长春出版社四年下册综合实践活动教案共48课时.docx
《长春出版社四年下册综合实践活动教案共48课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春出版社四年下册综合实践活动教案共48课时.docx（86页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
长春出版社四年下册综合实践活动教案共48课时
第一课保护我们的视力
眼睛是我们心灵的窗口，它是我们一生的朋友，有了它，你可以感受到大海的一望无际，夕阳西下的无比瑰丽，更可以在春天的时候，让或紫或红娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。
可是每当我们走进校园，总会看到一个个“小眼镜”透过这“小眼镜”，我们惊讶，我们震撼，我们伤感！
为了让学生清楚造成眼睛近视的原因，了解眼睛近视给自己的学习生活带来的危害，懂得怎样使眼睛更明亮等问题，力求通过此课题的研究，使之认识到从小保护眼睛的重要性，提高学生的护眼意识，更好地健康成长。
活动目标：
1、让学生知道，保护视力的基本要求。
2、懂得保护视力，应该怎样做起。
3、做一个视力正常的健康人。
活动重点：
保护视力，应该怎样做。
活动难点：
描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
活动准备：
1、多媒体课件：
（1）眼球结构图片；
（2）视觉及近视眼的形成动画；
（3）眼保健操动画。
2、眼球的结构模型。
3、物体成像模型。
课时：
3课时
第一课时
一、游戏导入：
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？
（喜欢）老师这有一条谜语，看谁能猜出来。
师：
能知五颜六色，能赏美丽风光，传达喜怒哀乐，人称心灵之窗。
谁猜出来了？
（眼睛）你们可真聪明，一下子就猜出来了。
2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧，谁愿意参加？
师叫两名同学们到黑板前。
下面的同学们别失望，你们和他们一起来做这个游戏，请大家一起在纸上写“好好学习，天天向上”，简单表扬1、2名同学写得工整、干净。
黑板上的两名同学自己戴上眼罩，其他同学闭上眼睛，不许偷看，请大家一起再写一遍“好好学习，天天向上”。
师：
睁开眼睛看一看吧，两次书写有什么不同？
说明什么？
（说明眼睛能给我们带来光明）板书：
带来光明
过渡：
看来不能用眼睛东西还真不方便
3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？
预设：
1、学生能说出“传递表情”，那么师就让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。
2、如果没有学生说出来，师说：
请同学们看老师现在怎么了？
师示范做一个“生气”的表情，从哪看出来我生气了？
（眼神）
师：
随意指名，你能用眼睛做什么表情？
过渡：
看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。
板书：
传递感情
眼睛在我们的日常生活中太重要了，然而有许许多多的人得了不同程度的眼病，你们知道眼睛都会得哪些病吗？
（如果生说得不多，师可再介绍几种不太了解的眼病的名称：
近视眼、白内障、红眼病、青光眼、沙眼、角膜炎、远视、弱视等。
）所以这一问题引起了国家卫生组织的高度重视，倡议每年的6月6日为“全国爱眼日”。
二、确定主题，提问题并整理
1、我们大家谈了这么多有关眼睛的问题，可想而知，我们这次的活动活动肯定和什么有关？
（眼睛）那我们这次的综合实践活动课就以《保护我们的视力》为主题来开展活动，好吗？
板书课题（齐读）
2、结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你想在这次活动中学习有关眼睛的哪些问题？
请你自己先思考，把自己想到的问题写在纸上，然后与小组同学说一说自己提出的问题，组内选出1、2个最值得学习，研究的问题，然后按照提示板的要求来合作学习，谁来快速地念一念？
提示：
（1）把提出的问题写在卡纸上，一张卡纸写一个问题。
（2）写字时注意用深色彩笔，字体要大一些，字迹要工整、干净。
（3）小组研究时注意音乐要小，以免影响其他小组讨论。
3、学生开始写问题，师寻找合作比较好的小组，叫停其他小组，问：
我看你们小组合作时音乐不大，合作得也十分和谐、愉快，快和大家说一说，你们是怎么分工的？
为什么合作得这么好？
小结方法：
原来他们小组分工明确，互相谦让，帮助，所以才合作得这么愉快，其他小组也要向他们小组学习呀！
