届高考总复习实用类文本阅读6份专题三重点题型二.docx
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届高考总复习实用类文本阅读6份专题三重点题型二
重点题型二 归纳概括要点题
——化事为理，化实为虚
构建解答归纳概括要点题的知识体系
一、掌握归纳概括要点的基本方法
1.归纳内容要点实质是准确理解文章整体的内容要点，体现在两个方面：
（1）具体的内容能够准确地进行概括，提炼出它的核心；
（2）将抽象、含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化。
归纳内容要点要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不要把无关紧要的内容牵扯进去，具体如下：
①可以在有关题目的上下文寻找。
②在段首、段尾寻找，找中心句和总结句。
③可以抓重点词语加以连缀、概括。
④涉及主题的要纵观全文，从每一段提炼一个中心句概括。
2.概括内容的文字组织可采用以下办法：
（1）直接摘用法。
直接摘用关键词句或核心词句，这种概括，既准确又省力，但考试中很少用。
（2）摘录拼接法。
摘录关键词语，按要求将其拼接，从而归纳出要点。
（3）要点相加法。
依次提取各层次、各段落的要点，然后把它们整合在一起。
（4）揣摩提炼法。
从整体形象入手，理解作者的写作意图和所采取的表现手法，提炼出内容要点。
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
沈从文先生在西南联大
汪曾祺
①沈先生在联大开过三门课：
各体文习作、创作实习和中国小说史。
三门课我都选了。
创作能不能教？
这是一个世界性的争论问题。
教创作靠“讲”不成，沈先生把他的课叫作“习作”“实习”。
如果要讲，那“讲”要在“写”之后。
沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。
但有时在课堂上也出两个题目。
沈先生出的题目都非常具体。
我记得他出过一个题目“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。
他还出过一个题目“记一间屋子里的空气”！
沈先生为什么出这样的题目？
他认为：
先得学会车零件，然后才能学组装。
我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。
现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。
②沈先生的讲课，可以说是毫无系统。
他大都是看了学生的作业，就这些作业讲一些问题。
沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。
沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。
他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。
他讲得很诚恳，甚至很天真。
听“懂”了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的。
听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样：
“举一隅而三隅反。
”
③沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。
这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。
④沈先生教创作还有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看。
记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。
沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。
学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。
这些书都是沈先生找来，带给学生的。
因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。
⑤学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。
这对学生是很大的鼓励。
多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。
经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。
我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。
⑥沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。
他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。
这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。
