四年英语解放学校徐敏.docx
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四年英语解放学校徐敏
四年英语：
解放学校徐敏
Module2Unit3Friends
Subjectname:
Unit3FriendsReadandsay&Lookandsay
Teachingaims:
Ⅰ.Knowledgeaims:
1.Studentscanlisten,readandunderstandthese
newwords:
friend,long/shorthair,bell.
2.Studentscanmasterthenewsentences:
My
friendis...,He/Sheis...,He/Shehas....
Ⅱ.Abilityaims:
Studentscanusethesenewwordsandsentencesto
describetheirfriendscorrectly.
Ⅲ.Affectionaims:
Studentscancaremoreabouttheirfriendsand
cherishtheirfriendship.
Teachingkeypoint:
Themasteryofnewwordsandsentences.
Teachingdifficulties:
Ⅰ.Thepronunciationofnewwords,especially"bell","friends".
Ⅱ.Tohelpstudentsunderstandandusewhatwelearnedcorrectly
withthehelpofsomepictures,bodylanguageandgames.
Teachingaids:
PPT、pictures、tape、recorder、wordscardsandsoon.
Teachingprocedures:
Step1:
Warmingup:
1.Greetings.
S:
GoodmorningMissXu.
T:
Goodmorningboysandgirls.Nicetoseeyou.
S:
Nicetoseeyou,too.
T:
TodayIamveryhappy,areyouhappy?
S:
YES,
T:
Doyouwanttohaveachant?
S:
Yes.
T:
OK,Let'schant.
S:
Chantandact.
Tall,tall,tall.Makeyourselftall.
Short,short,short.Makeyourselfshort.
Big,big,big.Makeyoureyesbig.
Small,small,small.Makeyoureyessmall.
Long,long,long.Makeyourarmslong.
Short,short,short.Makeyourarmsshort.
（设计思路：
在律动、歌曲轻松愉快的氛围中，让学生能全身心地享受学习的过程。
另外通过这一系列活动复习已经学习过的几个形容词big,small,short,long）
T:
ok,verygood,Sitdown,please.
2.Greeting
Today,Ihavetwofriends,andtheywillcometoourclass.Doyouwanttoknowthem?
（Yes.）OK!
Letmeintroducemyfriendstoyou.First,look!
Whatisit?
Ithastwolongearsandshorttail.Ithasbigredeyes.Itlikeseatinggrass.Anditcanjump,jump,jump.（rabbit）
It’sabiganimal.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（elephant）
Buttheyhavemanyanotherfriendship，doyouwanttosee?
S:
Yes.
T:
Ok,
Showapictureaboutfriendsonthescreen.
T:
Let'slookatthescreen..Doyouknowthem?
S:
rabbit,Zoom,pig,tiger,hippo.
T:
Yes,youaresoclever.Doyoulovethem?
S:
Yes!
T:
Ilovethemverymuch.Youknowtheyarefriends.
Step3:
Presentation
1、教学friend、friends
T:
OK,thislessonwe'lllearnunit3MyFriends.
（板书：
Unit3MyFriends）
T:
Readaftertome"friend"-’’friends’.（PPT：
"friend"andreadaftertome,paymuchattentiontothepronunciation.）
S:
friend....
T:
Throughthe2pictures,canyouguessthemeaningabout"friend".
S:
朋友.
2.教学longhairshorthairbigeyessmalleyes
T:
Great!
Doyouknowwhoismyfriend?
T:
I'lltellyou.MyfriendisLily.（板书：
"Myfriendis...."）.（showaphotoofLily）
T:
Look,,Ihavelonghair.Shehaslonghair.（Teachlonghair）
提醒学生一般情况下hair不可以加S,相同方法教shorthairbigeyessmalleyes
2.T:
Shehaslonghair.（板书：
"Shehaslonghair"readnewwordaftertome.Pointsomegirlswhohavelonghairtohelpunderstand."Look,Alicehaslonghair.Irishaslonghair,too."）
Chant:
longhair,longhair,shehaslonghair.longhair,longhair,hehaslonghair.
教学shorthair
3.Looksheismyfriend，too.Whocantalkabouther？
……Shehasshorthair.（板书：
"Shehasshorthair."andreadnewwordaftertome.Pointsomegirlswhohavelonghairtohelpunderstand."Look,Alicehaslonghair.Tomhasshorthair."）
Chant:
shorthair,shorthair,hehasshorthair.shorthair,shorthair,shehasshorthair.
相同方法练习其他短语
3、教学bell
Lookatthepicture,What’sthis?
It’sabell.
Chant:
bell,bell,bell,hehasabell.
4、教学nice
指着一个漂亮的学生问）
Look,sheisnice.（Teachnice.）looksheisnicetoo.
Chant:
nice,nice,nice,sheisnice.
Practice:
Whoisyourfriend?
Myfriendis....（chooseonegroupaskandansweronebyone.）
4、操练游戏
a、Isay,youdo
Longhair,longhair,longhairstandup.Theyhavelonghair.
Shorthair,shorthair,shorthairstandup.Theyhaveshorthair.
b、Ipoint,yousay.
教师边走边说：
longhair,shorthair,走到某个学生旁停下来，学生根据实际情况说句子，He/Shehas….
3、Lookandsay
T：
Lookatthepicture.Wow!
Whoishe?
Ss：
HeisYaoMing
T：
Whocandescribehim?
S1：
Hehasshorthair,bigeyesandsmallears.Hehasasmallnoseandabigmouth.Heisstrong.Heistall.
T：
Youdidwell!
Let’smovetothesecondone.Whoisshe?
S2：
SheisLiYuchun.
T：
Whocandescribeher?
