现代文主观题类型及答题方略.docx
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现代文主观题类型及答题方略
现代文阅读主观题类型及答题方略
现代文阅读主观题，分值重，答题难度大，评分要求严格。
学生对整体把握、明确题意、检索范围、提取原文组合答案等方法虽熟烂于心，然而答题时。
还是深感操作无头绪，茫茫然不知如何下笔是好．勉强凑合一个答案，往往是不得要领，答不到点子上去。
基于此，笔者针对现代文阅读主观题的四种类型，谈谈具体的答题操作方法。
高三语文现代文复习必要的知识储备
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：
强调了＋对象＋特性
3、设问：
引起读者注意和思考；
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）有效地组织答题语言：
A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。
一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。
B、善于利用文中的重要词句。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。
如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的。
C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
一、语言理解题型
[常见设问形式]
1．结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
2．根据文意，写出某词的含义。
3．从文中看，某句指的是什么?
4．依据某段文字，如何理解某句话。
[操作规则]
理解词语的含义，须联系词语所处的具体语言环境，透过词语的表面义，深刻体味其内涵：
理解词的比喻义则寻找本体释义，理解代词义则寻找上句释义。
理解词的引申义、临时义、隐含义、概括义，则从整体阅读出发，结合作者感情、观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句释义。
理解语句的含义，首先抓住句子的修饰词语去理解句子内涵。
其次，看句子在文中的地位，是总起句．则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键信息释义。
第三，看语境，找邻近句．结合文章中心理解句义。
总之，理解词、句的含义，要注意词不离句，句不离段，纵观全篇，从整体上去分析、理解，注重上下文的联系，依文释词，依文解句。
[样题解析J
『样题1]（2004年江苏卷）从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么?
（不超过30个字）
[解析]这是理解一个偏正短语的概括义，其中心词是“文化意义”，上文说：
“只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的观象台，太有特点了，情绪也太浓重了。
”不难看出，答案就在这句话中，即：
“作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的观象台。
”
（其余答案）
19．①一代诗史再现了一个时代。
②杜甫的苦寒人生。
③中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）
20．
（1）①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比
②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比
③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比
④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比
⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比
⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
（2）通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
21．BD
『样题2』（2004年湖北卷）从文中看，“我还要追赶时间的晨曦呢”这句话有什么含意?
[解析]题目要求理解一个文段的总结句，全段写道：
”怀表在我身上焐得挺热，我时常摸出看看它。
我听到的是时间的足音。
我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴中的火红：
我还要追赶时间的晨曦呢。
”从划线句的上文中我们就会捕捉到“时间的足音”“进入暮年”“有点晚晴中的火红”这三个重要信息，再联系全篇的中心——写对父亲勤奋上进的感悟。
这样．答案就可拟定为两点：
“I、虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。
2、永葆青春，像父亲那样积极进取。
”《19．（4分）主要从两个方面回答。
①虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。
（此为“追赶”之意）②永葆青春，像父亲那样积极进取。
此为“晨曦”之意》》
（其余答案）
18．（4分）①惜时；②敬业；③勤奋；④俭朴。
20．（6分）主要从两个方面回答。
①作用：
第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②好处：
由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。
21．（4分）AD
二、分析综合题型
[常见设问形式]
1、请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。
2、请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。
3、通览全文，简要分析作者对××有什么样的复杂心情。
4、作者从哪些角度写了××的可爱（或值得珍惜等）之处?