上课时分发给学生。
他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。
沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。
⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。
谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。
他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，——就是这样一户！
他谈某一位老先生养了二十只猫。
谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。
谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：
“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！
”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。
谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。
他谈得最多的大概是金岳霖。
金先生终生未娶，长期独身。
他养了一只大斗鸡。
这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。
他到处搜罗大石榴、大梨。
买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！
……沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。
⑧沈先生在生活上极不讲究。
他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。
有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。
有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。
他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。
⑨沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。
一晃，四十多年了！
一九八六年一月二日上午
1.请依据本文，概括沈从文先生的性格特点。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）诚恳朴实，不哗众取宠。
（2）教学认真，伯乐般地提携学生。
（3）做事细心耐烦。
（4）善于谈天，对朋友真诚。
（5）生活上不讲究。
2.联系本文内容，请你简介沈从文先生是如何教学生写作的。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）切实地出题。
（2）主张片段习作。
（3）从实际出发，朴实诚恳，以身言教使学生感悟受益。
（4）认真批改学生习作，写很长的读后感。
（5）介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品，让学生借鉴提高。
（6）学生写得好的习作就主动寄到相熟的报刊上发表，鼓励学生写作。
二、学会在概括的基础上分析要点（观点）
在思维活动中，概括与分析密不可分；在传记阅读做题中，概括与分析同样密不可分，但在实际阅读与训练过程中，两者是有所侧重的：
概括重在把众多材料归类、抽象，而分析则是围绕某个问题调动众多材料来阐释、证明，它需要对材料进行概括、综合，但它概括、综合的目的是为了分析，达到阐释、证明的目的。
在传记阅读中，分析作者的观点（或内容的要点）主要是围绕传主的形象展开的，通常要求分析他的思想主张、成功原因等等。
如何进行分析呢？
（1）筛选整合出有关材料信息。
（2）对提取出来的材料从不同角度进行归类、概括，然后围绕要点适当阐释。
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
司徒雷登的燕大三十年
李 响
1918年末，在金陵神学院执教的司徒雷登受到邀请，以北京几所小规模的教会学院为基础创立一所联合大学。
新学校的名字定为“燕京”。
全部家当不过五间课室、三排宿舍、两层德国厂房改装的课堂和实验室。
眼前的情景告诉他，他必须亲自出去“乞讨”了。
他周旋于洛克菲勒基金会官员、亨利·福特父子等顶级富豪之间，有钱人一看见他就问，又是来借钱吧？
司徒雷登也几乎把中国权贵拜访遍了，包括张作霖、张学良、段祺瑞、冯玉祥、宋子文、孔祥熙等。
为了找校址，司徒雷登骑着毛驴踏破北京，终于看中了西山脚下废弃的皇家园林淑春园。
经过司徒雷登一番努力，燕大最终得到了一片将近一百七十公顷、有山有水的校园，这里从此被称为“燕园”。
1919年6月8日，司徒雷登校长就职典礼的现场空空荡荡。
“五四”之后的一个月来，学潮风起云涌，刚成立不久的燕京大学也参与其中，大批学生被捕，6月8日这天被捕的学生们获释，所有人都去监狱迎接“英雄”了。
