初一下学期美术教案.docx
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初一下学期美术教案
初一下学期美术教案
2011-02-1612:
55:
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美术教案| 标签：
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第一课过去的日子
一教材分析
本课是综合欣赏方法的绘画表现课，通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的作用，有意思地运用美术语言，记录和表现过去的事情，传递自己的思想感情。
二学生分析
学生
三教学目标
1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想和情感。
3、让学生在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学重点
激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来；培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”；培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点
艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”；学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓；如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。
设计理念
面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”，开启学生封闭的心扉；彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向，强调学生成为学习的主人。
学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的“谈心”活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。
教学方法：
启发式 辅助式
教学课时:
3课时
教学准备
教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品，学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
教学流程
第一课时：
我领学生谈“过去”（熏陶、欣赏、感受、评析阶段）
第二课时：
学生“话”过去（学生素质培养阶段）（略）
第三课时：
学生“忆”过去，“画”过去（学生自己动手创作阶段）（略）
第一课时
一、熏陶、欣赏与感受
师：
上课之前，我们来看着歌词，听一听《童年》这首歌曲。
（老师边说边把事先准备好的录音带拿出并播放，要求同学们边听音乐边小声的跟着哼）
池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念……
师：
每个人都有自己的童年，在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。
听了这首歌曲，我们可以领略到音乐家对童年的感受。
那么，同学们的感受是什么呢？
生：
我仿佛回到了过去的那段时光——童年时光。
那时，我和伙伴们为了早点让老师下课，淘气的把事先放在书包里的小老鼠扔到讲台上，弄得那位绰号为“林妹妹”的老师跑出了教室……
生：
我也是，每天总是要等到睡觉时，才知道功课只做了一点点。
生：
同样的，老师叫我背的书，到第二天要上课时，才匆匆忙忙念几下，结果被老师罚站了一节课。
生：
那时候，我把家里仅有的录音机拆了又装，装了又拆，被爸爸大骂一顿。
生：
我觉得我的童年是贪玩的童年。
生：
我好怀念过去那童年的时光！
师：
《童年》这首歌词里有没有同学们的影子在里面呢？
生：
有。
师：
哪一句歌词跟你们最贴切的呢？
生：
“黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。
”
生：
“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念。
”
师：
刚才，同学们都谈了自己对童年的感受，同学们想不想把这种感受用绘画的形式画出来呢？
生：
想。
师：
现在同学们把自己想画的画面描述出来。
生：
太阳从东边升起，我和几个小伙伴背着书包，手牵着手，走在乡村的小道上，一条小狗摇着尾巴跟在后面，几只蝴蝶在我们的周围飞舞……
生：
我想画一个美丽的、过去我们常去的地方。
那有山，有水，有野花，还有蝴蝶满天飞舞，还有，天空是蓝色的，云彩是白色的……
师：
同学们的过去真是令人难忘，其实，老师也和你们一样有许许多多难忘的事。
现在老师和同学们一起来分享，好不好？
生：
好。
师：
小的时候，我就很喜欢画画，特别是画“猪”。
可是我怎么画都画不像，听老师说，要想把“猪”画好，首先要学会观察，要仔细观察，就得深入到“猪”的身边。
