初一美术下册多姿多彩的袋和包教案.docx
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初一美术下册多姿多彩的袋和包教案
初一美术下册多姿多彩的袋和包教案
（人美课标版初中美术教案七年级下册）
教学目标：
1、通过对不同风格不同造型色彩的中国少数民族手袋和背包的收集整理，分析、欣赏，了解其设计的特色、用途，进而了解中国少数民族的传统文化和民族风情。
2、了解包与袋在当代社会生活中的作用了解少数民族背包与手袋与该民族文化背景、生活环境的关系，尝试将民族传统设计与现代设计相结合，将中国民族传统文化发扬光大。
3、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新意识和设计能力，了解美术设计与文化之间的关系。
教学重点和难点：
教学重点：
1、中国少数民族背包与手袋在造型和色彩上的特点。
2、少数民族有特色传统文化，如何在现代设计中发扬继承。
教学难点：
中国少数民族的背包和手袋与他们生活环境、文化背景的关系。
课前准备：
各组收集中国少数民族手袋和背包的资料；①可上网或去图书馆收集更多，了解少数民族历史、生活聚集点、民风民俗、民族风情、袋与包的用途特色等；②去古玩城或旧货市场收集实物照片③在父母或长辈的收藏中找到（有条件的学校可直接由老师组织学生去古玩城或旧货市场参观收集资料）
学生课前准备学习材料：
教具：
课件（风格样式较多的中国少数民族袋与包的图片、少数民族的民风民俗活动图片及录影资料）铅笔、图画纸各类涂色用具（水粉颜料、水彩笔、金属笔等）查阅资料，教科书。
教师设备与条件：
教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。
教学设计：
教学过程设计：
一、新课导入：
教师从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始，选择与学生生活紧密联系的出游用手袋和背包为切入点，通过对手袋、背包的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等展示活动，引发学生兴趣，激发学生对产品设计艺术的探究欲望与动力。
二、作品欣赏：
教师用电子演示文稿制作的课件展示少数民族地区的各类手袋、背包及中国少数民族图案、文样及民俗生活场景。
三、学习新内容：
1、中国共有五十六个民族各民族都有自己的家园的文化，袋包是其文化特色的一个展现。
2、学会比较学会欣赏，提高审美趣味学习了解关于袋与包的基本知识。
3、欣赏袋与包在造型设计方面的特色
4、锻炼学生收集、整理、概括信息能力；锻炼学生语言表达能力合作学习的能力。
5、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包的资料（图片资料和文字资料）进行归纳总结，各组派代表展示1-2种袋与包的款式，并回答问题（约5-6组）①这款袋和包属于中国哪个少数民族？
关于这个少数民族你有多少了解；（民族历史，居住点生活习俗等）②这款袋或包运用了什么制作方法采用了什么材料？
③它的造型有何特色？
④你认为从这款
包或袋设计制作上可以体现这个少数民族哪些特色？
教师总结概括少数民族背包与手袋的特色：
材料：
多用天然材料如竹、木、动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。
制作工艺：
手工制作、颇具个性、不适合批量生产。
造型：
变化多端、简洁实用
6、课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、背包中国图样及民俗生活场景。
四、教师活动：
1、布置学生去图书馆、上网或去旧货市场、古玩城参观查找关于中国少数民族背包和手袋的资料，用照片、图片或手绘图象形式记录下来。
2、欣赏课本资料，请同学们根据书上的图片回答问题①这些手袋和背包都适合在那些场合使用；②它们的外形颜色各有什么特点适合什么年龄身份的人使用；③它是用什么材料做成的？
这些材料都有什么优缺点。
3、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包的资料（图片资料和文字资料）进行归纳总结，各组派代表展示1-2种袋与包的款式，并回答问题（约5-6组）①这款袋和包属于中国哪个少数民族？
关于这个少数民族你有多少了解；（民族历史，居住点生活习俗等）②这款袋或包运用了什么制作方法采用了什么材料？
③它的造型有何特色？
④你认为从这款包或袋设计制作上可以体现这个少数民族哪些特色？