4、整理问题
（1）各小组让一名组员拿题卡到讲台来，先第一大组上来，其他小组依次上来。
老师贴问题到黑板上，请同学们注意观察，都提出了哪些问题？
（2）你们发现咱们提的问题出现什么情况了吗？
A 有重复的。
对了，怎么办？
（拿走重复的，保留一个）
师：
对了，信息出现重复的时候 ，我们要选择其一，这就是我们整理问题的一个方法。
板书：
如有重复、选择其一
B 还有什么情况出现？
如果学生说不出来，师：
老师告诉大家，有的问题可合并为一个大问题，这也是整理问题的一种方法。
板书：
合并问题，归为一类
5、经过我们大家整理问题之后，指黑板，这就是我们班提出的问题了，一起念一念。
四、如何解决这些问题
这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的内容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？
预设：
1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学习习惯对视力的影响。
2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。
3、询问大夫，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。
4、看书、报
五、结束
大家说的这些方法都很好，希望下节课我们制定活动计划表参加活动时，能用到你们所说的方法。
即将下课，请大家闭上眼睛休息一下。
板书设计
第1课保护我们的视力
眼病的名称：
近视眼、白内障、红眼病、青光眼、远视、弱视等
第二课时
一、导课：
1、调查：
我们班有多少同学近视？
（统计每组近视的数据）
2、大部分近视的同学都戴了眼镜，戴眼镜给我们带来哪些不便？
3、那么什么是近视呢？
近视的原因是什么呢？
引出本节内容。
二、1、我们先来学习眼的主要结构——眼球。
教师打开眼球结构的课件，向学习展示角膜、巩膜、虹膜、睫状体、脉络膜、视网膜、视神经和晶状体等结构在眼球上的位置。
2、教师拿出眼球的结构模型，请两、三位同学指出以上所讲的结构分别在模型的什么位置。
三、1、教师向学生展示物体在视网膜上成像的课件。
提示：
物体在视网膜上成的是什么像？
2、讲解：
外界物体在视网膜上形成清晰的物像，视网膜上的感应细胞受光的刺激产生兴奋，兴奋沿视神经传到大脑皮层形成视觉。
切记四、1、现在我们了解到人是如何看见物体的，那为什么有的人能看见却看不清呢？
2、什么是近视眼？
3、教师展示近视眼的形成及矫正动画。
提问：
假性近视是怎么形成的？
真性近视可以通过配戴什么眼镜来矫正？
4、讲解：
儿童青少年时期，由于用眼过度或光线不好，晶状体的凸度就会增大，形成假性近视。
此时，如果能注意用眼卫生，坚持正确地做眼保健操，视力是可以恢复正常的。
如果仍然不采取防治措施，就会造成眼球的前后经过长，形成真性近视，就只好通过配戴合适的凹透镜加以矫正了。
切记：
：
视觉是在大脑皮层形成的，而不是在视网膜上形成的。
五、1、提问：
如何预防近视？
2、总结：
养成良好的用眼卫生习惯，做到“四要”和“四不看”。
3、播放眼保健操动画。
六、总结本节课的主要内容，对课堂上积极思考、发言踊跃的同学给予表扬，同时鼓励其他同学要积极发言。
板书设计
第1课保护我们的视力
眼球的结构：
外层：
角膜、巩膜
中层：
虹膜、睫状体、脉络膜
内层：
视网膜
视神经、晶状体
第三课时
一、分小组开展研究
第一小组研究：
为什么会出现近视眼呢？
1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。
讨论：
如何设计调查表，从哪些方面入手调查？
调查哪些同学？
A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。
B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。
参考表如下：
近视学生用眼调查表
姓名：
性别：
年级：
年龄：
1、视力情况左眼视力：
右眼视力：
2、近视的原因：
A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生
3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：
A、有B、无
4、你是否经常长时间看电视：
A、是B、不是
5、每天完成作业的时间：
A、30分钟B、1小时C、2小时
6、有躺着看书的习惯吗？
A、有B、无
7、读书、写字离眼睛的距离：
A、20cmB、30cmC、40cm