S3：
Sheisthin.Shehasshorthair,bigeyesandears.Shehasasmallnoseandabigmouth.
T：
Verygood!
Great!
Thenextone,Please.Whoisshe？
Ss：
SheisMissWang.
T：
WhocandescribeMissWang?
S5：
Sheisthinandcute.Shehaslonghair,bigeyesandasmallmouth.Shehasasmallnoseandasmallmouth.
T：
Thankyou.Cleverchild.
（设计思路：
根据教学内容出示课件，课件中的人物都是熟悉的人物，如YaoMingLiYuchunandme等），选择学生熟悉的对象，可以让学生感到亲切，愿意开口说英语，也有话说。
哪怕在说的过程中会遇到一点困难。
他们都乐意尝试，这样就达到了英语教学的最终目标。
而且课堂中的课件图片资料，色泽艳丽，外貌特征明显，学生可以直观面对图片和人物直接操练新的单词和句型了。
这样的效果比机械操练要好得多。
）
T：
Now,Let’splayaguessinggame.I’lldescribeaclassmateinourclass.Pleaseguesswhoheisorwhosheis.OK?
Ss：
OK！
T：
Myfriendisthin.Shehaslonghair,bigeyes,andears.Shehasasmallnoseandasmallmouth.Sheisquiet.Whoismyfriend?
S1：
Sheis…
S2：
Sheis…
T：
Yes.Youareclever.Whowantstohaveatry?
Let’sguesswhoyourfriendis.
S1：
Letmetry!
Myfriendisstrong.Hehasshorthair,bigeyesandsmallears.Hehasasmallnoseandasmallmouth.Pleaseguesswhomyfriendis.
S2：
Heis…S3：
Heis…
S1：
Yes,Youareright.
（设计思路：
游戏的选择要遵循目标性原则，也就是要紧扣教学内容，服务于教学内容，围绕教学目标。
猜谜是学生很喜欢的一种游戏，紧密联系了教学内容，让学生进行了充分的语言实际操练，同时也锻炼学生听的能力。
在游戏过程要注意两点：
（1）把游戏要求表述很清楚，先做示范；
（2）注意培养学生组织性和纪律性。
（3）紧紧围绕教学目标展开游戏，切忌为了游戏而游戏。
）
4、Friendsshow
T:
OK,friends.Doyouhaveafriend?
OK,pleasecomeandtellusyourfriend.Workingroups.
S1:
Ihaveafriend.HernameisKira.Shehaslonghair.Sheisverythin.
S2:
Ihaveafriend.HisnameisJohn.Heisstrong.Hehasshorthair.
......
Thisismyfriend.He\Sheisagirl\boy.
He\Shehas_____hair.
He\Shehastwo_____eyes.
He\Shehasa_____nose.
He\Shehasa______
Ilike______’s……
Step5：
Listentothetape
Ss:
Listenandrepeat
Step6：
Readthetestandact
Readthetextfreelythenact.
Step7、Let'sfindout
Listentothetape,findoutthefriends.
Step8.Playaguessinggame
Whoishe/she?
Inventsomestudentscomefrontanddescribetheirfriends.theothersguesswhohe/sheis?
Step9.Exercise
一、根据句子及汉语意思写出单词。
1.Alicehas_______（长头发）.
2.Benis_______（高的）.
3.Linglingisa_______（瘦）and______（漂亮的）girl.
4.Ihavesome_______（朋友）intheschool.
5.Hehas_______（短发）and_______小眼睛.
二、用has、have填空，使句子完整正确。
1）I______agoodfriend.
2）He_______shortblackhairandbignose.
3）We________twofriends.They_____acat.
4）Eric______abicycle.
5）Mysister________longhair.
Summary
Keywords:
friendsbellhavehaslonghairshorthairthinbigeyessmalleyes
Keysentences:
Ihaveafriend.
He/Shehas……
Ilike__’s…
Homework
1、熟读课文。
2、用英语介绍自己的朋友，写成一个小短文，不少于五句话。
（设计思路：
通过对知识的小结可以帮助学生将本课内容加以整理、储存。
用英语介绍自己的朋友，可发展培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极参与。
）
Boardwritting：
Unit3MyFriends
Ihaveafriend.
His/Hernameis__.
He/Sheis……
He/Shehasa-----.
Ilike____’sbell.
教学反思
在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培养学生语言运用能力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。
1、充分尊重学生的认知水平，准确把握教学目标
我注重依旧带新，找准新旧知识的结合点，并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点，实现了培养学生语言运用能力的总目标。
2、实践“活动教学模式”，鼓励学生参与体验
“猜一猜”的游戏，充分调动了学生的学习热情。
热身活动中的“韵律诗”活跃了课堂气氛，加入了动作调动了学生的积极性；新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力；练习环节中的“介绍你的朋友”激发了学生的参与热情；使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。
3、抓住学生的兴趣点，调动学生说英语的欲望
我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。
围绕“谁是你的好朋友？
”“你能描述一下你的朋友吗？
”这两个问题对同学进行问卷调查。
在备课时，我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。
这些真实的情境极大地调动了学生的积极性，激发了他们说英语的欲望。
同时，本节课有以下几点值得进一步思考和讨论：
1、在小组合作交流环节中，由于存在两极分化现象，导致一部分学生在交流中很容易就能表述自己的观点，而不再认真认真倾听其他同学的表述，而有些同学表述非常困难，却得不到适当的帮助。
如何设计合理、科学的小组学习活动和规则值得教师进一步思考。
2、时间安排不够合理，教学内容安排太多。
最后整体输出时留给学生的时间不充裕。
教师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。
3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题一直困扰着我。
比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。
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