4、教师总结概括少数民族背包与手袋的特色：
材料：
多用天然材料如竹、木、动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。
制作工艺：
手工制作、颇具个性、不适合批量生产。
造型：
变化多端、简洁实用。
5、课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、背包中国图样及民俗生活场景。
五、学生活动：
1、学生课下找到后分组进行汇总，选择有特色的包和袋，标注包的制作年代、所属民族、所用材料及制作工艺特色。
2、学生分析、比较设计的种类功能。
3、分组代表回答问题其他组成员对各组进行评价打分。
4、各组代表展发言后，其他同学可以补充发言后或发表不同见解，使课堂气氛更加热烈活跃。
5、对比课本中现代生活的袋和包请同学说一说从造型、色彩、设计方面都有何差异？
你对少数民族手袋或背包有何改进意见。
初一美术下册出游活动综合展示教案
（人美课标版初中美术教案七年级下册）
教学目标
本单元内容综合教材中第１０、１１、１２、１３、单元内容融为一体。
通过一系列综合性美术活动，在本单元中学生通过制作、展示、总结的形式，以小组合作的形式进行教学活动。
学生在展示制作过程经过商讨、动手实践进行展板的设计与制作，各组学生代表在展示自己学习成果的同时进行讲演，把出游活动进行展示与回顾。
显性目标：
展示设计知识
版式设计知识
色彩设计知识
运用材料与设计内容结合的协调与变化
隐性目标：
学生整体设计能力的提高
学生的动手能力的提高
培养学生的团队精神
培养学生合作精神
学生学会欣赏他人作品，学会用别人易于接受的方法进行评价，促进交流。
教学重点：
展示与总结的方法
教学难点：
总结的归纳性，展示的个性化，艺术性的体现。
课前准备
要求学生课前对出游策划活动各个环节的信息积累。
展示用材料的准备
课业类别：
综合·探索课
教学设计：
教学过程与方法
教师活动
学生活动
教学思想
一、组织教学：
二、出示图片引出展示设计的方法，观看教学光盘，同时提出问题：
展示设计有哪些方法？
如何进行展示内容的选择？
版面设计的原路有哪些？
标题、文字插图的位置如何安排？
色彩搭配与内容如何协调？
教师引发学生思考，启发学生提出问题。
三、布置作业：
作业要求：
１、以图文并茂的小报形式记录出游策划中的有意义的事。
２、简单布置出游活动中本组的作品。
３、完成总结讲演稿。
四、学生展示总结
教师请各组代表到教室前展示自己的作业，一名学生代表讲演并作总结。
其它组评价是要找出可学习与借鉴的优点，要求学生在提出建议是要用他人易于接受的方法，例如：
“我想．．．．．．．你们看如何？
”，“如果能够．．．．．．．那样会更完美”等容易使对方接受的语气。
五、教师小结：
评价学生总结中的值得学习的部分，和应进行改进的地方。
评出本次总结与展示过程中
合作最佳的小组；
总结最全面的小组；
展示设计最优创意的小组；
肯定他人优点最突出的小组；
巧妙提出建议的小组；
总结本次活动学生的表现，和活动对学生及后的影响。
美术表达方式在一个活动中所起的作用。
一、学生回答问题：
１、——————。
２、——————。
３、——————。
４、——————。
５、——————。
各组把自己认为应注意的问题以文字形式记下来。
学生实践：
１、小组内分工合作完成布置作品展示、小报设计制作、书写总结发言稿。
学生展示并总结：
各组在他组进行总结时进行记笔记，找出值得学习的方面，提出自己的见解。
学生可根据处有总结活动谈自己的感想、和收获。
1、引导学生对一个活动结束后进行归纳性的总结，学会布置作品的展示方法。
２、培养学生考虑整体展示的各种因素，提高学生整体归纳能力。
３、注重学生合作完成一项工作的过程。
４、培养学生学会评价与接受他人评价的学习态度。
５、使学生在总结展示过程中充分体验美术表达形式表现自我、培养稳定正确的情感、价值观。
初一美术下册用电脑创造满意的色彩教案
（人美课标版初中美术教案七年级下册）
教学过程设计：
教学过程设计之一
教学过程设计之二
1、命题创作：
XXX的春夏秋冬
例如：
我外婆家的春夏秋冬，小树的春夏秋冬，圆明园遗址的春夏秋冬等。
2、命题创作：
用电脑改变自己
生活空间的色彩
命题创作思路
春去秋来，我们身边的世界随着季节变化而变化，绿意盎然的春天，火热的炎炎夏日，金黄色的秋天，银装素裹的冬天，每个季节都会给我们带来不同的色彩感受，这就为我们以“XXX的春夏秋冬”为命题的电脑美术创作，提供了丰富的创意素材。
依照教材释义，让学生用电脑为自己居住房间创造满意的色彩，体现学生个性。
