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论家庭教育与幼儿性格的培养
毕业论文
论家庭教育与幼儿性格的培养
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致谢………………………………………………………………………………11
论家庭教育与幼儿性格的培养
摘要：
在现代家庭中，家庭教育越来越受到人们的重视，家长在孩子的成长过程中有着不可替代的作用。
儿童管教对一个人性格形成和发展都有着深远的影响。
何谓性格？
性格就是对现实所持有的态度和相对的行为方式，它即受先天遗传因素影响，也受后天的环境和教育的影响。
家长是孩子们接触的第一位老师，家庭是孩子们生活和接受教育的第一个教室。
环境不同孕育出不同个性的人，家庭的各项因素如：
父母的素质、个人的教养、性格、对生活的态以及言谈举止等，都对孩子性格的形成有着不可估量的作用。
所以给孩子创造一个健康和谐的家庭环境，才能更好地促使孩子形成全面人格，才能促使孩子身心健康的发展，使幼儿能从良好的性格中受益一生。
关键词：
家庭教育；幼儿性格；家庭健康环境
一、家庭教育与性格形成的关系
一个人自呱呱坠地到会说会跑,都与父母有着密不可分的联系，几乎所有的事情都少不了父母的身影。
幼儿时期,父母终日的陪伴与教养，父母高大勇猛的形象在他们幼小的心灵生根发芽，成为他们学习的榜样，甚至父母说话的方式，走路的姿态，都是他们模仿的对象。
当孩慢慢长大，父母为人处世的态度，父母的一些思想，在家庭中出现的常见的行为，父母的人生观以及价值观无一不在潜移默化的影响着孩子。
基于家长们望子成龙、望女成凤的思想，为了孩子能有一个美好的未来，可以说是穷尽毕生的心血，倾尽自己所有的力量，可谓是呕心沥血、煞费苦心。
但因为没有正确的育人观念，所做的一切努力，往往适得其反。
因此，父母的思想，工作作风,日常行为习惯、对他人的态度以及子女的教育都会给孩子留下深刻的印象。
儿童管教在一个人人格的形成和发展中起着重要而深远的作用。
（一）什么是家庭教育
儿童管教是指家庭中年龄较大的成员，比如孩子的爸爸、妈妈、爷爷奶奶等，都在日常生活中影响和教导着他们。
这种影响和教导往往与学校教育一样是有计划性和目的性的。
家长们把自己对孩子的期许，通过多种方式体现出来，化希望为现实，以达到教育的目的。
比如家庭条件、心理氛围、长辈言语等。
然后，孩子根据相应的要求，对父母做出一定的回应。
家庭教育不是单独的家长对孩子有什么要求，也不是单独的孩子对家长提出什么需要，它是家庭成员之间的相互教育，是家庭成员与家庭环境相互影响、相互渗透的过程。
它是一个有计划，有目的的，文化的、语言的、心理的、环境的等因素对儿童过程产生全面影响的过程。
儿童管教有以下特点。
1.启蒙性：
家庭就如婴儿的襁褓，是婴儿出生后第一个接触到地方，所以说家庭教育就是婴儿开启美好人生大门的第一把钥匙。
父母扮演的角色是多样的，是保护者、引导者也是教育者。
基于家庭与幼儿特殊的关系，那么父母教给幼儿的内容，往往是幼儿能时常看到、听到、触摸到的，具体存在的，形象的，浅显易懂的。
2.亲切性：
因为父母与子女只见到的特殊关系，家长对幼儿有着一种天然的亲切，体贴之感，无论在说话语气、教育方式、相处动作上都会比较轻柔，温和。
3.生活性：
孩子是随着父母在日常的生活当中受到教育的，这种教育过程是一种潜移默化、感染熏陶的过程。
寓教育于日常生活过程中，具有趣味与生活性。
4.复杂性：
抚养和教育子女是父母不可推卸的责任和义务。
并且不仅仅局限于家庭教育，同时也通过学校教育、社会教育等不同的方式来教育孩子，使孩子在德育、智育、美育、体育等方面都能得到和谐的发展。
因为孩子具有模仿特性，家长的性格、习惯都会对孩子产生影响，好的、坏的兼有，要把孩子教育成才并不是一件容易的事情。
5.权威性：
孩子与父母的特殊关系，子女在日常生活中对父母的信任以及依赖，父母在子女心目中特殊的形象地位以及重要性，致使家庭教育对幼儿来说具有使人信服的力量和威望。
6.细致性：
