八年级道德与法治上册合理利用网络教案.docx

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八年级道德与法治上册合理利用网络教案

八年级道德与法治上册《合理利用网络》教案

课题

2.2合理利用网络

单元

第一单元

授课人

时间

学习

目标

情感态度和价值观目标

树立正确的网络观。

能力目标

初步提高媒介素养，能够积极适应信息化社会，学会合理利用网络。

知识目标

了解网络规则，知道合理利用网络的具体要求。

重点

理性参与网络生活

难点

传播网络正能量

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法

教法

情境教学法、讲授法

课前

准备

1、学生课前做好预习，通读本框内容内容，总结网络的利与弊。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程

二次备课

导入新课

1.天将降大任于斯人，必先卸其QQ，删其微信，去其帖吧，封其微博，收其电脑，夺其手机，摔其Ipad，断其WIFI，剪其网线，使其百无聊赖。

然后静坐、喝茶、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、开悟、精进，而后必成大器也。

”

欣赏漫画和文字，谈谈你的感受?

2.教师导入：

网络有利也有弊，我们要学会合理利用网络。

（板书课题）

二、合理利用网络

展示情景材料一：

王小明同学是某中学八年级的一名学生，是一个网迷，喜欢打网络游戏，本来成绩优异的他，现在成绩逐渐下降。

他认为是互联网害了他。

而他的同学认为，互联网对我们青少年来说是一个重要的学习工具和交往平台。

辩论：

互联网对于我们中学生来说到底是利大于弊还是弊端大于利呢？

（一）理性参与网络生活

1.面对互联网的迅速发展，作为中学生的我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

理解：

提高媒介素养

小调查：

同学们有手机吗？

你们一般用手机做什么呢？

展示情境材料二：

最近，由于受网络的影响，王小明的困扰越来越多。

同学们想一想办法来帮帮他走出困境。

互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。

我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知，促进沟通，完善自我。

但如果不合理利用，就会沉溺其中，祸害无穷。

引导学生得出：

我们要浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。

2.要学会“信息节食”

情境三：

前些天，王小明玩手机时，看到朋友圈在转发一条如何鉴别草莓变色催熟的文章。

说“如果草莓籽是红色的，便是用了染色剂的缘故。

浙江宁波、江苏徐州等地市民也的确发现，市面上很多草莓的籽是红色的，顿时心生不安……”为了让大家警醒，也没怎么想，王小明也转发了。

探究与共享：

你们如何认识小明的做法？

播放《2017年上半年十大谣言》视频思考：

面对网络谣言，我们应该怎么做？

我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。

阅读方法与技能：

如何辨别网络谣言？

3.学会辨析网络信息

出示四张图片，提问：

由这几张图片，你觉得我们应该怎么办？

学会辨析网络信息,自觉抵御网络上的暴力、色情、恐怖等不良信息

展示王小明在贴吧被黑照片思考：

①你怎样看待贴吧里的这种现象？

‚如果你是小明，你会以其人之道还治其人之身吗？

为什么？

不会。

恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。

每个人都应该对自己的网络言论负责。

4.网络无限，自由有界。

恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则

每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不宣泄极端负面情绪，……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。

知识总结：

如何理性参与网络生活？

展示《青少年网络文明公约》

展示情境材料：

在同学们的帮助下，王小明现在很少沉溺于网络了，而且还利用网络做了些有意义事情。

这不，前不久王小明就学校前的道路安全相关问题在县政府官方微信上留言了，并得到回复说尽快解决。

思考：

小明为什么要在县政府官方微信上留言？

（二）传播网络正能量

1.我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策

我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐发展的重要渠道。

探究：

我们还可以在网上做哪些有意义的事？

思考：

你还知道哪些类似的网络公益活动？

谈谈你的感受。

2.我们要在网上传播正能量。

我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。

4.知识总结：

如何传递网络正能量？

四、课堂小结，布置作业。

板书设

计

教学反思

通过设计手机情境材料，帮助学生理性参与网络，传播网络正能量，能够从学生角度出发，积极让学生参与课堂，运用知识解决实际生活问题，培养了学生的关键能力。

教学效果好。

在小组合作探究时，要注意引导，要求学生根据在实际生活中遇到的问题，提出自己的见解，而不是照本宣读。