《演讲与口才》教案第二章.docx
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《演讲与口才》教案第二章
《演讲与口才》教案第二章
课题
第三节言语交际的表达技巧
一、常用交际技巧
目标
1.常用交际的表达方式有哪几种
2.熟练掌握交际过程中的基本技巧和应对技巧
教学
重点
熟练掌握交际过程中的基本技巧和应对技巧
教学
难点
如何在生活中的应用自如
教学
方法
问题导入—自主探究—互动质疑—检测反馈—总结提升
课的
类型
新授课
课时
2课时
教学过程
备注
问题导入
（5分钟）
由外国男青年到中国学东北话的故事引出交际口才表达技巧的重要性。
自主探究
（10分钟）
常用交际技巧的种类：
5种
1.寒暄2.介绍3.赞扬
4.鼓励5.解释说明
（学生先预习这部分内容，在看书的过程中和自己做一个对比。
）
互动质疑
（15分钟）
一、寒暄：
其方式有以下几种：
1.问候式寒暄2.现场描述性寒暄
3.评价式寒暄4.寻找话题式寒暄
注意：
1.话题有双方都熟悉或有兴趣的食物引出。
常常是天气冷暖、工作忙闲、学习好坏、身体健美、最近活动、朋友情况等。
2.有食物引入寒暄的内容要自然，即引渡自然。
如：
天气特备冷，你可以从注意身体叹气；对方今日获奖，你可以从工作学习谈起；身体提议并可以从身体保健谈起。
二、介绍：
1.自我介绍：
注意：
（1）要镇定而且充满信心。
一般人对于自信的人，都会另眼相看，产生好感；相反，如果你畏怯和紧张，可能会使对方产生相应的情绪反应，从而对你有所保留，使彼此之间的沟通产生阴隔。
（2）要预先准备。
在公共交际场合中，如果你想认识某一个人，最好预先获得一些有关他的资料，诸如性格、特长及个人兴趣等。
有了这些资料，在自我介绍之后，便容易交谈沟通，使双方关系快速融洽。
（3）要热诚地表示自己渴望认识对方。
任何人都会觉得能够被人渴望结识是一种荣幸。
如果你的态度热诚，别人也会回报你以热烈地响应和欢迎。
（4）要善于用自己的眼神表达自己的友善、关怀及渴望沟通的心情。
2.第三者介绍：
（1）选择内容介绍他人
（2）采用合适形式介绍他人：
直接陈述的方式；询问式
（3）作介绍时应遵循的一般规则：
（见课本P42）
长者优先；女士优先；职位高者优先；先到者有优先；他人优先
三、赞扬
（一）游戏热身、引入主题 活动“你真的很不错！
”
（教师先示范）同学们翘起大拇指，肢体按着“我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错！
”口令来赞美自己。
然后同学之间互相面对着，按着“你真的很不错，你真的很不错，你真的真的、真的真的、真的很不错！
”口令向对方表达赞美之情。
（视情况可多进行几次）
（二）故事欣赏、讨论辨析 莱特兄弟的故事：
莱特兄弟在八九岁时，一天晚上，两人在树下玩耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂在树梢上。
两个孩子高兴地跳起来，就爬上树去摘月亮，月亮没摘到，不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。
父亲知道后，不但没有指责孩子，反而还给予了赞扬：
“你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟大的。
可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么能摘得到呢？
我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟骑着它到天上去摘月亮。
”小哥俩听了父亲的赞扬和鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。
后来，他们不断设计凌空搏击的“神鸟”，父亲也长期当他们的助手，终于成功地发明了世界上第一架飞机。
学生讨论和辨析：
1、你对莱特兄弟有这样的父亲感到高兴吗？
为什么？
2、如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一顿，结果将会怎样？
（三）亲身体验、分享感受
1、小活动：
（教师将准备好的精美的彩纸交给每个同学） 请同学们写一句由衷赞美身边同学的话，有感情地表达之后，并交给对方。
2、让学生根据自己的经历谈一谈：
（1）别人一个欣赏的微笑、一句赞美的话语给自己带来的心理感受。
（2）自己努力把事情做好，却得不到别人的肯定，甚至受到别人的指责时的内心感受。
（3）别人对你赞美或者你赞美别人后，生活、心情、人际关系、同学友谊
学生通过肢体和口语的表达来赞美他人，活跃身心，营造课堂气氛，进而引入“学会赞美”这个主题。
小品表演及讨论：
同学小红制作了一件精美手工作品，心情很愉快。
同学们看了，也有各自不同的反应。
同学A走过来，拿起来看了看，说了句“挺好的！
”就走开了。
小红也就没说什么。
同学B说：
“这东西还蛮漂亮的嘛！
”小红说：
“还行吧！
” 同学Ｃ跑来说：
“哇，好漂亮的作品，你的手可真巧呀！
”小红笑着说：
“呵呵，其实做起来也不难的。
”“那有空的时候能不能教我做？
”“好啊，当然了！
”
同学Ｄ说：
“这东西你做的？
你可真是个天才！
”小红回敬：
“是啊，只有天才学得会！
”
小组讨论并发言：
（1）对于同学们的话，为什么小红会有不同的反应？
（2）联系实际，引导学生思考，在平日的学习生活中是否也遇到类似情况，并寻找有效的赞美方式。
音乐课上，小佳唱了一首《菊花台》，结果由于太紧张，小佳唱跑了调，而且歌词也唱错了。
小佳慌慌张张走下讲台，小军迎上去，拍手赞美小佳：
“你唱的太棒了，简直比周杰伦唱的还要好呢。
”小佳头也不抬的走开了。
小组讨论：
你认为小军的称赞合适吗？