那时，我家邻居就养了好几头“猪”。
于是，我就跑到邻居家去，站在猪栏边观察起“猪”来，正当我仔细观看时，邻居家的狗好像把我当成小偷似的，对着我大哄。
一急之下，我跳进了猪栏，弄得满身猪粪，真是又脏又臭！
生：
哈，哈，哈……（学生们大笑起来）
师：
记得有一次，比我大的伙伴们相约去摘野果，这种野果可好吃了，我也想去，可她们不准我去，原因是我太小，碍事。
我再三恳求，她们才同意我去，但条件是，我要唱歌给她们听。
于是，我一边唱歌给她们听，一边流着眼泪。
真惨啊！
生：
老师可真逗！
【学生在音乐的熏陶下，个个情绪高涨，激发了他们绘画的兴趣；老师在课堂上把自己“推”出来，让学生有一种亲切的感觉，同时也增进了师生的情感，把师生的距离拉近。
】
二、再次欣赏、感受、评析
引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。
分组讨论：
课本中的作品，画的是什么？
表达了作者怎样的思想感情？
1、欣赏《北方的孩子》
生：
他们在雪地里玩，他们笑得很开心。
生：
看，个别还打着功夫呢！
师：
这是一张摄影作品，表现的是他们在过去的日子里经历的事情，他们团结友爱、淘气、贪玩。
作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗？
生：
不是。
师：
那是为什么？
生：
因为作者很留恋过去。
生：
因为作者想把过去留下来。
师：
同学们说得都很对，作者是一位感情丰富的人，他希望把自己往日的生活再现出来，从而珍惜自己的今天，对未来呢，充满着希望。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”同学们要不要珍惜我们的今天呢？
生：
要。
2、欣赏《小书摊》
生：
这张画是一位十岁的小朋友画的，画里有好多小学生，他们在围着书摊看书。
生：
书摊上摆的都是旧书，是小作者赵抒清在家里看过的旧书，他摆书摊是为了把旧书买出去，然后挣钱去买自行车。
师：
这是一幅反映童年趣事的画面，小作者利用空闲时间，把家里看过的旧书拿出来卖。
通过自己的辛勤劳动，自己挣钱，去买自己喜欢的自行车。
同学们有没有想过这样做呢？
生：
我们要向小作者学习。
生：
我相信我会比他还棒！
师：
在生活中，我们遇到困难时，不要想着靠父母亲，就象小作者一样，做一个独立自主的小主人。
大家说，小作者的过去是不是很值得回忆，值得去画！
3、欣赏《山村小店》
生：
小店前有四位小姑娘，她们都很爱美，都在挑选着花布。
生：
作品反映农民在生活上和精神上对美的追求。
生：
画面中的一条狗，给她们做伴，很有趣味。
师：
这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美。
同时，反映了农民热爱生活，热爱美丽的思想感情。
4、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》
生：
赞美人民解放军为了人民积极抗战的高尚情操。
生：
赞美小姑娘的英勇。
师：
作者把小姑娘拼尽全力划桨，送人民解放军渡江作战的情景拍了下来，反映了人民群众对战争的极力支援，也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。
如果摄影家没有亲眼所见，没有去捕捉这一幕情景，就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。
教师小结：
通过欣赏课本上的美术、摄影作品，我们不难发现，作者们对过去都怀有一种“恋”的情感。
同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。
生活中确实有许多美丽的事情，希望同学们用心去体验。
就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”
三、布置作业
翻看儿时照片、家庭老照片、听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉。
课后反思
要实现教育的理想——素质教育，在教学中，教师应该用新的教育理念来指导自己。
《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。
所以，在这一课程中，我并不是按过去的“灌输式”的老一套方式去教学生，而是因材施教、因地施教。
让学生理解并用绘画的形式去表现“过去的日子”这一主题内容，这是困难的。
如何让学生轻松愉快地去理解“过去的日子”这一主题内容，又如何让每一位学生都可以自己动手“画”过去。
本人并不急于让学生“画”，而是把这一教学内容分三个课时来完成。
在本课时中，首先我利用音乐创设情景进入教学，也就是让学生在音乐的熏陶下，欣赏、感受、评析，然后才回到教材中，继续欣赏、感受、评析。
利用与教材内容相关的音乐创设情景，导入新课，不仅使课堂气氛活跃，同时通过让学生对《童年》这首歌的听、想，同样可以引发学生对“过去”的感受，并激发了学生学习美术的兴趣。
在第二课时的安排中，本人将注重的是学生素质的培养，包
括想象力、思维力及语言表达能力，更重要的是锻炼山区学生的胆量。
在第三课时的安排中，本人将注重发挥学生的主观能动性，让学生自己动手，进行创作。
教师，作为学生学习的引路人，要和学生的心连在一起。
