推荐精品教学手段和方法信息化行业分析报告.docx

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推荐精品教学手段和方法信息化行业分析报告

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2015年9月

目录

一、教育信息化行业管理........................4

1、行业主管部门和监管体制.....................4

2、教育行业主要法律法规及政策性...............5

二、行业规模..................................7

1、教育装备行业的发展概况.....................7

2、IT教学及科研平台行业的发展状况.............8

3、在线职业教育...............................10

三、行业竞争程度及行业壁垒....................11

1、行业经验壁垒...............................11

2、人才壁垒....................................11

3、技术壁垒....................................12

4、业务壁垒...................................12

四、影响行业发展的因素........................12

1、有利因素....................................12

（1）IT领域教育规模不断扩大...................12

（2）国家政策支持.............................13

（3）新技术的应用..............................13

2、不利因素....................................13

（1）技术投入大...............................13

（2）人才缺乏.................................13

五、行业风险特征...............................14

六、行业竞争格局...............................14

1、实验室领域.................................15

（1）吉林中软吉大信息技术有限公司.............15

（2）北京安氏领信科技发展有限公司.............15

（3）北京易霖博信息技术有限公司...............16

2、IT在线教育领域.............................16

（1）湖南合天智汇信息技术有限公司.............16

（2）北京永信至诚科技有限公司.................17

（3）慧科教育集团.............................17

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件指出，教育信息化包括教育内容、教学手段和方法的信息化，应加强信息技术与教育教学的深度融合。

同时，随着大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台的兴起，教育部2015年4月颁布《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

一、教育信息化行业管理

1、行业主管部门和监管体制

教育行业的行政主管部门是教育部。

教育部既是行政管理机构，也是公立院校的经营者，负责研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案；研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作；统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况等。

中国教学仪器设备行业协会（英文名称为：

ChinaEducationalInstrument&EquipmentAssociation，英文缩写为CEIEA）为行业自律性组织，是从事教学仪器设备行业管理的非营利性社团法人，是由生产、经营、管理、研究教学仪器设备的企事业单位（包括个人）自愿结成的全国性的行业组织，成立于1986年8月15日。

接受中华人民共和国教育部、民政部的业务指导和监督管理，对公司业务具有指导意义。

2、教育行业主要法律法规及政策性

二、行业规模

1、教育装备行业的发展概况

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平；加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。

深化教学改革，推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。

加强网络教学资源库建设。

引进国际优质数字化教学资源。

开发网络学习课程。

建立数字图书馆和虚拟实验室。

建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。

”

2、IT教学及科研平台行业的发展状况

IT教学及科研平台最终用户为IT类专业学生，其使用量直接受学生数量影响，学生数量受学生就业的影响，而学生的就业直接受互联网普及率的影响。

根据《CNNIC：

2015年第35次中国互联网络发展状况统计报告》的数据，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，全年共计新增网民3,117万人。

互联网普及率为47.9%，较2013年底提升了2.1个百分点。

截至2014年12月，中国网站数量为335万个，年增长4.6%。

截至2014年12月，中国网页数量为1,899亿个，年增长26.6%。

随着互联网普及率的提高，以及该行业人才和知识密集度相对较高，这些因素都加剧了该行业的人才竞争。

此外，根据《CNNIC：

2015年第35次中国互联网络发展状况统计报告》的数据，2014年，总体网民中有46.3%的网民遭遇过网络安全问题，我国个人互联网使用的安全状况不容乐观。

在安全事件中，电脑或手机中病毒或木马、账号或密码被盗情况最为严重，分别达到26.7%和25.9%。

面对互联网人才紧缺以及层出不穷的网络安全问题，国家相关部门及高校均进行了较大程度的经费投入以培养人才。

根据教育部、国家统计局、财政部发布的《关于2013年全国教育经费执行情况统计公告》数据显示，2013年，全国教育经费总投入为30,364.72亿元，比上年的27,695.97亿元增长9.64%，其中，普通高等学校公共财政预算教育事业费支出、公共财政预算公用经费支出均上涨5个百分点。

此外，教育部2015年一般公共预算当年财政拨款情况如下：

根据财政部公布的数据，2014年1-12月累计教育支出22,906亿元，同比增长4.1%。

2013年1-12月累计教育支出21,877亿元，同比增长3%。

2012年1-12月累计的教育支出21,165亿元，同比增长28.3%。

根据教育部公布的数据，2012年全国普通高等学校教学科研仪器设备总值2,935.37亿元（含非产权独立使用），比2011年增加380.68亿元，2004-2012年，中央财政共安排资金64.9亿元支持3,806个实训基地建设。

根据《中西部高等教育振兴计划（2012-2020年）》，”十二五”期间，我国将实施中西部高校基础能力建设工程，将投入100亿元重点支持100所有特色、高水平的地方普通本科高校加快发展，提高学校本科教学基础能力。