司徒雷登深受震撼，第二天他接见了被捕学生，大赞他们的爱国行为。
从那时他意识到，燕京大学必须跟着中国的新潮流走。
他为燕大制定了校训：
因真理，得自由，以服务。
这是由圣经中的两句话融合而成的。
1926年，司徒雷登率先响应南京政府的要求，聘请中国学者为校长，自己改任校务长，以表明燕京大学受中国人领导，但燕京师生始终把他当作灵魂人物，很多人仍习惯以校长称呼他。
建校十年来，司徒雷登陆续聘请到郑振铎、俞平伯、顾颉刚等一流学者，各院系主任基本都由中国教师担任。
不到十年时间，燕京师资就与北大、清华呈三足鼎立之势。
司徒雷登说过：
“我的任务，就是让老师尽可能自由地去从事他们的工作。
”司徒雷登1922年即宣布废除学生必须参加宗教仪式的旧例，几年后将宗教课改为选修，单独成立神学院，与日常教学完全分离。
燕大学生不用像其他中国大学那样唱“三民主义，吾党所宗”，也不用唱赞美诗。
1926年夏秋，燕京大学迁入西山脚下的新址。
燕园的设计仿皇家园林风格，以玉皇山塔为东西轴线的对景，建筑群按此中轴线分布。
建筑内部完全现代化，外部模仿中国古代宫殿，飞檐斗拱，雕梁画栋；园中矗立着华表、石狮、石碑、石雕等。
参观的人无不夸奖这是中国最美丽的校园。
司徒雷登得意地说：
“听得多了，我自己也渐渐这么觉得了……校舍本身就象征着我们的办学目的：
保存中国传统文化的精髓。
”燕京大学男生宿舍的七个宅院以“德才均备体健全”七个字冠名，分别为德斋、才斋等；至于校园中那座倒映着博雅塔影的湖，各位教授提了很多名字，互相不能说服，最后索性叫未名湖。
司徒雷登对学生运动和共产主义思潮的看法，与胡适等学者正相反。
1931年，“九·一八”事变爆发后，北平政府急令各校不得停课游行。
司徒雷登带着几百燕大师生上街，他走在队伍最前面高喊“打倒日本帝国主义”。
1935年春，司徒雷登招待了新选举出的学生会干部黄华、龚澎等人，半年之后，这些学生发起了震惊中外的“一二·九”运动。
1937年春，司徒雷登邀请斯诺为二百多名学生放映了他在苏区拍摄回来的影片。
燕大学生第一次看到红旗下的中国，看到毛泽东等中共领导人的影像。
抗战爆发后，在司徒雷登支持下，燕大开启了投奔解放区的洪流。
他的专车还为解放区运送了五部收发报机，三箱空气电池，一台内燃发电机，一批照相器材、医药用品和汽油、机油、电线等物资。
1919至1952年，燕京大学存在三十三年，培养出黄家驷、侯仁之、吴阶平、黄昆等两院院士五十余人；费孝通、周汝昌、萧乾、孙道临等名家不胜枚举。
晚年的司徒雷登在回忆录中写道：
“虽然燕京现在失去了引以为傲的自由，我仍然觉得多年的金钱和汗水没有白费。
整整三十年，燕大作为一个高等学府释放了无穷的力量，在学生身上激发出了光辉灿烂的精神火花。
”（摘编自《璀璨的燕大三十年》）
相关链接：
①现在司徒雷登出任美驻华大使，司徒雷登是中国人民的朋友，是教育家，他生长在中国，受的美国教育。
他住在中国的时间比住在美国的时间长，……他是一位和蔼可亲的学者，是真正知道中国人民的要求的。
（闻一多1946年《最后一次演讲》）
②人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。
司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。
司徒雷登看见了什么呢？
……总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。
（毛泽东1949年《别了，司徒雷登》）
③2008年11月17日上午，杭州半山安贤园，司徒雷登先生的骨灰安放仪式在一片肃穆中进行。
回到中国安葬，是他的遗愿，出生在杭州的他自称“是一个中国人更甚于是一个美国人”。
……著名历史学家林孟熹评价他：
“整个20世纪大概没有一个美国人像他那样，曾长期而全面地卷入到中国的政治、文化、教育各个领域，并且产生过难以估量的影响。
”
（周逸峰《“再见司徒雷登”，历史划了个圆满句号》）
3.作为教育家的司徒雷登，取得了哪些成就？
请结合材料简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①他一手创建了燕京大学，并在较短的时间内使之成为当时中国的一流高等学府。
②从无到有，建成了被夸奖为“中国最美丽校园”的燕京大学校园——燕园。
③为燕大聘请到了一批一流的学者，使燕大与北大、清华鼎足而立。
④司徒雷登执掌的燕大为社会各领域培养了众多的优秀人才。
4.司徒雷登执掌燕京大学三十年来，推行了哪些教育思想？
请结合材料简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①顺应社会思潮，追随时代潮流。
办学之初即为燕大制定了体现司徒雷登办学思想的校训：
因真理，得自由，以服务。
②思想自由，淡化学校教育的宗教色彩和党派政治。
司徒雷登说过：
“我的任务，就是让老师尽可能自由地去从事他们的工作。
”③办学民主，不搞一言堂。
“未名湖”名字的由来即是民主的体现。
④传承中国传统文化的精髓，创建了体现传统文化精神的燕园，聘请一流的中国学者担任燕大校长，执教燕大。
化事为理（化实为虚）的概括方法
阅读下面的文字，完成文后题目。
杨绛先生，抛开了“角色”与“形式”的束缚，带我们走进了一个新的思想领域。