8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动A、是B、否
9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜A、是B、不是
10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适
11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃
谢谢你接受调查，祝你学业有成！
调查人：
年月
2、校园特别行动：
学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。
3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：
（参考原因）
（1）读写姿势不正确；
（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；
（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；
（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；
（5）视力下降时没有及时配合治疗。
（6）用眼不卫生；
第二小组研究：
近视眼与正常的视力有什么不太一样？
1、用什么方法来研究：
观察、找资料、请教校医或家长
2、围绕问题展开课外调查。
3、将自己的发现与同学交流。
4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因，及近视与正常视力的异同。
第三小组研究：
近视之后怎么办？
怎样预防近视？
1、用什么方法来研究：
访谈、查找资料。
2、交流预防近视眼的方法。
二、三个小组结合调查研究的问题，进行全班交流。
三、全班讨论：
读书与近视有无必然关系？
（1）调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况：
班级姓名成绩经常读课外书的同学眼睛目前情况
正常近视………………………………
（2）通过调查分析，得出结论：
只要我们注意用眼卫生，近视是可以控制的，视力是可以保护的，这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。
教师指导重点：
1、由于学生需要分组活动，可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。
2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整，并对调查方法及归因方法进行指导。
3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。
通过这次调查，同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。
防治近视是面临在我们每个人面前的问题。
一、谈谈我们应该如何保护眼睛？
1、来自于学生的调查。
2、来自于校医的指导。
3、来自于书籍和网络上的资料。
二、对学生的资料进行归纳：
（1）视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗，并配戴眼镜；
（2）视力正常的，应该从现在开始，及时采取措施加以保护。
（3）老师们在培养学生良好的用眼习惯上，从现在抓起。
（4）每天坚持认真做好两次眼保健操，动作要准确到位。
三、制订爱眼宣传计划。
1、制作一部短片，播放同学中出现的不良用眼习惯，让大家从中反思，提高大家的爱眼意识。
2、和大队部联合行动，利用学校广播宣传?
?
注意用眼卫生，保护好明亮的眼睛。
3、写倡议书：
“拥有多彩的世界”。
让学生当好校内外宣传员。
4、把自己的爱眼箴言贴在教室内，师生相互提醒。
教师指导重点：
1、爱眼力求从学生的生活习惯入手指导，如：
学习时间的安排、做眼保健操、用眼卫生等方面。
2、爱眼宣传要结合学校的活动，在不影响学生正常的学习情况下，力求落到实处。
板书设计
第1课保护我们的视力
一、视觉的形成及近视的形成
二、近视的种类
三、近视的预防
教学反思：
第二课童年在游戏中成长
童年，是对生活最美好的记录；游戏，是对童年最珍贵的回忆。
童年如梦。
童年的光阴，是游戏的天堂；童年的游戏，犹如梦中的鲜花。
从上古到如今，年岁在变换，时代在变迁，而游戏让童心依旧、童趣依旧。
就让我们走进丰富多彩的童年游戏中，体会成长的快乐吧！
在与孩子接触中，我发现他们都很喜欢玩游戏，但在玩的过程中有些学生只顾自己，不顾别人，不遵守游戏规则而与同伴发生矛盾，以致于影响玩游戏带来的乐趣；大部分学生只会肤浅地模仿着玩，不善于思考，缺乏创新意识，同时网络游戏的流行，使得一些学生沉迷于游戏，导致学习成绩下降，甚至厌学、逃学等现象发生。