3、在线职业教育

根据《2014年中国教育行业白皮书》的介绍，职业教育是在线教育竞争最激烈的领域，不过在政策和环境双重利好的情况下，它也是前景最被看好的细分市场。

公务员、会计、IT编程、英语、高教、医学等以掌握技能为主要目的职业在线教育成为当下焦点。

相比线下培训班，线上职业教育可以方便高效地学到有用技术技能，价格通常也更实惠。

由于职教用户有明确的学习需求，只要内容优质，自有大批用户买单，这部分人群主动学习意识更强，付费能力和意愿也相对很高。

同时由于职场和相关资质考试通常可以对学习效果进行直接评判，也有利于反馈和传播。

目前在线职业教育的整体市场规模依然较小，市场渗透率偏低，发展空间和潜力较大。

根据第三方统计估算，2014年在线职业教育市场规模约为35亿元人民币，而同期整个在线教育的市场规模达到了164.8亿——在线职业教育的占比约为21%。

按照第三方的预期，到2018年，在线职业教育市场规模将增至134.5亿元，而届时整个在线教育市场的规模将达到501.8亿元——在线职业教育的占比也上升至27%。

相比较在线教育的其他细分领域，职业技术教育是一个相对容易标准化的领域，天然适合在线模式。

平台和产品可直接与招聘渠道对接，让教育和就业无缝连接，以此产生新的商业模式。

同时，相关政策和环境也有更多利好。

国家对职业教育的大力扶持会长期影响在线职业教育的市场发展，而从目前的就业大环境看，职业教育的就业率相对较高，也会吸引更多用户进来。

预计2015年至2018年，在线职业教育的市场规模年同比增速，将达到30-50%。

三、行业竞争程度及行业壁垒

1、行业经验壁垒

综合教育服务所提供的教学工具、内容及服务属于技术和渠道门槛较高的行业，其中实验设备类教学工具开发的专业性较强，属于软件行业和教育行业的交叉领域。

对于软件系统开发商而言，需要掌握相关专业的教育内容及教育方法。

同时，对教育内容和方法提供商而言，其对实验室系统的安全性、稳定性要求较高，是否能够具备强大的开发能力成为客户选择供应商的重要因素之一。

为高校提供课程体系等专业共建服务和传统的社会培训模式也不一样，需要教育机构理解高校的教育模式，开发出适应高校教学需求及规范的课程体系。

因此行业经验壁垒是本行业的进入壁垒之一。

2、人才壁垒

教学设备及内容等教育产品开发的专业性较强，要求开发商及其人员不仅需要具备软件开发技术、教育经验，同时还需要熟悉政府政策、行业需求、业务特质、监管政策等，因此，本行业对从业人员的素质要求较高。

3、技术壁垒

IT在线教育领域的核心技术是在线实验，目前主要是通过虚拟化技术来实现。

不管是开发教学工具类的私有云系统，还是搭建运营一个在线实验云系统都需要核心的虚拟化技术开发及运维能力，具有较强的技术壁垒。

4、业务壁垒

教学设备、IT课程体系及在线教育属于软件技术行业、互联网和教育行业的交叉领域，目前，我国软件行业和教育行业发展迅速，新型的商业模式、教育需求、学习习惯对系统的要求越来越高，需要一定的研发投入和研发技术积累，从而形成行业进入壁垒。

四、影响行业发展的因素

1、有利因素

（1）IT领域教育规模不断扩大

根据前程无忧无忧指数的统计数据显示，2014年3月，全国IT类（计算机/互联网/通信/电子）职能的网上发布职位数将近45万个，与2013年3月相比，同比增长幅度高达35.9%。

2014年互联网、移动互联网、智能家居等行业发展迅猛，以及京东、阿里巴巴的上市，使得互联网更是人们关注的热门词语，致使IT相关人才缺口过大，将有力促进行业发展。

（2）国家政策支持

高校计算机相关专业及课程教育受国家重点发展和支持。

为了促进其发展，国家颁布了一系列法律、法规和政策，为IT教育提供了政策支持和保障。

（3）新技术的应用

随着在线教育的兴起，用户逐渐适应并接受这类新的教育产品交付模式，“互联网+教育”模式将改变传统的产品研发及营销模式，可缩短产品开发周期并产生新的用户商业模式。

2、不利因素

（1）技术投入大

IT教育中的教学工具研发、课程体系开发及交付、在线教育平台开发及运维都需要云计算、软件开发及运维等大量的研发投入。

对于教育课程体系，每开辟一个新产品线，都需要建立新的技术方向的研发及交付体系。

技术队伍及产品开发的投入较大。

（2）人才缺乏

教育行业涉及到的教学工具、课程体系的研发和销售需要具备软件、教育等交叉背景的人才，一方面要求对软件技术、IT新技术、教育等有深入的理解和运用，另一方面还需要清晰地了解用户的业务流程、管理模式等，准确理解和把握用户需求。

