教
学
反
思
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