幼儿在日常生活中的行为表现，以及一些细微的表情，看起来都是很小的事情，但任何一件细微的小事都关系着孩子的发展，父母都应该给予高度的重视，从小事抓起，从细微处着手，给予尽可能细致的照顾和教育，切忌粗枝大叶。
（二）家庭教育对幼儿性格形成的影响
家庭作为社会的组成单位，是人类社会最基本、最重要的制度。
它不仅仅是能为社会生产人口，更重要的是为社会培养德、智、体、美、劳等全面发展的人。
家庭对个人的身心健康和社会的稳定发展有着重要作用。
1.家庭教育是儿童发展的起点和基点
（1）家庭教育的早期性
家庭是生命的摇篮，是出生后第一个接受教育的地方。
在这个阶段成就了人生无数的第一次。
帮助幼儿学到了各种本领，形成了多种多样的适应社会的能力，如语言表达能力；动手操作的能力；与他人互动和沟通的能力。
各种生活习惯正在慢慢形成等。
正如美国心理学家布鲁姆认为的，一个人的智力发展在其儿童时期就已经达到了50%。
所以对于幼儿来说，这一时期正是他们智力发展的黄金期，在这一时期如果家长给予正确积极的引导，家庭教育方面做到位，那么孩子的智力将会得到迅速发展，为后继学习以及终身发展奠定良好的基础。
歌德2-3岁时父母就已经注重对他各方面能力的培养。
为了培养他的观察能力，经常带他去实地考察。
为了培养他的语言表达能力，在他3-4岁时父亲就开始培养他在公共场合表演、演讲。
这些有意识的、有目的教育，使他形成了乐观向上、勤于思考，喜爱学习的良好品格。
在其8岁时就会用多种语言来阅读书籍，14岁成功创编出剧本，25岁时用仅仅1个月的时间写成文明于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。
再如伟大发明家爱迪生、一代文学巨匠郭沫若等人的成长过程都说明了早期教育的关键。
（2）家庭教育的连续性
孩子自出生到成年到老年，都离不开家庭的范围，好像随时都在接受着父母的教管。
这种教育是无形与有形并存，计划与无计划相伴，自觉与不自觉中悄然渗透。
不存在什么特定的方式，是父母无形中的一句话，无意中的一个行为，日常的生活行为都在潜移默化的影响着孩子。
正在悄悄地影响着孩子的思想，塑造着孩子的性格。
（3）家庭教育的及时性
因为孩子与父母相处时间是最长的，所以说父母是最了解孩子的人，孩子的一个小小的举动，一句简单的话语，一个小小的眼神，父母都能够心领意会。
所以父母能在日常的生活中，根据孩子的一举一动，言行举止准确判断出孩子的心情变化，孩子的心理状态。
能够及时发现孩子存在的问题，给予及时关注，抓住问题关键所在，及时干涉教育。
把孩子的坏想法或坏习惯扼杀在萌芽状态。
（4）家庭教育的感染性感染性是情感的一个重要特点，一个人的喜怒哀乐，会传递给身边的人，使情感得到渲染扩大，产生共鸣。
由于父母子女之间的天然血缘关系，他们往往思维清晰，父母的兴趣和习惯，偏爱和喜恶，往往也决定了子女的行为。
在处理他们周围的问题时，孩子的态度改变往往取决于父母的态度，家长高兴，孩子亦欢乐；家长焦躁不安，情绪低落，孩子的情绪也会低沉。
所以，在教育子女时，父母要起到模范和表率作用，家长要有意识的培养孩子遇事处变不惊，沉稳坚定的良好品质。
2.良好的教育是优化孩子心灵的催化剂
随着幼儿的不断成长，将由家庭这个小环境步入社会这个复杂的大环境。
所接触到的人或事，无论真善美丑都一一映入孩子的眼帘。
在这个复杂多变的环境中正是孩子辨别能力、承受能力以及适应能力形成的关键性条件。
家长可以在日常的生活中帮助孩子辨别真假好坏，感受真善美的光明一面，也可以让孩子感受到邪恶、丑陋的一面，让孩子形成正确判断能力，增强孩子的正义感。
3.家庭教育刻画性格
孩子从出生起就被父母教导。
家庭的影响是最深远的。
父母的一言一行，一举一动无时无刻都影响着幼儿，直至长大承担一定的社会责任，并一代代建立家庭，这种良好的性格又得以传承。
只有这样，才形成更和谐，更理想的生活。
二、家庭教育影响性格的因素分析
（一）家庭环境
1.物质环境。
一个家庭的物理环境包括衣服、食物、住所、交通等等。
家庭物质条件是儿童健康成长的物质基础，也是儿童健康成长的动力。
良好的基础能为儿童提供良好的学校，优化儿童的智力发展；可以给孩子报各种孩子感兴趣的培训班，为孩子提供丰富精彩的童年生活；可以给孩子提供良好的生活条件，使孩子可以拥有健康的体质，为孩子的智力、想象力、创造力提供基础。