请依照文意，加以概括。
5、这篇文章写到了哪些方面的对比。
[操作规则]
分析综合题考查的主要是对作品的主要内容、中心思想的理解。
答题的主要方法是直接摘录、提取关键词归纳：
若是要求理解段意，则或理清段落层次，提取要点组合答案，或摘录中心句作答；若是要求理解篇意，则须纵观全文，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓住一些关键句、关键词进行全面归纳；若是要求理解中心思想（主旨），则须有整体意识，从内容、立意、构思、结构等多方审视全篇，寻找中心句、抒情句、议沦句、总领句、总结句、过渡句、照应句，或摘录或提取，准确全面的组合答案。
[样题解析]
[样题1]（2004年福建卷）请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。
[解析]本题要求理解篇意，应从作者的行文思路．篇章结构入手，梳理清全文的层次，抓住每个层次的关键词、关键句进行归纳。
本文标题为《书》，首段就写道：
“拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。
”全文从书的“外形’’和“内容”两方面来写，由外形想到其历史．由“内容”联想到与书有关的人，再联想到人生这部书。
这样梳理文意后抓住关键词句便得出答案：
“1、欣赏书的外观，思考书的历史。
2、欣赏文字的美丽、文字的历史、文字的内涵。
3、表达对文人命运的悲悯和思考。
4、发出学会读人生这本“书”的感喟。
（其它答案）：
18、书犹如遗民，经历了岁月的淘洗，经历了种种变故或磨难，才得以幸存。
这样的书积淀了丰厚的历史和文化内涵。
19、
（1）书主人的命运
（2）作书人的命运（3）含意未伸的文人（或“白鹤一般兀傲的文士”）的命运。
20、
（1）鉴赏书的外观，思索书的历史。
（2）欣赏文字的美丽、文字的历史、文字的文化内涵。
（3）表达对文人命运的悲悯和思考。
（4）发出学会读人生这本“书”的感喟。
21、第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。
第二问，丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。
『样题2]（2004年上海卷）本文的标题是“我看舞蹈的美”。
从全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方面?
请作具体说明。
[解析]从题目可知，本题要求理解文章的主旨．纵观全文，开篇作者写道：
“舞之美，是人的美。
”再谈到舞蹈“重艺术美，于是便要讲究衣饰。
”进一步谈到“飘动的舞者，又决不是静止的雕像，所以除外型美外，更讲情感。
这便要借助音乐。
”最后谈到欣赏舞蹈“是在发现与升华自己潜在的美的意识，美的素养。
”审视全篇，我们便可明白，文章的中心意思（主旨）是谈舞蹈的“外形”和“内蕴”两方面的美。
提取重要词语，便可组织成答案：
“舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。
外形美指美的舞姿和衣饰：
内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流，让观众升华美的素养。
”
（其它答案）：
7、舞蹈所假之物是自然存在的人（答案很容易找出，前因后果，用果设计题干，要求寻找原因。
）
8、B（命题着眼于本段主要内容的概括，本段主要说明"舞蹈演员的人体与衣饰的关系"，划线句连用比喻手法形象说明这种关系）
9、D（命题着眼于本段修辞手法的理解，本段主要运用了比喻和对比的修辞手法）
10、当行军的军歌响起时，那整齐有力的步伐，便是振奋人心的宣言，我们热血沸腾，仿佛战斗的号角已经吹响。
/当摇篮曲的乐声响起时，那舒缓的钢琴敲击声，便是母亲轻柔的哼鸣，我们舒心，安详，仿佛母亲在床边为我们拉起滑落的被角。
11、:
把内在的情感表现为美的舞姿通过与舞者的情感交流见到一个更美的形象（意思对即可）
12、:
（而）舞蹈，是一种真正以生命自身来塑造的艺术,因此它也最有灵性.
13、:
舞蹈是因内心情感的摇荡而手舞足蹈欣赏舞蹈能发现和升华自己美的意识和素养。
14、:
舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。
外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流,让观众升华美的素养。
三、技巧鉴赏题型
[常见设问形式]
1、从全文看，XX件事在内容和结构上起什么作用?
2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。
3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。
4、作者是怎样把本文写得情趣盎然的?
5、本文以××为线索，可以分为几层?
请分析这样安排有什么好处和作用。
[操作规则]
首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：
1、表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）。
2、表现手法（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）。
3、材料安排（主次、详略、线索）。
4、行文结构（承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应）。
5、修辞手法（比喻、比拟、设问、对偶、排比、对比等）。
其次．分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。
第三．分析评价文中运用某表达技巧有什么作用．主要分析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。
[样题解析]
[样题1]（2004年全国卷）第九段中作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?