本课活动设计一方面通过尽情游戏，让学生体验到在游戏中只有遵守规则，游戏才能正常进行，才能充分享受游戏带来的快乐；另一方面要在游戏过程中充分张扬孩子个性，培养孩子的想像力和创造力。
玩游戏是孩子的天性，是孩子生活的一部分。
游戏是形成学生个性的重要方式，是每个人生活的重要组成部分，游戏与工作、学习一样，对人来说，同样具有不可或缺的价值。
通过游戏可以培养人的品性，培养人的兴趣，形成人的性格，增长知识，形成和谐的人际关系，通过游戏可以让孩子们之间形成良好的合作互助的关系。
一、活动目标
1、培养学生调查、访问等实践能力。
体验民间游戏变化和发展，从调查访问中让学生体验父辈、祖父辈们生活等。
2、让学生学会合作学习，并展示其研究成果。
初步学会制定主题调查研究方案
3、通过体验生活中的游戏，感悟游戏的发展，使学生的身心更加愉悦。
在一系列活动中，培养学生的创造、探究能力。
二、活动重点
能够在活动的过程中，自觉遵守规则进行游戏
三、活动难点
能够对游戏进行创新
四、活动前准备
教师制作课件，课前布置调查任务；
学生课前调查、访问，填写调查表，准备好游戏道具。
八个组长统计各小组调查结果。
第一课时
（一）了解游戏文化，确定主题
1.展示学生正在玩的游戏玩具。
学生说好这些玩具是玩什么游戏的。
2.学生介绍自己最喜欢的游戏，包括游戏的规则和玩法
3.了解游戏的特点，把游戏分成有玩具和没有玩具两大类。
4.老师介绍自己小时候玩的游戏，想想和现在的游戏有什么不同。
5.绘制游戏调查表。
根据活动设计，大家自由组合成六组，各组还推选一名组长。
具体如下：
“游戏文化”组
“传统游戏”组
“在线游戏”组
“游戏创新”A组
“游戏创新”B组
“游戏创新”C组
（二）、收集资料、分组合作
1、调查游戏文化，共同讨论通过哪些途径获得传统游戏以及游戏文化的资料。
（可以通过采访祖父母和父母，记录下他们小时候的游戏；可以上网浏览或查阅有关描写游戏的童谣、古诗、短文等图文资料；可以搜集传统游戏的玩具等。
）
2、汇报交流
1）．说说自己是通过什么途径调查、收集了哪些传统游戏和游戏文化的资料。
2）．以小组为单位进行资料的整理，并用喜欢的形式进行游戏文化展示。
3）．“游戏文化”组上台展示收集到的有关游戏的童谣、诗歌和散文。
（三）教师指导并总结
板书设计
童年在游戏中成长
了解游戏的特点：
有玩具
没有玩具
第二课时
（一）体验游戏
1．小组或个人进行传统游戏玩具展示。
2．猜一猜，这些玩具是用什么做的，用在什么游戏中。
3．“传统游戏”组进行传统游戏展示，个小组选一名代表参加游戏。
“传统游戏”组的展示
（1）打弹珠即打玻璃珠
玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃珠的所有权。
玩法通常是"出纲"或"打老虎洞"。
在地上划线为界，谁的玻璃珠被打出去就输，叫"出纲"；或在地上挖出五个坑，谁先打完五个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃珠吃掉，这叫"打老虎洞"。
是不是有点象高尔夫?
通常一颗五花小珠2分，一颗透明大珠5分，水平不够只有靠个大来凑了，最原始的动量定理就是这时候学的。
（2）拍洋画
与弹珠同样疯狂的游戏，买一张16开大的上面印着各式各样小人的硬纸，有西游记的，有变形金刚的，有三国演义的．．．．．．将它们一小张一小张的剪下，可以按图案内容比大小（一般越稀少的图案越大）；也可以比看谁能将洋画拍翻背，总之，常胜将军手里总是握着厚厚一摞脏乎乎的画片，但当时可是得意的不得了噢！
（３）滚铁圈
（４）丢沙包
打仗扔石头的变种，要三个人玩，非常训练敏捷性，中间的人若被沙包打着算白打，直到能用手抓住打手扔过来的沙包，才能"刑满释放"，有点象棒球中"投手"和"捕手"之间的耍心眼，斗志斗勇．
（5）跳房子
最廉价的游戏，只要一支粉笔，一块石头就可以玩，在地上画出一摞大大小小的格子,然后按照格子的单双，一边前进，一边要把石块踢到正确的格子里，出界或者跳错了格子都算失败，锻炼脚的控制力。
（6）跳皮筋
（7）抓棋子
与跳房子相对应，抓棋子讲究的是眼疾手快，四颗军棋子和一个乒乓球，先扔一下球，把棋子撒下去，然后赶快接球，再扔，将所有的棋子翻成正面朝上，接球再扔，将所有棋子横立起来，接球再扔，将所有棋子竖立起来．．．．．．一旦接不到球，或是把棋子碰翻了，都算输。
（８）踢毽子
……
（二）游戏玩具的制作
1．风筝的制作、小橘灯的制作
2．各组进行新游戏创造。
（1）新游戏设计。
（2）绘制一份新游戏规则图。
3．新游戏展示。
a.邀请老师当评委
b.各组展示创新成果.