不用花钱购买装饰材料，不用雇请工人粉饰涂装，仅仅借助电脑美术课堂，就可以满足学生个人色彩喜好，学生的学习兴趣和创作欲望很容易调动起来。
学生创作活动建议
学生可以将自己的生活照或是固定的相对独立的景物（房屋、树木等），用选择/剪切命令将主体部分截取下来，作为前景。
学生从资料库中调选符合春夏秋冬色彩情境的风景图片，分别充当主体的背景，这时，作业就大致完成了。
但是，还需要进一步调整前景和背景的关系，让整个画面协调一致，还可以增加一些画面情趣，如在冬天的景色中用画笔工具点缀银白色雪花，达到漫天飞雪的效果，人物的发须、衣帽，房屋的屋顶、烟囱等处都可用雪花装点，使拼合后的画面更加真实自然、融为一体。
最后，将四幅画面粘贴在一个新建文件中，键入自拟主题文字。
学生在课前将自己居住的房间用数码相机拍摄下来，或者通过扫描仪将普通照片转换为数字图像。
选择图像调整色相/饱和度就可以初步改变房间整体颜色，对能力较强的学生，教师可以建议用滤镜中的渲染工具，改变或增加房间内的光照和光晕效果。
还可以将房间内主要家具、摆设剪切下来，作为前景摆放到自己心仪的房间（选择符合自己色彩感受的居室装修案例）中，仍然采用前面列举的方法协调前后色彩关系。
如果你还想把自己喜爱的明星招贴画布置在房间里，只要与房间色彩和谐统一，就会更加增添审美情趣。
初一美术下册单色版画教案
（人美课标版初中美术教案七年级下册）
一、教学目标
1、色版画的艺术特点
2、单色版画是通过制版与印刷的手法来完成的，并且是有复数性的间接型绘画。
3、掌握木塑版版画制版与印刷的技法，制作出简单的单色凸版画作品。
二、教学重点和难点
重点：
单色版画的欣赏方法，木塑板版画的制版与印刷工艺性
难点：
正和反的概念的理解。
画面黑白会的处理，刻制中刀法的运用。
三、课前准备
1、木塑板、木刻刀、复写纸、油墨、油磙、磨托、印纸。
2、阴刻、阳刻及表现不同刀法的范画作品数幅。
四、教学设计
了解版画与绘画的区别。
单色版画的知识介绍
范画的分析与演示
木塑板版画的设计制作方法
学生制作，以小组为单位，每个小组以组画的形式完成作业。
作品展示。
五、教学过程的设计
（一）
（一）导入
出示套色版画和单色版画两类作品.
提问学生：
这些作品有什么区别？
回答：
一类是单色的，一种是多种颜色。
教师总结：
一种颜色的版画叫单色版画，今天我们就来学习单色版画。
（二）单色版画的特点
单色版画是如何制作出来的呢？
现场印制一张。
提问学生：
谁喜欢这幅作品？
许多学生喜欢。
我可以满足每个同学的愿望。
（此时学生学习的兴趣很高。
）
提问学生：
如果是绘画作品，能满足每个学生的愿望吗？
不能。
总结：
这就是版画的一个特点，复数。
（三）阴刻和阳刻
出示阴刻和阳刻两幅不同的作品。
让学生观察有何不同？
讲解。
阳刻是白地黑线。
阴刻是黑地上刻白线。
有许多作品是阴刻阳刻结合的方法。
（四）单色版画的工具材料
制作单色版画，需要一定的工具。
（在实物投影下演示）
木塑版（还可以是木板、石膏板、实物版等）、印纸（图画纸、宣纸等）拷贝纸、复写纸、木刻刀、胶磙、油墨、蘑托。
（五）单色版画的制作方法（演示讲解）
设计画稿
设计画稿要根据创造构思，先在纸上画出小构图稿。
这时就应注意到黑白布局，然后根据构图稿再画出与作品等大的小构图，效果图是版画制作的重要前提。
过稿
稿子定下来后，将透明的拷贝纸拷贝在上面，用钢笔仔细拷贝出的点、线、轮廓等。
得到一幅线稿。
然后把线稿翻转过去。
用复写纸写到预先备好的版面上。
为了防止移动，可用胶带固定画稿。
制版
木塑版版画以刻为主。
根据自己创作的黑白稿选择刻刀。
演示：
刻细而挺拔的线用三角刀，刻大面积的背景空白用平刀。
表现圆润的线可用圆口刀。
在刻板时用左手按住版面防止版向前滑动，右手大拇指和食指、中指相对，把刀把子自然倚在虎口上，握刀用力向前推刻。
可根据自己的习惯，不断调整版的方向来刻制，防止将手刻伤。
如果刻刀不快，可以随时磨刀，以防刻刀在木板上打滑。
影响制版的效果。
涂墨
涂墨是版画制作中的重要环节。
具体操作如下：
取出适量油墨放到调墨台上，均云滩开，用墨磙来回滚动，如果墨磙上的油墨呈细纱纸状，滚动时沙沙作响，证明墨磙好了。
将版面清理干净，然后提起墨磙在版面上来回滚动，反复数次滚匀为止。
也可滚出渐变效果。
拓印
拓印是非常细致的一道工序。
首先要保证不能使有色污染印纸，因此，手边要备好废报纸等以保持清洁。
取来备好得纸张。
印纸都应大于版面4——5厘米，宣纸有时要提前做加湿处理。
铺纸时要注意四边均匀，可请人帮忙由一边慢慢将纸铺平，纸铺下后不能移动。
然后，普遍将纸背擦一边，使纸贴紧版上。
用磨托在纸背上压磨，力度要均匀，速度不可太快。