在《我们仨》中，先生用“古驿道”暗喻人生似旅途；在《走到人生边上》中，作者同样喻人生为渐行渐远的旅程。
《我们仨》，是先生对亲情的追忆；《走到人生边上》，是她思考人生的意义与生命的价值等哲学命题。
《我们仨》是至情之作，读者要用情去阅读，追随作者歌哭，体味人间至爱，达于至真。
《走到人生边上》是至理之作，读者要用心去阅读，追随作者思考，求索人生真谛，止于至善。
在《走到人生边上》里，杨绛先生是位阅历丰富的智慧老人，把自己平生所见的奇闻轶事娓娓道来；是位求知若渴的学子，对于根本的问题执拗地刨根问底。
没有令人头疼的概念，更没有复杂的曲折的逻辑推理，先生只坦率明白地问与答、追问与思考，解自己的惑。
在生命的通道里，她比我们走得更深更远，听一听她的话语，我们会找到关于人生的新的答案。
（节选自《人生边上，还有更远》）
“在生命的通道里”，杨绛先生为什么“比我们走得更深更远”？
请结合相关文字概括回答。
现场答案
存在的问题 _________________________________
提示 该答案存在的问题相当典型：
一是只知摘录，不会概括；二是答题要点不全。
请你用自己的语言修改为满分答案 ___________________________
参考答案 ①思考深刻，“对于根本的问题执拗地刨根问底”；②心态坦然，坦率明白地追问与思考人生的意义和价值；③摆脱一切成见，抛开“角色”与“形式”的束缚，进入新的思想领域。
解析 要利用文中的评议句等来提取有关传主的关键信息；注意“抛开了‘角色’与‘形式’的束缚，带我们走进了一个新的思想领域”“追随作者思考，求索人生真谛，止于至善”“阅历丰富的智慧老人”“对于根本的问题执拗地刨根问底”“坦率明白地问与答、追问与思考，解自己的惑”。
找到这些关键句后，或提取重组，或概括转述。
1.方法点拨
归纳概括有两种：
一种是对事情的归纳，一种是对事理的概括。
像“概括××的贡献（成就）”题，是对事情的归纳。
而像“概括××成就（成功）的原因”“概括××的个性品质”，不仅有对事的归纳，是实；还有事理的概括，是虚，这种“虚”不是从原文观点词句中提取出来，而是从一些具体事情中“分析提炼”出来的。
分析提炼的过程，就是将具体的内容概念化，将含蓄的内容明白化，将形象的内容抽象化的过程，这就是“化事为理”（化实为虚）的过程。
2.例题指导
文章：
《先生之风山高水长》（原文略）
题目：
金开诚先生有哪些值得世人学习的“风范”？
请用自己的语言分条归纳。
分析：
下面看看如何将筛选出的金先生的六件典型事件加以“分析提炼”。
①《金开诚文集》（4卷）出版时，他的眼睛不好，已不能自己校对，仍然对排版错字盯得很紧。
从他的身上我深刻地体会到什么叫“校字如仇”。
金先生备课超出常人地认真，讲稿上写满细细密密的小字，而且对着镜子录音练习讲授，他几乎把自己讲课的每一段内容都背下来。
化事为理：
自己校对，对错字盯得紧，可见金先生做学问严谨；备课超常认真，背讲课内容，说明金先生兢兢业业。
从而概括出金先生风范之“治学严谨”。
②像金先生这样德高望重的教授，很多已经不上大课。
但他在北京大学书法所授课期间，却坚持连续几天上大课。
记得每次上课后我送他回家，见他坐在后车座上，面色憔悴，极度疲劳。
化事为理：
德高望重坚持上课，连续上大课足可以说明金先生“热爱教育事业”，但“热爱教育事业”还不全是值得世人学习的“风范”，再从具体到一般概括出“敬业勤业”。
③他善于从语词句篇章的细处入手做学问，从文辞的考辨到书写自己的思想，其学问是由小及大，由具体而广博。
化事为理：
文章从细处着手，注意文辞考辨，学问注重积累，这一切都可以用“务真求实”来概括。
④他把自己的晚年献给了东方文化和中国思想的重建大业，站在中国立场上为中国文化发展做贡献。
化事为理：
辛苦了大半辈子，晚年还勤耕不息，只要有东方文化和中国思想，就有他奉献的身影，这种“风范”可称为“执着奉献”。
⑤金先生在无锡一所大学任书法所所长，经常为无锡大众讲演。
他自豪地说自己开创了一个先例——不收费讲演。
化事为理：
在铜臭味浓重的今天，金先生仍能坚持免费讲演，用“淡薄利益”来概括这件事是最好不过的了。
⑥金先生认为，学生论文出了问题，老师有重大责任，为人为学，必须战战兢兢，如履薄冰。
先生为了看论文特意买了个高倍放大镜，逐字逐句地读。
发现论文的问题后，他把这个学生叫来，提了近百条意见。
化事为理：
现在不少大学教授很忙，忙得无暇顾及学生的作业，但金先生认为“教不好，师之惰”，他要尽自己全部心思去对待自己的工作，不能误人子弟，这种风范叫“尽责尽力”。
因此，从事到理，得到我们想要的答案：
①治学严谨，②敬业勤业，③务真求实，④执着奉献，⑤淡薄利益，⑥尽责尽力。
即时巩固 （2011·广东）阅读下面的文字，完成文后题目。
宗岱喜好辩论。
对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。
若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：
跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。
他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。
若在室内，也完全照样。
辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。