c.评出最佳游戏，并授予“最佳创意”奖。
d.请最佳游戏组的同学做小老师教全班同学学习新游戏。
e.举行一次以游戏为主题的征文比赛。
（三）教师指导并总结
板书设计
童年在游戏中成长
打弹珠、跳房子、踢毽子、丢沙包、拍洋画等
第三课时
（一）、游戏的影响
组织全班讨论，说一说游戏的好与坏，如何玩游戏，怎样做。
1、学生分小组按次序在组内展示自己调查来一个的游戏
教师提供CAI活动建议：
（1）、在组长的带领下依次把自己学会的一种最喜爱的游戏玩给小组的同学看。
（2）、每个小组评选出一个最佳游戏，准备向全班展示。
（3）、在玩的过程中，请你开动脑筋想一想：
游戏有些什么特点？
活动一：
各小组推荐一个游戏进行展示，进一步检验游戏变化、发展，感情中探讨新发现
1、准备好了向全班展示的游戏吗？
哪个小组愿意第一个上台？
在看的时候，别忘了继续观察，这些游戏有些什么特点？
2、各小组依次表演评选出的“最佳游戏”。
3、感悟中发现：
看到了那么多我们不曾玩过的游戏，你们发现了游戏的什么特点？
4、学生交流、教师小结归纳：
CAI：
每个游戏都有规则
不同的游戏有不同的特点
游戏很贴近生活
游戏能使身心愉悦
游戏在不断地变化、发展
……
（三）“我做小小游戏设计师”
活动一：
游戏创新
1、刚才你们已经发现了游戏都是人们在日常生活中开动脑筋想出了。
玩游戏好处可多了，既能放松我们的身心，又能增进彼此的友谊。
那如果你会玩的游戏都玩腻了怎么办？
（生想办法）
2、你们敢不敢创造游戏？
好，就让我们来当一回“小小游戏设计师”
CAI活动建议：
（1）、以小组为单位或个人设计游戏，可以把几个游戏组合，也可以利用现有的道具创新。
（2）、当游戏道具不够时，可以动手制作，也可以相互借游戏道具。
（3）、争取在尽快的时间内完成设计任务，设计好后为新游戏取个名字。
3、学生设计CAI：
音乐
活动二：
展示新游戏
1、请一小组上台介绍设计的游戏，并玩给大家看。
2、你们看后有什么问题想问他们吗？
他们设计的游戏怎么样？
（学生间互评）
3、还有哪个小组也想展示自己的设计成果？
（二）自我评价，拓展延伸
1、今天，我们玩了不同年代的游戏，还做了一回“小小游戏设计师”，你有什么收获？
（生答）
2、看到了形形色色的游戏，我们还想了解游戏的什么？
（生答）
CAI：
还想研究：
1、外国小朋友玩什么
2、少数民族游戏
3、城乡游戏的差别
4、游戏与智力开发
（三）教师指导并总结
板书设计
童年在游戏中成长
公平的游戏规则是快乐游戏的保证。
教学反思：
第三课我们身边的交通交通标志
在我们生活中“交通标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。
但这些交通标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：
有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全交通标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走交通标志而发生意外。
可见，交通标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解交通标志的分类、作用，并能设计简单的交通标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
活动目标:
1.认识各种交通标志。
2.对本市的交通状况作出调查。
3.遵守交通规则,人人有责。
活动重难点：
认识交通标志，了解交通标志的意义及作用
活动准备:
1.各种交通工具的录音剪辑。