2.家庭氛围。
孩子犹如一粒种子，家庭就是他赖以生存的土壤，家庭氛围就是他们需汲取养分的空气和水。
家庭氛围是一种精神环境，是无声无形的。
宁静、和谐、团结、友善的氛围使孩子感受到愉快、安全、积极向上，情绪上稳定且具有独立性及主动性，仿佛全身被赋予了无形的力量，能为了美好的生活勇敢的拼搏。
相反，嘈杂、争吵、懈怠、落后的家庭氛围，给孩子带来的影响则是消极的，幼儿往往表现出一种缺乏安全感的状态，甚至出现敌对、偏激、孤独等一系列消极情绪，最后会形成不健全的心理品格。
（3）家庭结构。
我国大致可分为以下四种类型的家庭结构：
主干式家庭、核心式家庭、联合式家庭和单亲式家庭。
不同的家庭结构对幼儿的个性变化、学习状态、性格的形成等各方面综合的发展都有者不同的影响。
核心家庭的孩子更加独立；主干家庭因为家庭成员较多，幼儿备受宠爱，甚至于溺爱，对孩子的教养方式又不统一，以致幼儿易形成骄纵的性格；联合家庭的幼儿心理则较敏感，情绪易波动，比较感性；单亲家庭的孩子往往很胆小。
（二）家长教育方式
在形式多样的家庭因素中，对儿童的行为以及性格影响最大的莫过于家庭教育方式。
父母通过具体的形式来影响幼儿的行为，传达长期依赖家庭中形成的价值理念、社会上的相关规则及道德规范等。
1.父母威望型教养方式对幼儿的影响
对幼儿高度接受但又严格要求的父母属于“威望型”，他们对孩子的态度是有威望，但又不独断，不放纵。
对孩子的行为往往是给予分析引导，对孩子在生活中、学习中遇到的问题采取帮助鼓励的方法，采取合理的手段去激励孩子，让孩子从中学到知识、悟出道理。
这种教育有利于培养孩子的积极情感和社会认知，使他们沿着正确的道路发展。
2.父母独断型教养方式对幼儿影响
独断型是指父母对孩子的生活以及学习往往采取一种独断甚至是粗暴的方式，对孩子要求及其严格但情感上又排斥。
一不顺心，或者孩子的行为违背了父母的想法，就对孩子轻则斥责，重则打骂。
他们不尊重孩子的意愿，忽视了孩子也是一个具有独立意义的人，他亦有自己的思想。
这种方式教养下的孩子，会经常感觉到愤怒被约束，但又碍于与父母敌对的关系，不敢表达。
这使得孩子会对生活目标缺乏，且十分敏感，对生活缺乏目标，形成自卑、易激动的性格。
3.父母放纵型教养方式对幼儿的影响
在我们的日常生活中经常会看到，孩子为得到某种东西，常常大哭、胡闹、在地上打滚撒野，父母对这种行为不但不加以制止，反而无限的纵容，顺从。
长此以往，父母会发现当你再拒绝孩子的要求时他们的行为会更加过激。
这种极端的宽容、放纵、无约束的态度下，逐渐养成了孩子的坏习惯，孩子的性格也逐渐被塑造，他们易冲动、不顺从、缺乏自控，专横无理，甚至形成攻击性性格。
（三）家长的教育理念
1.家长儿童观落后。
许多家长虽与孩子朝夕相处但往往并不了解幼儿的身心发展特点，对幼儿的发展没有形成正确的认识，缺乏专业的教育知识。
往往盲目听从一些天才教育的宣传，而出现一系列错误的教育模式，把自己的愿望强加于孩子，为孩子报各种各样的培训班，以促进孩子智力的提升。
不知道这种拔苗助长的做法会给孩子心灵带来不可磨灭的伤害。
2.教育目标失衡。
现在社会普遍存在一种这样的现象，家长对孩子文化期望过高，缺忽视其他方面的发展。
重视儿童智力的发展，忽视孩子心理的发展过程。
注重衣食优势，忽视儿童的身体健康。
致使出现许多高智低能儿，生活自理能力一塌糊涂。
这种教育方式是不科学。
不当的教育方法会严重影响孩子的心理与性格。
如过分亲昵，纵容，照顾都会影响孩子的心理健康，使孩子不能形成一种健康的正确的观念，甚至会扭曲性格。
（四）隔代教育
根据国家形式的发展，迫于各方面的压力，越来越多的家庭父母需要上班挣钱养家户口。
爷爷奶奶成了幼儿成长教育的主力。
但是因为陈旧的价值观念、生活方式、知识结构等都与现今社会的发展要求拉开了距离，与现在教育观念有了代沟。
所以这种隔代教育往往会对幼儿带来负面影响。
例如，父辈过分的溺爱，过分的迁就，会严重影响孩子能力与个性的发展。