为什么？
如果你是小军，你会怎样做？
教师进行总结及补充：
赞美别人的时候需要掌握一点技巧和原则：
（课本P42-43
四、鼓励
五、解释和说明
让学生亲身体验赞美别人所带来的愉悦以及受到赞美后的鼓舞、奋进。
学生举例分享自己在平日里受到指责和赞美所带来感受，在鲜明的对比中领悟到赞美的重要性。
检测反馈
（10分钟）
每位学生回家试着赞美父母，并仔细观察父母的反应。
（处于青春期的初中生在与父母沟通方面，普遍存在着些问题。
让学生主动探索父母的闪光点、赞美父母，可以起到良好的沟通作用，利于改善家庭氛围）
总结提升
（5分钟）
1、这堂课学到这儿，你有什么话想说的吗？
2、过渡：
人生难免有崎岖和坎坷，只要人与人之间能相互鼓励，我们的生活将会更美好。
受伤的人的心灵才能得到抚慰。
教学后记
教课题
第三节言语交际的表达技巧
二、特殊交际技巧
教学
目标
1.特殊交际的表达方式有哪几种
2.熟练掌握交际过程中的基本技巧和应对技巧
3.学会育人沟通懂得为人处世的方方面面，构建和谐的人际关系。
教学
重点
熟练掌握交际过程中的基本技巧和应对技巧
教学
难点
如何在生活中的灵活应用
教学
方法
问题导入—自主探究—互动质疑—检测反馈—总结提升
课的
类型
新授课
课时
2课时
教学过程
备注
问导入
（5分钟）
交际过程中，如何应对突发事件，根据实例来引入本课内容：
电台直播节目过程中，一个热线电话的故事。
自探究
（10分钟）
特殊交际技巧的种类：
6种
1.批评2.应答3.拒绝
4.说服5.求助6.接待
（学生先预习这部分内容，在看书的过程中和自己做一个对比。
）
互动
质疑
（15分钟）
一、批评：
有以下几种方式：
1.委婉迂回式2.借故讽喻式
3.含蓄幽默式4.逆向激励式
二、应答：
掌握应答的技巧：
1.迎合话题，自嘲自解2.“因粮于敌”，巧妙应对
3.逆向思维，顺势作答4.避实就虚，模糊应对
5.顺势作答，独辟蹊径6.否定预设，以正视听
三、拒绝：
掌握拒绝的方法：
1.装聋作哑，假癫不痴2.偷梁换柱，旧瓶新酒
3.强调客观，转移话题4.先扬后抑，留有余地
四、说服：
怎样做说服人的工作？
遇到无理取闹者应怎么办？
五、求助：
思考：
用什么方法能求得别人最大的帮助？
六、接待：
如何接待客人？
注意：
交际中不受欢迎的言行：
喋喋不休随便许诺喜好争辩说三道四背信弃义
耍小聪明悭吝小气刨根问底得寸进尺高深莫测
挑肥拣瘦唯我独尊传播隐私
检测
反馈
（10分钟）
课堂分组讨论：
下列情况下你该怎么办？
1.当你登门拜访时，在门口就听见里面在争吵，这时你该怎么办？
2.你去拜访朋友，在友人家中，好客的女主人给你端上一杯茶，正当你端起要喝时，却发现杯中有根头发。
这时该怎么办？
应该怎么说？
3.有位朋友到你家串门，天很晚了，你也很累，他却没有离去的意思，这时，比该怎么办，有准备怎么说？
总结
提升
（5分钟）
在教师指导下，以学习小组为单位，小组内的同学分别扮演不同的角色，进行训练。
教学后记
通过本课学习，我们了解了言语交际有着沟通信息、加深感情和增进友谊的作用，在日常生活中继续加强训练。
教学课题
第四节言语交际能力的培养
一、口头表达训练方法
教学
目标
1.掌握口头表达的训练方法。
2.培养学生刻苦训练的精神。
教学
重点
口头表达训练的方法及言语交际训练的方法
教学
难点
怎样做到课后的积极训练
教学
方法
问题导入—自主探究—互动质疑—检测反馈—总结提升
课的
类型
新授课
课时
2课时
教学过程
备注
问题导入
（5分钟）
由古今中外著名的演讲家的故事来引入本节的内容，口才是要靠刻苦训练才能练得来的，因此，如要练就过硬口才，必须刻苦训练。
自主探究
（10分钟）
问题：
口头表达的训练方法有哪些？
了解口头表达的训练方法
互动
质疑
（15分钟）
一、口头表达训练方法
1.快速的朗读：
这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：
找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。
先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
要求：
读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。
因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。
我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。
我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有快的功夫。
宋世雄解说的快，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。
我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。
2.复述法
复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。
这种方法在课堂上使用的较多。
其方法是：
选一段长短合适、有一定情节的文章。
最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。
直到能完全把这个作品复述出来。
复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。
这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。
如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。