2.录像<<十字路口>>。
3.各种交通标志的多媒体课件。
4.各种形状的彩纸、剪刀、胶水。
5.各种交通工具的头饰。
课时安排：
3课时
第一课时
一、组织教学，创设环境
教师：
小朋友们，今天，老师给大家带来了一段录音剪辑，清大家仔细听听，你能听到哪些音乐。
（播放录音剪辑）
学生：
我听到的是自行车的铃声、汽车喇叭的音乐、救护车的音乐，还有其他许多嘈杂的音乐。
教师：
你听的真仔细！
谁能来模仿一下这些车的音乐？
（分别请3位学生模仿自行车、汽车、救护车的音乐，教师进行随机评价）
（设计思路：
注重实践和感性体验，让学生探索音乐，模仿音乐，即能激发学生的学习兴趣，有培养想象力、创造力和表现力。
教师：
大家听了录音，你想到了怎样一种情景呢？
学生：
我想到了早晨爸爸妈妈送我到学校时马路上车水马龙的情景。
二、观看录像，启发记忆
教师：
我们早晨上学时，正好是上班的高峰，大街小巷人来人往。
当你路过大马路时，你看见了什么？
（播放录像《十字路口》）
生：
我看见了红绿灯。
教师：
（教师多媒体出示红绿灯）谁能给大家介绍一下这方面的交通规则？
生：
我能！
我以前学过一首儿歌《交通规则要牢记》。
教师：
儿歌里是怎么说的?
生：
小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。
红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好。
过路应走斑马线，交通规则要牢记。
教师：
真好，谢谢你的介绍。
刚才说过“过路应走斑马线，什么是斑马线？
生：
我知道。
斑马线也叫人形横道，它就像斑马身上的花纹。
教师：
你说的真棒！
（媒体出示斑马线）斑马线是行人横穿车行道的标志。
你在十字路口还能看见什么？
生：
我还看见警察叔叔在指挥台上指挥交通。
三、观察警察叔叔的手势。
四、请学生学当小交警。
五、教师小结
板书设计：
第三课我们身边的交通交通标志
红灯停，绿灯行
第二课时
（一）创设情境，导入新课
1、出示图片：
十字交叉、环形交叉
你的身边还有哪些交通标志？
同学们观察地非常仔细！
你们还知道生活中的哪些交通标志？
这些交通标志都有哪些作用呢？
各种交通标志又与人们的生活有怎样的关系？
（二）学习与探究
1、（多媒体展示）
教师：
同学们，屏幕上是我们收集到的交通标志图片，从图片中你了解到什么？
2、初步了解交通标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。
（2）学生汇报
【全班交流、汇报】
（三）实践与体验
教师：
谁能把刚才展示的交通标志名称说出，说的又对又快？
作用是什么？
全班交流。
小组内选出代表，比一比：
哪个小组说的最准确。
（四）、教师总结
生活中随处可见的交通标志，如同形象的语言，时刻提醒着我们要遵守规则。
交通标志在我们的生活中起着不可估量的作用
板书设计
第三课我们身边的交通交通标志
十字交叉、环形交叉
第三课时
一、激发兴趣、导入新课
1、出示（节水标志）和（青年志愿者标志）。
学生用自己的观点去分析，研究标志的设计意图，并回答老师提出的问题。
教师具体分析一种标志，得出标志的概念。
标志是以特殊的图案或文字组成，并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。
2、揭示并板书课题“班级标志我设计”。
二、学习与探究
教师：
我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志呢？
（想一想：
怎样设计一个禁止喧哗标志或班徽【任选一个】），首先，我们要了解设计“标志”的一些知识！
升级会员 