山区的学生，我有一种感觉，他们对老师相当畏惧，如果教师在课堂上以“谈”的形式进行引导，他们就会在“谈心”的过程中得到所应学的东西。
所以，让我满意的是，同学们真的在不知不觉中都捕捉了自己难忘的瞬间。
他们都争着告诉我，过去的日子里自己值得回忆的事情。
我呢，虽是一名教师，可我也仿佛和学生们的心拉得很近很近。
我告诉他们，在过去的日子里自己也有那么狼狈的一面——掉到猪粪里。
还有，为了摘野果，自愿唱歌给伙伴们听，还是一边哭着一边唱着呢。
就这样，在这一节课中，我和学生都把“过去”找了回来。
下一堂课，是素质培养阶段，同时为了锻炼学生的语言表达能力、想象力，让学生们能够在生活中找“过去的日子”的素材，我让同学们回去好好整理思路，把过去的事放在脑子里，到下节课时，再象放电影一样放出来，大家分享。
这堂课我很满意，因为学生们在歌声中轻松愉快地学到了知识，同时学生与教师成了朋友。
最重要的是学生的思维得到了开拓，同时也注重学生个性的发展。
整堂课的教与学真是“教也融融，学也融融
美术教案--《桥》
教材：
义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材七年级下册第2课
一、教材分析
根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设计。
教参原意“在本课的学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型的设计与制作”；在具体分析学生情况时，考虑到今年我校七年级的学生，美术基础还比较薄弱。
并且，在七年级上册的教学中，使用的是艺术教材。
纸质材料的教学，仅上了平面的“艺术档案家”、“脸谱”制作等课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习，学生对纸的性能不够熟悉，纸质立体制作的能力也会相对薄弱，一纸成型的设计对于他们可能会有较大的困难。
因此，使用综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸质立体构成，首先通过展开对桥梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对桥梁外观的审美意识……再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。
具体的教材、学生现状分析后，决定扩大教材内容，降低难度，以利于适应不同层次、类型的学生的认识和学习。
最后，把教学活动定位为：
学习桥的历史，桥的种类、认识桥的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，总结学习结果；理解桥梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性，建立环保意识；利用纸材进行立体的桥梁制作。
二、教学目标
1．进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：
2．利用纸材制作纸立体桥梁模型；
3.写一篇与桥梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可）；
4.尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。
三、课前准备
学生：
1.查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史，故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。
2.常规用具、剪刀、胶水等。
教师：
1.查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。
2.纸质桥梁折叠尝试。
四、教学过程
1．教师引入
——给大家讲一个桥的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥的故事）；
——唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥，让老师走遍祖国大地的心愿）；
——引出桥的功用：
架桥交通，毁桥阻隔。
桥梁对现代经济、文化交流的作用。
2.学生互动与课件演示结合。
（1）桥的常识。
——谈谈你所知道的桥，包括桥的故事。
熟悉的、见过的、特别的桥。
——说一下（中国或世界）桥梁之最。
最古老的石拱桥赵州桥；
最多桥洞的桥宝带桥；
最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥；
最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；
最早的铁索桥云南水平雾虹桥；
最多石狮子的桥北京卢沟桥；
最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥；
最早的一座城市桥绍兴八字桥；
桥梁最多的地区：
江南水乡；
公路高架“国门第一桥”北京四元桥；
亚洲之最——武汉长江二桥。
（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集的资料）
——大家熟悉的著名桥梁：
赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥……结合课本。
——最早的桥梁形式：
石块、石板、木头、木块。
——桥梁的种类与发展：
用途：
公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥……
材料：
竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥……
外观：
平桥、拱桥、曲桥、折桥……
材料与外观：
从简单到复杂再到简练。
木：
独木桥、木板桥，浮桥，木架桥……
石：
石桥、石拱桥……
铁木结合：
铁索桥……
综合材料：
钢筋水泥桥……
——建桥的一般位置：
溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……
——桥的延伸：
楼梯、天梯、娱乐设施……
（2）桥梁的基本结构：
起支撑作用的部分：
桩、墩、拱、梁、架、柱、索；
交通部分：
桥面；
安全和装饰部分：
护拦；（结合课本）
（3）折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：
运用各种方法，折叠纸质桥梁）。
折纸：
成型；装饰（也可酌情不演示）。
（4）想一想：
如何设计一座现代桥梁模型？
（参照课本了解现代桥梁的结构，选择纸质材料或其他材料，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未来桥梁模型。
）
五、评价 开一个小型展览会，展示资料，折叠桥。
同学互评。
（参照课本评价标准）
六、课后拓展
1.注意观察我们平时所遇到的桥以及桥的延伸（可画速写），继续收集桥梁资料。
2.做一纸成型桥梁卡或画（做）新型现代桥梁（独立或自由组合小组完成）。
3.写一篇桥的报告（故事、资料均可）。
4.展示所有作品（文章）。
（分班级或做多媒体课件展示〕
美术教案--《绿洲》
教材分析：
本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。
主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
通过教材中的作品资料，以及其他图片的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。
教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。
教学思路：
本课的教学可从讨论“绿洲”，展示“绿洲”，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合“学习活动一”，进行创造新奇视觉形象的尝试。
第二课时教学中，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。
可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓励学生发表“奇思妙想‘，正确地认识理解和选用表现手法。
第三课时是以“绿”为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。
结合“绿”这一环保主题，引导学生对作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。
教学过程：
第一课时
（一）切入与引发
读“绿洲”，观“绿洲”，思“绿洲”。
1．师提问：
你心目中的绿洲是什么样的?
你会画成什么样?
2．教师展示几幅“绿洲”（东山魁夷的作品《湖》和中国山水画家的作品），思考能不能用别的新奇的表现方法?
（二）欣赏与思考
1．展示教材中作品《绿洲》，学生自读教材中的“引言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。
2．分组讨论思考：
画家他怎样不同寻常?
画家表达了什么样的真实的丰富情感?
3．出示作品《伏尔加河上的纤夫》与《绿洲》，分析现实主义与超现实主义的异同。
4．小结：
我们可以看出《绿洲》是在现实中抽象出一些“形象要素”（树、白云、沙漠、桌子），然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品，其特征形象新奇，视觉冲击力强。
5．启发思考：
新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。
（1）先了解13页中几位画家的思维。
（自学）
（2）教师举例启发：
例如汽车广告（汽车在男子光头上行驶）；雀巢咖啡广告（兵马俑复活）。
（3）学生动手动脑：
让学生上台用“绿洲”中的形象要素去思考重构，体验新奇。
（三）尝试与借鉴
1．注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。
2．尝试练习始终要抓住“新奇”，有“树木形象”。
第二课时
（一）激趣导入
出示教具：
用上学期教材中一幅防止水污染的宣传画为例。
做成折叠式，鱼的前半头可以遮挡变换，便于显示。
这幅既简洁又具有表现力的宣传画，其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象，产生这一形象是作者运用了一种变换材质的技巧。
还有别的技巧吗?