这要求我们在开始时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。
在进行这种练习之前，最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。
比如选了一段共有10句话的文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键的句子复述出来；第二次就应该能复述出5～7个句子；第三次就应能复述8～10个句子。
当然，速度进展得越快，也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。
开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于你把握、记忆、复述。
随着训练的深入，你可以逐渐选一些句子较长，情节少的材料，进行练习。
这样由易到难，循序渐进，效果会更好。
这种练习一定要有耐心与毅力。
有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常是欲速则不达。
3.角色扮演法
角色扮演法，就是要我们学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。
其方法是：
①选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。
②对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。
③根据作品中人物的多少，找同学，分别扮演不同的人物角色。
比比看，谁最能准确地扮演自己的角色。
④也可一个人扮演多种角色，以此培养自己的语言适应力。
这种训练的目的，在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表情、动作。
这种训练法要求演的成分很重，它有别于对朗诵的要求。
它不仅要求声音洪亮，充满感情，停顿得当；还要求能绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。
从这个角度看，这个训练是有一定的难度的。
但只要我们朝着这个方向努力，那么我们就会成功。
4.讲故事法
同学们或许都听过故事，但是不是都讲过故事呢？
讲故事看起来很容易，要真讲起来就不那么容易了，常言说：
看花容易，绣花难呀！
听别人讲故事绘声绘色，很吸引人，有些朋友听起故事来甚至都可以忘了吃饭、睡觉，可是自己一讲起来，仿佛就不是那么回事了，干干巴巴，毫无吸引力。
因此，讲故事也是一种才能，并不是人人都可以把故事讲好的。
学习讲故事是练口才的一种好方法。
讲故事，可以训练人的多种能力。
因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练人的多种口语能力。
方法是：
①分析故事中的人物。
故事的情节性是十分强的，而且故事的主题大都是通过人物的语言、行动表现出来的，所以我们在讲故事以前就要先研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。
比如，我们要讲《皇帝的新衣》这个童话故事，那么你就要分析其中的几个人物，以及他们的性格，然后把国王的愚蠢无知，骗子的狡诈阴险，大臣的阿谀奉承、不分是非，乃至小孩的天真无邪都用语言表现出来，这是一项十分艰巨的工作。
②掌握故事的语言特点。
故事的语言不同于其他文学形式的语言，其最大的特点是口语性强、个性化强。
③反复练讲。
对材料做了以上的分析、加工以后，我们就可以开始练讲。
通过反复练讲达到对内容的熟悉。
最后能使自己的感情与故事中人物的感情相隔合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象
5.读绕口令：
达到吐字清晰，字正腔圆的效果。
6.课前三分钟演讲：
每堂课前让学生轮流上台做三分钟演讲，使学生得到锻炼口才的机会。
需要我们要有耐心与毅力，要知难而进，勇于吃苦，不怕麻烦。
没有耐心与毅力，那么你将注定是一事无成的
检测
反馈
（10分钟）
根据所给材料，分小组对今天的内容进行训练。
课本P56
五、总结提升
（5分钟）
本节内容让我们了解了口头表达训练的方法，在所讲解的方法中，找出自己不足的部分，在课余时间多加训练。
教学后记
教学
课题
第四节言语交际能力的培养
二、言语交际能力训练
教学
目标
1.言语交际的训练方法。
2.如何进行训练
教学
重点
掌握言语交际的训练方法
教学
难点
如何进行训练。
教学
方法
问题导入—自主探究—互动质疑—检测反馈—总结提升
课的
类型
新授课
课时
2课时
教学过程
备注
问题导入
（5分钟）
复习上节的内容：
口头表达的训练方法。
进入本节的内容。
自主探究
（10分钟）
预习本章节内容，回答问题：
言语交际的训练方法主要有哪几种？
互动质疑
（15分钟）
言语交际的训练方法主要有一下几种：
（理解其定义及注意事项）
一、想象训练：
用大脑的想象来进行口才表演的过程。
二、模拟训练：
也可称之为实战训练，是对家乡的听众发表讲演或交谈。
三、有意识训练：
是一种理想性的、目标性的锻炼模式。
四、下意识训练：
是相对于有意识而言的。
是一种最普遍的锻炼模式。
五、群体训练：
对口才不好的人的帮助（见课本P55）
六、个体训练：
就是单独一个人训练。
七、徒手与辅助训练：
检测反馈
（10分钟）
训练方法：
1.花5分钟时间想象自己在公共场合成功的演讲，想象自己成功。
2.与5个人有意识的交流思想。
3.给亲人、同时将一个故事或完整地叙述意见事情。
总结提升
（5分钟）
每人可根据自身的情况，选择其方法，就能是自己的口才水平有所提高。
教学后记
升级会员 