营造了一种什么样的气氛?
[解析]第九段原文是：
“那里的河流，确已经干了．但风沙还是熟悉的。
屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人．也早已不在。
老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。
村人故旧，都指点着说：
‘这一家人，都到外面去了，不再回来了。
”’从描写手法来看，作者运用的是简笔勾勒。
即白描。
描写的内容有河流、风沙、炊烟、老屋，构成一幅深沉凄凉的画面，抚今追昔．物是人非，作者的内心无限伤感。
通过对手法、内容、效果的分析，便可拟出答案：
“主要运用了白描的手法．以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。
”
其余答案：
18、为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情，这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写使文章更形象生动，更真实可信。
【分析】第18题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。
能力层级为Ｅ级。
散文《老家》，主要抒写了作者对故乡深深的思念之情。
文章第一段，作者详细地描写了自己各式各样的梦境，就是为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情。
常言道“日有所思，夜有所梦”，这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境。
这样写使文章更形象生动，更真实可信。
19、主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。
营造了一种伤感的气氛。
（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉）【分析】第19题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。
能力层级为Ｅ级。
文章第九段作者对老家的回忆：
“那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。
屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。
老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。
村人故旧，都指点着说：
‘这一家人，都到外面去了，不再回来了。
’”这一段描写，主要运用了白描的手法，没有华丽的辞藻，以朴素的语言写出了作者对家乡深深思念的真情。
这一段描写，睹物伤情，抚今追昔，大有物是人非、深沉凄凉之感，成功地营造出一种伤感的气氛。
20、【答案】作者对老家的心情是复杂的，矛盾的。
作者思念故乡，尊重故乡，却不想再回去。
一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。
因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。
【分析】第20题主要考查学生对文章内容要点的归纳以及对作者观点态度的分析概括。
能力层级为C级。
通观全文，作者既写了自己对家乡深深的思念之情，也写了自己对家乡思念而又不想再回去的复杂矛盾的心情。
这里的原因是多方面的：
“一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。
二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。
”三是因为新的正在突起，旧的终归要消失，老家的面貌日新，而作者的老屋则显得越来越不协调，作为作者和老家联系的标志──老屋──终归也要消失的。
此外，作者文化大革命后爱情受挫一个人第二次回老家，“看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心情很坏”，也是他不想再回去的原因之一。
这样，作者就只能以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾了。
21、【答案】AD【分析】第21题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。
能力层级为Ｅ级。
[样题2]（2004年湖北卷）本文以怀表为线索，可以分为三个层次．请分析这样安排的作用和好处。
[解析]本题是从行文结构的角度考查表达技巧的，先梳理层次结构，从全文看，作者先写修表，再由表写到父亲的精神，最后写自己受到父亲精神激励。
然后，从表达效果看，由表及人，环环相扣，结构十分严谨。
这样，答案就可拟定为：
“作用：
第一层写修表的经历，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历，凸现父亲的精神；第三层写表的传承．突出作者对父亲精神的感悟。
好处：
由表及人。
层次分明；环环相扣，严密紧凑。
”
四、形象鉴赏题型
『常见设问形式]
1、请结合阅读材料，简要分析文中××这一人物形象。
2、请根据原文简要描述××外貌的具体特征。
3、根据原文，用最简洁的词语概括×x形象的内在特点。
[操作规则]
首先，从作者对人物的描写入手，了解作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作了怎样的描写。
其次，分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地位、文化、思想品德、个性特征及形象的意义。
第三，体悟作者的创作意图，分析人物形象所揭示的作品主题。
『样题解析]