这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧。
板书：
绿洲 ——掌握方法，拓展思维
（二）研究讨论
1．常见的方法和技巧还有以下几种：
变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、自由悬浮、模糊物象等。
教师引导，学生分小组对应讨论，辨别了解。
2．学生发言指出每一技巧所对应的图片资料，简述它在主题中的运用。
3．教师归纳小结。
（三）启发拓展
1．考考看。
（用几幅招贴画考查了解学生掌握的程度，进一步认识）教师简析，帮助启发。
2．学生分组研讨，拓展异构思维。
（鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式、艺术形象及作品中，去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧）侧重探讨前面四种技巧。
学生分四片，各讨论一种，构思举例。
3．学生上台交流，相互评析。
（四）整理小结（构思实录）
1．木乃伊复活大战。
2．蒙娜丽莎与猩猩重叠的电脑广告。
3．一棵树有着春天开花和秋天结果。
4．风扇叶换成树叶的“自然风”。
5．平头变成绿篱。
6．熊掌钉上了铁掌。
7．兔子打蘑菇“伞”。
8.酒瓶似手榴弹。
9．眼球与地球同构。
10．鸟比地球还大。
11．一滴鲜血比汽车大。
12．刘晓庆比皮鞋小。
13．轿车没有人头大。
14．鸽子与手形同构。
第三课时
（一）谈话导入（范画赏析，激活思维）
1．你会怎样构思?
2．范画主要用了什么技巧和方法?
3．形象要素与主题表达。
（二）创作表现
1．明确要点。
板书：
①主题“绿”。
②采用选择的手法。
③“形象要素”的提炼。
④形象新奇。
2．关注热点：
①对“绿”这一主题的讨论与理解。
②引发学生对环境与生存的关注与思考。
3．交流展示：
抓住以上要点，小组互评讨论，台上交流展示（小组选送，介绍作品）。
（三）评价引导 1．老师以学生某一习作进行评价，帮助提炼，抓住要点。
2．选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。
（四）完善创作 欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。
美术教案--《中国结》
教学目标：
1、知识与技能
让学生初步了解和掌握中国结编结技法图的识图；提高学生既能动脑又能动手的实践能力。
2、过程与方法
引导、启发、探究、体验、实践。
3、情感态度与价值观
培养学生知难而上，勇于战胜困难的勇气，耐心细致的认知态度。
学生亲手编制出一个中国结不仅实现了它的使用价值，同时学生成功后的自豪感与成就感所产生的激励作用是深远的。
（这种激励作用可能是学生找到了战胜自我的勇气和能力）
教学重点、难点：
重点：
中国结的编结与整理
难点：
1）编结技法图的识别
2）后续整理成型
3）学生如何战胜自我
学生特征分析：
七年级“劳动与技术教育”中开设编织中国结的综合实践活动是可行的。
学生对此表现出极大的兴趣和热情。
机遇与困难同在，七年级多数学生对立体思维的欠缺，对一般图形的识别及应具备的耐心，与完成对中国结的编织存在着一定的差距。
教学设计思想：
1、如何保护学生的积极性，拉进学生的现实与教学目标的差距，从而战胜自我亲手完成编织中国结后让学生获得成就感，既是本节综合实践活动课教学设计的出发点也是归宿。
解决这个问题的关键是寻找一个突破口，这个突破口必须切合学生实际而又行之有效。
2、本教学设计必须面向全体学生，考虑学生中的差距应分层推进。
对能力弱的学生，让他们三五人形成一个小团队，教师手把手的点拨，指导，使其完成最简单的二圈盘长结的制作。
教学背景与资源：
义务教育《劳动与技术》教科书（天津地方版）七年级全一册第一章第三节第22－26页；《中国结编结技法》（中国工商出版社）第104-108页。
投影仪，塑料泡沫板，二号线绳，大头针，喷发胶等。
教学流程图：
中国结→教师展示自己的作品→教师示范识图→教师巡视指导→教师演示整理
（5分钟）（10分钟）（20分钟）（10分钟）
二圈盘长结学生初步识图→学生按图索骥→学生整理成型
亲手完成编织展示最终作品
教学设计：
（一）展示导入、激发情趣
1、师：
同学们，你们看这是什么？
（教师展示亲手编织的二圈、三圈盘长结）
生：
学生出于好奇而引发兴趣
2、师：
导入新课：
小小中国结
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