三年级下半学期作文教案.docx
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三年级下半学期作文教案
教学进度计划
（2016-2017）学年
（2）学期（三）年级
周次
月日至月日
教学内容
节次
备课人
1
2月27日至3月3日
礼物
礼物
1
1
吕克侠
2
3月6日至3月10日
礼物
春天
礼物
1
1
吕克侠王丽娟
3
3月13日至3月17日
春天
春天
1
1
吕克侠王丽娟
4
3月20日至3月24日
春天
评讲春天
1
1
吕克侠王丽娟
5
3月27日至3月31日
可爱的小动物
可爱的小动物
1
1
吕克侠丽娟
6
4月3日至4月7日
可爱的小动物
讲评可爱的小动物
1
1
吕克侠
7
4月10日至4月14日
用智慧解决生活中的难题-
用智慧解决生活中遇到的难题
1
1
吕克侠
8
4月17日至4月21日
用智慧解决生活中的难题-
讲评用智慧解决生活中遇到的难题
1
1
吕克侠
9
4月24日至4月28日
家乡的特产
读书的乐趣
1
1
吕克侠
10
5月1日至5月5日
家乡的特产
讲评读书的乐趣
1
1
吕克侠
11
5月8日至5月12日
一次买书的经历
家乡的特产
1
1
吕克侠
12
5月15日至5月19日
一次买书的经历
讲评家乡的特产
1
1
吕克侠
13
5月22日至5月26日
发现生活中有趣的现象
生活中发现的有趣现象
1
1
吕克侠
14
5月29日至6月2日
发现生活中有趣的现象
讲评生活中发现的有趣现象
1
1
吕克侠
15
6月5日至6月9日
给长辈的一封信
写一封信
1
1
吕克侠
16
6月12日至6月16日
给长辈的一封信
讲评写一封信
1
1
吕克侠
17
6月19日至6月23日
期末复习
复习
1
1
吕克侠
18
6月26日至6月30日
期末复习
复习
1
1
吕克侠
主管领导签阅
学科教学计划
学
情
分
析
我们三年级一班共有学生13人，男生7人，女生6人。
作为三年级的学生，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的学生不很多，部分学生写的语句没有条
理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。
近四分之一同学写作水平偏低。
但是，大多数学生养成了良好的学习习惯，能主动阅读课外读物，善于积累词语，养成了主动观察、勤于动手的习惯，乐于记笔记。
教
学
目
标
学生能够留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的容容，自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
课
程
要
求
1.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
2.练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：
写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。
3.让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文。
培养写完作文认真修改的习惯。
教
材
的
重
、
难
点
1、留心周围的事物，开始学习写作，乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的事写明白。
3、掌握看图作文的基本方法，看清图意，展开想象，把过程写完整。
4、学习写黑板报和日记，掌握格式，明白写法。
5、能模仿课文片段作仿写练习，能在习作中乐于使用阅读和生活中积累过的词语，能理清条理错乱的一段话。
6、能够使用逗号、句号、问号和叹号，初步学习冒号和引号，初步学习分段的方法。
7、初步学习修改习作的一些方法，写好草稿后能认真修改，誊写时字迹端正，格式正确。
课
程
实
施
设
想
1.可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
2.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
3.让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
4.练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：
写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
5.认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
实
施
教
育
教
学
目
标
的
措
施
1.培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，也是珍贵的。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
3.重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
这是重要的再现生活的能力。
培养学生能够把看到的事物写得像，要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。
评价
方法
设计
1.“分层—合作”型作文评价。
2.作文的评价要因人而异，以鼓励为主。
3.我们在评价作文时要学会“蹲下身子看孩子”。
4.重视对作文修改的评价。
主管领导签阅
总课时：
16
1
2017年3月3日
课题
礼物
第1课时
教学目标
能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。
教学重点
1.写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。
2.条理清楚，语句通顺。
问题情境设计
1.你曾经收到过什么礼物？
或者送出过什么礼物？
2.你能说出它的来龙去脉吗？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、谈话引题
1.同学们，今天老师想为大家唱首歌，你们想听吗？
教师唱后，学生鼓掌。
2.引题：
谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。
同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。
（板书：
礼物）
二、说说礼物的故事
同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？
或者送出过什么礼物？
把你经历的事和同桌交流一下。
（引导学生从礼物的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。
）
三、学生写作
提出写作要求：
请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。
大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，2、学生起草，教师巡视，个别指导。
四、课堂小结
一、谈话引题
1.学生聆听老师唱歌。
2.互送礼物
二、说说礼物的故事
1.学生自由回忆自己曾经收到过的礼物。
2.同桌交流：
你曾经收到过什么礼物？
（引导学生从礼物的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。
）
3.送出过什么礼物？
（引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
4.想一想自己收到的记忆最深刻的礼物是什么？
三、学生写作
1.学生了解写作要求。
2.学生列写作提纲。
3.学生相互交流修改写作提纲。
4.学生根据习作要求进行习作。
教学反思
总课时：
2
2017年3月10日
课题
礼物（作文讲评）
第2课时
教学目标
1.指导修改作文《礼物》，了解自己习作的不足之处，进而提高写作水平。
2.通过欣赏优秀习作，积累写作素材，掌握写作方法。
教学重点
1.了解自己习作的不足之处
2.积累写作素材，掌握写作方法。
问题情境设计
1.获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2.同学们，你们最欣赏哪一部分？
为什么？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、谈话导入
今天我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。
瞧，我为大家推出四个板块：
榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
二、榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。
顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、师：
自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
三、佳作欣赏
1、出示佳作《礼物》
2、同学们，你们最欣赏哪一部分？
为什么？
3、适时板书：
注意观察、展开想象
四、片断欣赏
师：
现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
五、出谋划策
希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”
六、修改作文
一、谈话导入
学生了解本课教学的目的。
二、榜上有名
1.请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。
（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。
）
2.学生聆听榜上有名的学生习作，寻找作品的闪光之处。
三、佳作欣赏
1.佳作欣赏.
2.说说自己最欣赏的部分及其原因。
3.联系实际说说自己的作文应该在哪方面应该改进。
四、片断欣赏
五、出谋划策
认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
教学反思
总课时：
3
2015年3月17日
课题
春天
第3课时
教学目标
1.春天很美丽，同学们一定有亲身感受，也有自己的思考，那么就把观察到的景物或者人们在春天的活动写下来。
2.要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。
教学重点
要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象
问题情境设计
1.怎样才能说得精彩？
2.写作时要注意什么？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、激趣导入
春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！
双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。
请根据自己的所见所闻，所想所感写一写描写春天景物。
二、看谁说得精彩
1、选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，有真实性。
要突出景物画面中的主体对象。
2、描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。
其次要从多哥角度用变化的眼光去观察即使是一种很普通的景物，早晚也会出现不同的特征。
三、看谁写得美
1、刚才
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