孩子犯了错误，父辈们往往不是采取批评而是默认、纵容，毫无原则性的满足孩子的一切要求，不管是否合理，时间一长孩子就会形成以“自我”为中心，稍有不如意便大吵大闹，直至满足了自己的要求，这样会致使孩子形成自私、任性的性格。
同时由于父辈的过分溺爱，唯恐孩子刻着、碰着，孩子的事情全部包办完成，这样会遏制孩子独立能力及自信心的培养，孩子的动手能力及思考能力都失去了发展的机会。
（五）家庭成员之间观念不一致
在家庭生活中，随着社会的飞速发展，一代与下一代人的思想观念差异也在逐渐扩大。
再加上每个人的生存环境不同，就连同龄人之间思想差异也很大，家庭成员之间由于各方面的原因可能对于孩子的教育方式会长生分歧，不同的观念导致矛盾重重，甚至影响到了家庭幸福。
长此以往也会不利于孩子的健康成长，致使孩子左右为难，甚至形成见风使舵的特性。
三、家庭教育培养良好性格的路径
（一）避免过度保护，合理满足要求
在教育孩子的过程中，要培养孩子的独立自理能力，做好自己的事情，从小事做起，从周围的事情做起。
才能使孩子能更快更好的适应社会，成为社会的独立成员。
贪玩、依赖是孩子的特性，家长如果一切都替代包办，孩子就会越依赖也越无能。
勤奋是播种幸福的种子，懒惰是播种腐败的根源，安逸是孩子成长的最大敌人。
所以，父母爱孩子则为之计深远，对于孩子合理的要求，要放开双手让孩子独立前行，才能成就孩子灿烂的人生。
（二）营造和谐的家庭关系
父母是孩子最亲、最信赖的人，家庭应该让孩子有安全感，可以遮风挡雨，充满美好回忆。
夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系对儿童性格的形成有很大影响。
所以，在日常家庭生活当中，父母应为孩子树立良好的榜样形象，孝敬、尊重老人，友爱、团结兄弟姐妹，夫妻之间相互理解、包容。
只有在这样和谐，友爱的家庭氛围中，在这样稳定的家庭关系里，孩子才能感受到家庭的温馨，获得稳定的、热情、开朗的性格，并在日常的生活当中学习到关心的信任，更好的继承发展这种优良的家庭作风。
（三）树立正确的儿童观及教育观念
天下无不爱自己孩子的父母，但往往爱而不会爱，比不爱更可悲，父母爱孩子都出于一种良好的出发点，都是望子成龙、望女成凤，但是因为对孩子的教养方式不一样，引出截然不一样的后果，这种苦果对于父母来说也是毁灭性的的。
一个孩子的成长过程，离不开父母的呵护和关心。
父母既要为孩子提供充足的营养，保证孩子身体的健康生长，有要注重对孩子内心的塑造，思想变化掌控，情感的变换以及品德的培养等。
家长应树立正确的儿童观和教育观。
孩子也是一个独立的个体，他有自己的思想，有自己的个性，家长做的是顺从孩子的意愿，让孩子积极主动的投入到各种活动当中，让孩子能全面，健康的发展。
在孩子面前父母应该收起自己的威严，和孩子建立起朋友的桥梁，那孩子就会积极主动地把自己内心真实的想法表达出来，这才是对孩子最大的保护。
那些感觉到父母尊重和爱的孩子也更容易信任他们。
孩子也会形成勇敢、自信、不屈服权威又知道尊重他人的良好性格。
（四）劳动教育、挫折教育
现在独生子女家庭比较多，孩子的事情被父母或爷爷奶奶大包大揽，不给孩子一点接触的机会，因而孩子的自理能力差。
不是孩子们不这么做，而是父母不信任他们的孩子。
其实上，让孩子积极参与到日常的工作中，参与的意义大于劳动的意义。
通过劳动，可以磨练孩子的意志，提高孩子的动手能力，更能让孩子养成良好的习惯。
在日常的生活中，让孩子从小事做起，从身边的事情做起。
自己穿衣服、自己系鞋带、自己洗袜子......。
这些简单的小事不仅提高了孩子对劳动的兴趣，更能提升孩子的自信心。
挫折能力是一个人面对挫折和困难的抵抗能力，在简单的日常生活中，巧妙设置一些简单的阻碍、挫折，鼓励孩子努力去克服，超越它。
就会不断增强孩子的自信心，面对困难也能勇敢的向前。
总之，在提倡全面实施素质教育的今天，儿童管教与学校教育是相辅相成的，离不开彼此。
家长树立正确的儿童观和教育观，必定能为孩子创造一个健康成长的家庭环境，从而使孩子形成良好的性格，成为生活的强者，成为社会需要的弄潮儿。
参考文献
1.魏书生，家庭教育，沈阳出版社，2009年9月
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