[样题]（2004年辽宁卷）请扼要评价赛艾姆这一人物形象。
[解析]文章主要运用外貌描写、心理描写刻画了赛艾姆的形象。
外貌描写：
身体矮小、前额不宽、天庭欠圆、秃顶、鹰鼻弯长、双眼凹陷、嘴唇肥厚、脖子粗胖。
心理描写：
赛艾姆幻想自己拥有伟人们的种种品质，能干番惊天动地的事业，最后描写赛艾姆“丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽……穿着那肮脏的衣服倒卧在乱七八糟的床上，进入了鼾声如雷公梦乡”。
透过外貌描写、心理描写，可看出赛艾姆是一个外貌丑陋，灵魂丑陋的人物，他深溺于幻想之中，没有实际行动。
再悟一下作者创作的意图．便会明确作者是通过这一人物揭示人性的弱点。
通过分析描写内容，理解人物内涵，体悟人物所揭示的主题．便可拟出答案：
“赛艾姆是一个耽于幻想，缺乏行动，在虚幻中求得精神满足的人物形象。
作者通过这一人物的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。
”
（其余答案）
18．请简要概括赛艾姆“认识自我”的过程。
（4分）
【答案】从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。
【说明】答案包括以上画线的四个要点，按顺序每答出一个要点或相似表述，即给1分。
【解析】此题考查学生对文章内容的理解能力，能力层次为D级。
从文章开头（“认识你自己。
”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!
我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人……）能得出“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，”这个结论。
从文章中（“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。
更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈……）能够得出“在与名人的外貌特征的比较中寻找自我”这个结论，从文章结尾（是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。
啊!
我的灵魂万岁!
自我万岁!
愿天长地久，诸事如愿）可以得出“最终获得信心，认定自我。
”这个结论。
19．回答下列问题。
（6分）
（1）请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。
（2分）
【答案】外貌特征：
身材矮小；前额不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。
（2分）
【解析】此题考查对文章信息的筛选能力，能力层次为B级。
本题可从原文第四段（赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。
他平静地启动双唇，自言自语地说：
“嗯!
从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗?
我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。
）较轻松得出答案。
（2）这一外貌特征是怎样呈现出来的?
请简要分析。
（4分）
【答案】）作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接（组合）而成。
（4分）
答出“作者没有直接描写赛艾姆外貌”的给1分，答出“赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较”的给2分，答出“赛艾姆的外貌特征在读者心中拼接（组合）而成”的给1分。
答案不必拘泥，意思对即可。
【解析】此题是对文章表达技巧方面的考查，能力层次为B级。
如果能够看出第一问，这一问是不难的。
20．文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。
（4分）
【答案】作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。
【说明】只答出寓庄于谐的基本内涵或只举出实例却没有对寓庄于谐进行阐释的给2分。
能够联系文中实例对寓庄于谐作具体赏析的给4分
【解析】此题意在考查学生对文章表达技巧的理解能力，能力层次为D级。
如果学生在这方面的训练出现空挡，很可能面对这道题无所适从。
21．请扼要评价赛艾姆这一人物形象。
（4分）
【答案】赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。
（人物形象的本质）
作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。
（人物形象的意义）
【说明】答出人物形象本质的给2分，答出人物形象意义的给2分，意思对即可。
【解析】此题考查学生对文章中人物形象的感知能力，能力层次为D级。
假如学生掌握了答这类问题的技巧必须抓住两方面1是人物形象是怎样的，2这样的人物形象有什么特定的作用。
我们认为这道题也并不难。
教案
现代文阅读“作用题”解题技巧
松滋一中陈继兰
教学目标
1、了解近年来高考考查的特点，以及本专题在现代文复习中的地位。
2、明确“作用题”的类型，掌握一些答题必要的专业术语。
3、把握文章的写法和思路，全面分析，规范答题。
教学方法
讨论失误原因，讲解储备知识，分析把握技巧，训练巩固提高。
教学过程
一．导入设计
（高考真题展示）
通过对2010年高考题及其答案的解读，我们发现每道题中都有一个关键词“作用”。
的确，这些题目都要求分析文中的某项内容有何作用，我们称这类题目
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