要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。
多么简单的题目，也会把火车烧起来。
因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。
说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。
对文学，宗岱最有兴趣。
他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。
他们的著作，他读起来永远放不下。
法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。
旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。
他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。
（节选自温源宁《梁宗岱先生》）
三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？
答：
________________________________________________________________________
答案 ①有激情（热情），②执着（求真、好胜），③直率（真挚），④严谨（认真、一丝不苟）。
（意思对即可）
解析 从文章中描写梁宗岱的内容来分析他的性格特点。
归纳概括要点题的审题答题规范指导
1.审题
（1）概括归纳题题干一般带“概括”“概述”字样。
（2）审题要特别关注题干的提示暗示语，如“结合全文”“哪些方面”，它们往往暗示了答题的范围和要点数量。
2.答题
（1）答题思路：
先把握大意，再找出关键（寻出关键语段，找出重要词语，勾出核心词语），后提取重点（可以摘录关键词，按要求拼接；可以提取段意层意，按题意相加；可以抓住核心语句，按意图进行提炼）。
（2）注意答案的点面结合、虚实结合。
分点列条回答，这是常规。
有的题目，如要求分析人物个性、成就原因，或问“体现在哪些方面”，这类题，则要先归类材料，提取概括角度（方面），同时还要对具体的事情用简洁的文字写出来，作为对概括要点的佐证。
这种答题方法，叫“点面结合”，先“面”后“点”；叫“虚实结合”，先“虚”（理）后“实”（事）。
请看2013新课标全国Ⅰ实用类文本阅读第（3）题的答案：
①
②
③
对于上述题目，防止见“事”不见“理”、只列要点或具体事情的倾向。
规范训练 阅读下面的文字，完成文后题目。
“我就是每天翻译一点”
翻译家王永年精通英语、俄语、西班牙语、意大利语。
他勤于翻译，译著等身，《欧·亨利小说全集》《十日谈》《约婚夫妇》，还有《博尔赫斯全集》中绝大部分的篇章都出自他的译笔。
王永年女儿王绛说：
“父亲没有留下什么遗言。
只是在照顾他的八个月里，讲到自己的生平，他总是说，你们要做一个正
直的人，要好好做学问，要终生学习。
”在王绛的印象里，父亲在新华社上班的时候，为了多做一点文学的翻译工作，每天三四点钟就起来。
翻译家赵德明表示，王永年在外语、中文、历史、文化上具有全方位的才学，并能把原文吃透，译作传神、忠实、精彩，文字也好。
尽管因为翻译那些严肃高雅、在文学史上已有定论的作品，王永年得到业界内外的推崇，但他却因为翻译《在路上》，收获了更广泛的关注。
英美文学专家陆建德说：
“听说他翻译凯鲁亚克的《在路上》，我很吃惊，这本书年轻人很喜欢，他这样一个资深译者翻译的多是经典作品，要翻译嬉皮士文化的代表作，是一种挑战，他的勇气和精神令人钦佩。
”
出版人赵武平回忆说：
“以我看，译文的风格再明显，如果没有以准确为基础，就离原作比较远。
王先生的翻译没有匠气。
他的汉语修养很高，翻译最明显的特点是准确、通俗，不会转文。
”事实上，生前接受采访时，王永年多次表示自己并不喜欢《在路上》，但他还是花了十个月时间一点一点把它翻译完。
有些人不能理解，为什么不喜欢还要翻译？
他表示：
“青菜萝卜各有所好，我不喜欢这样消极的小说，但可以介绍它是怎么回事。
”
有人问他为何翻译了如此多的文学作品，他想了半日，也只是诚实地说：
“为了谋生。
”赵武平说：
“王先生经历过‘反右’，晚年坦承当时也有‘不由自主’的时候。
他翻译作品，在特殊年代里也有一些是‘完成任务’，有些他自己并不满意，但是他能实话实说。
”
或许，王永年留给后世的，除了沉甸甸的文学翻译遗产，就是这种堪为典范的职业精神。
在他看来，世上没什么不好翻译的东西。
“反正你看懂原文，你有一定的中文基础，你就能够表达出来。
”“我就是每天翻译一点，定时定量，并不累的。
”（摘自《文学报》，有删改）
结合全文，概括王永年在翻译上取得丰硕成就的主要原因。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①深厚的语言素养：
精通多种语言，有深厚的中文功底。
②学识全面：
不仅精通各种语言，在历史、文化上也具有全方位的才学。
③治学严谨：
翻译以准确为基础，尊重原文，并形成个人翻译风格。
④勤于工作：
定时定量，每天翻译，笔耕不辍。
⑤工作上富有挑战精神。
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