首先压拓较大面积的色块，使纸张不易“错版”。
一般情况下要根据第一张印品进行修版，修版后再印的作品才能达到较理想的要求。
作品印完后要放在干净的地方阴干，不能暴晒和火烤。
装裱
当一幅版画印好后，在作品下方的边衬上用铅笔签上作品的题目、印数、创作年、月和作者姓名，这是版画作品必不可少的一种签名形式。
（六）欣赏中外优秀的版画作品
总结：
好的版画作品具有强烈黑白对比效果。
画面单纯、质朴、明快醒目。
再加上用刀造型使单色版画具有特殊的美感。
（七）学生制作
要求学生以组为单位，每小组确定一个主题，制作连环画或组画。
（八）学生展示作品、讨论、评价自己的作品
造型是否合理新颖，具有独创性。
画面中点线面分配布局是否合理。
制版、印刷技术是否正确。
是否已基本掌握。
教案点评:
学生能否领会单色版画的美感。
能否设计出一幅单色版画
从构图、造型、黑白关系、印制的方法上看学生是否基本达到要求。
作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视域，发掘潜在创造性，涉猎古今中外，灵活地运用多种艺术手法，为我所用。
研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有深刻内涵的时代性的新版画艺术。
版画的整个学习过程，都是学生探究的过程，从构思、构图、制版到拓印每一个环节学生都要研究思考并具体操作。
尤其对刀法的探究，对黑白的处理，更需要学生研究。
版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性。
这对于培养学生首脑并用，认真、周密的品格，起到重要的作用。
版画的制作过程也是培养学生耐力的过程。
学生在小组合作中，相互帮助、相互协作，培养了集体主义精神、团队合作精神。
认识到自我的价值和自我与整体之间的关系。
初一美术下册手绘线条图像立体图像的表达教案
（人美课标版初中美术教案七年级下册）
教学活动的方式与教学方法
本册2—3课将安排2课时
第1课时
（1）利用计算机课件辅助，让学生边赏析边认知，感受从平面到立体的变化。
（2）课堂练习，落实知识点，体验从平面到立体的变化。
教师以简单的正方体或球体为例，讲述物体从平面到立体的变化过程（结合教学课件），在过程中讲述物体的结构特征和物体高度、宽度和深度所表现出来的立体感。
教师将教材所示图例展现给学生，让学生分析这些立体图像采用的是什么样的表达方法，加深学生的认识和理解。
以图示为例，让学生列举出课外书或其它课本的图中哪些画面是用同样的方法表现出来的，例如：
产品说明书和房屋建造图是用结构分析的方法表现出来的；农民画表达的是农民画家对生活的主观愿望；建筑效果图则是真实描绘建筑完工后的视觉效果。
解决问题：
①立体图形与平面图像的不同之处?
②用不同方法表现立体图像所产生的效果为什么会不一样?
第2课时
（1）教学方法同前一节，注重与前者的自然衔接，避免相关内容游离脱节。
（2）围绕“空间”是物质世界的存在形式，创设一个愉悦宽松的问题情境，让学生表述对空间的认识，学生自由阐述感受乐趣，教师进行正确归纳。
教师为学生提供相互交流和观摩评价的机会。
在关注差异的前提下，教师评价以肯定成绩和激励进步为主调，注意调动学生学习美术的积极性。
我们生活在一个物质世界，空间是物质世界的存在形式。
我们生活在空间中，与周边所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系，这种关系可以清晰地表达出我们的视觉感受。
同样，多种多样的表达方式，可以超越视觉的局限，营造更广阔的空间。
作业建议：
第一节课：
画一摞摆放在课桌上的书本。
运用手绘线条立体图像的表达方式，表达出物体的立体感、量感和体积感。
第二节课：
以教室或学生自己的居室为写生对象，画出房间内多件物体的空间位置和关系。
2．解决重点和难点的措施
（1）教师要把立体图像和空间关系清晰准确地传达给学生，教师的讲解与学生理解要有及时的沟通与反馈，教师要把握学生的感知和理解程度。
（2）化解矛盾。
既重视物体的外形轮廓，又要强调对象的内在联系；既重视观察结果，又不拘泥表现方法；客观感受和主观理解都是立体图像和物象空间的表达方法。
（3）教师可分别指导，布置不同层次的作业要求，鼓励学生大胆实践。
教学评价
第2课．手绘线条图像——立体图像的表达
1．能否收集有关立体图像表达的资料，并能简要评介。
2．能否理解三维空间的概念。
3．用立体图像的表达方法，把自己设计的一件生活用品表现出来，并用下表自我评价
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