尤其对于IT教育而言，往往紧缺人才培养更受欢迎，但也会表现在这类课程产品需要的讲师及研发人员也会更缺乏。

五、行业风险特征

行业风险主要体现在计算机相关专业设置同质化风险。

截至2015年5月21日，中国普通高校2,553所,成人高校292所，共计2,845所，其中，开设计算机、软件工程、网络工程等相关专业的高校已达700至800所，IT类专业在校生超过40万名，计算机相关专业同质化倾向严重，主要是由于相当数量的高校办学方向模糊，跟风开设计算机专业，导致学生教育同质化严重，应用能力差，培养人才层次较低，导致公司产品缺乏创新而陷入低价竞争的局面。

六、行业竞争格局

2015年6月，经国务院学位委员会学科评议组评议，报国务院学位委员会批准，国务院学位委员会、教育部决定在”工学”门类下增设”网络空间安全”一级学科，学科代码为“0839”，授予“工学”学位。

教育部2015年4月颁布《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

新技术在教育装备行业的影响越来越大。

由于教育行业可以更贴近学生用户，因此未来在线教育的竞争会更加激烈。

因此，各服务运营商也均以地市为单位分散竞争。

绝大多数服务运营商为单地经营，用户规模仅有几万或十几万，收入规模小，也制约了企业的服务能力和继续发展能力。

相对来说，跨区域经营的大型服务运营商较少，一旦形成多省市的经营管理能力，就能够有效形成规模用户优势和较强品牌影响力，在竞争中优势明显。

1、实验室领域

（1）吉林中软吉大信息技术有限公司

吉林中软吉大信息技术有限公司成立于2002年2月，是中软集团（600536.SH）在教育及安全领域的研发与生产基地，高校实验教学产品专业制造商，总部位于长春软件园，产品包括网络工程、信息安全、软件工程、通信工程、物联网、经营管理、数字多媒体等系列产品，业务范围覆盖全国。

（2）北京安氏领信科技发展有限公司

北京安氏领信科技发展有限公司成立于2004年，总部设立在北京，在华北、华东、西北、西南地区多省设立分公司或办事机构，是专业信息安全、教育信息化产品和解决方案的提供商，是国内最早倡导将安全信息技术引入行业安全及信息化领域的公司之一。

公司专业从事信息安全软件开发、教育软件开发、系统集成与教育增值业务运营服务，业务涉及行业安全信息监控、信息安全解决方案、教育信息化以及电信增值运营等多个产业板块，其中教育信息化产品及解决方案包括教育云平台、教务系统、教学系统、第四代班班通及电子书包等。

（3）北京易霖博信息技术有限公司

北京易霖博信息技术有限公司成立于2013年4月，已经推出了自主品牌的云计算虚拟化教学实训平台、云计算虚拟化攻防对抗平台、云计算虚拟化竞技平台、云计算虚拟化信息安全实训平台、云技术测试验证与仿真平台。

2、IT在线教育领域

（1）湖南合天智汇信息技术有限公司

合天智汇信息技术有限公司成立于2013年9月，主要从事网络安全平台技术研究及产品研发。

公司的技术团队长期致力于信息安全技术研究及应用，在基于大数据分析的安全技术和应用平台技术方面有深厚的积淀。

公司研发的产品分别适用于网络与信息安全人才培养、网络攻防综合演练、网络空间设备脆弱性发现、移动端安全发现等领域，开创了大规模在线开放实验（MOOE合天网安实验室）。

公司与国防科技大学、北京邮电大学、哈尔滨工业大学等院校以及中科院计算所、信工所等研究机构在电子靶场、大数据与云计算安全等领域有长期的合作关系，并在相关领域取得了一定的研究成果。

（2）北京永信至诚科技有限公司

北京永信至诚科技有限公司成立于2010年09月02日，位于中关村软件园（云基地），公司目前注册资本为1,176.6082万元；公司创始团队主要成员曾任职于多家国内著名信息安全企业，均拥有十年以上专业信息安全从业经历。

公司主要从事网络安全前沿技术研究、产品研制和安全服务工作。

其产品包括网络安全对抗实训及操作仿真平台、网络敏感数据侦控系统、密码安全性测试系统等。

（3）慧科教育集团

慧科教育集团创立于2010年8月，目前集团包括提供前沿科技综合教育解决方案的教育机构“慧科教育”、全球最大泛IT在线教育平台开课吧、泛IT领域职业发展平台“找座儿”网、专注教育与信息技术深度融合的研究机构“慧科教育研究院”等实体企业及机构。

慧科教育集团目前已与北京航空航天大学、复旦大学、北京大学、清华大学、上海交通大学、南京大学、西安交通大学、华南理工大学、武汉大学、贵州大学、北京开放大学等300多所全国知名高校及地方本专科院校开展专、本、硕等不同层次的专业方向共建和基于”高校邦”“微专业”为核心的在线教育合作，为产业培养和输送了数千名高端创新型人才及百万名应用型技术人才。

同时，与IBM、亚马逊AWS、阿里云、VMware、XX、华为等数十家国内外知名企业进行深度合作，共建线上学习专区、专业课程、学分课程及线下联合实验室等，是公司在在线教育领域的竞争对手。