学段学科分析最完整doc2.docx

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学段学科分析最完整doc2

一．广州市小学英语教材的特点

 1、社会性

章兼中（1993）指出，社会环境是外语学习的主要因素之一。

儿童的一切言语活动都是在由家庭、学校、社区等构成的社会环境中进行的，言语的内容也与此分不开。

广州市小学英语教材以话题（Topic）作为编排线索，话题与儿童的日常生活紧密联系，以他们的亲身经历、日常喜好与活动为内容。

涉及到的话题有：

介绍与打招呼、文具、玩具、数字、颜色、家庭、家居、衣物、食物、动物、行动、时间与日期、天气、交通工具、职业、身体、国籍、学校、植物等。

学生时刻都能在教材中看到他们自己或身边熟悉人物、事物的影子。

因此，他们对教材会感到分外的亲切，在学习过程中能充分利用他们已有的生活经验及认知基础。

同时，在日常生活与学习中有很多可以让学生接触或运用所学语言的机会，这样，学生能把语言的学习与运用从有限的课堂延伸到无限的社会生活中去。

2、人文性

 《英语口语》与《英语》中都有固定的主人公，他们性格典型鲜明，例如，《英语口语》中猴子Andy性格开朗、头脑灵活、动作敏捷、生性调皮；兔子Amy聪明乖巧；大象Bobby忠厚老实；袋鼠Koto性格较为多变。

而且，每个单元最后的“总结与评价”的栏目四册书分别以四个主人公来命名：

Andy'sBox,Amy'sGarden,Bobby'sTrunk,Koto'sPouch，这样学生会感觉到教材是富有生命力的，很容易把自己置身于教材之中。

   教材除了把语言学习作为重点以外，还把促进学生成长与发展作为主要的课程目标，教材中有不少活动是用以培养学生的交往能力、审美能力、动作技能以及观察、想象、记忆、思维等智力品质，始终把促进学生全面素质的发展作为重要的教学目标。

例如，《英语》中Let’sGoFurther部分的不少故事只有图片而没有文字或没有故事结局，要求学生创作故事的情景和创造性地编排故事中的语言，长此下去，学生的想象力和创造力将会得到训练和开发。

 3、趣味性

教材中的卡通人物形象可爱，颜色鲜艳夺目，版面生动精美。

另外，教材中活动的形式都是儿童所感兴趣的，例如唱歌曲、念小诗、做手工、玩游戏、讲故事等。

歌曲旋律活泼优美，小诗押韵且节奏明快，游戏好玩而富有挑战性，故事风趣幽默，这一切都是让学生积极参与，陶醉享受活动的因素。

4、科学性

（1）目标全面具体，准确落实英语课程目标。

《英语课程标准》（实验稿）所描述的课程目标分别由情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识构成。

这五方面的目标在教材中逐一得到了落实，例如，《英语》中通过Dialogue,WorkWithLanguage两个栏目学习、巩固语言知识和培养语言技能；通过Rhyme学习语音知识，培养语感；通过SingAlong,Rhyme,FunWithLanguage,StoryTime等栏目形成积极向上的英语学习情感态度；通过DidYouKnow的学习让学生意识到文化间的异同和扩大对国内外生活的视野；通过Project的完成培养学生的学习策略、合作精神以及用英语做事情的能力；通过Self-assessment促进学生调控策略的形成。

教材中各栏目的目标要求不是单一的，而是综合交错的，最终的核心是促进学生综合语言运用能力的发展。

（2）结构清晰严谨，体现年龄阶段特点。

作为低年段活动课程的教材，《英语口语》的结构特点是以活动为基础（Activity-based），每个单元均以语言点基本一致、但形式相互独立的七、八个活动组成。

只需要把这些活动有序安排、成功实施出来，学生即可轻松体验、感受语言了。

对于低龄儿童来说，学习往往是一种无意识的行为，外语的学习很大程度上是靠“习得”进行。

教材这样的编排结构正是为学生“习得”语言提供条件和行为载体，让他们在参与活动（如唱歌、念小诗、玩游戏、做手工、听/讲故事等）的过程中不知不觉地学习英语。

当学生到了三、四年级，他们已形成了一定的认知能力和学习策略，所以教材的编排体例发生了改变，以情景（Situation）——结构（Structure）——交际（任务）[Communication（Task）]为编写思路，强调通过Dialogue栏目在情景中呈现语言，让学生在真实的情景中理解语言的功能，再调用已有的认知能力与学习策略，进一步学习WorkWithLanguage栏目中与本模块话题（Topic）相关的语言知识。

在每个模块中，首先学习两个互为平衡而内容略有拓展的两个单元，再于第三单元中作语言、文化、情感及策略方面的发展，从而形成英语交际能力（用英语做任务的能力）。

（3）内容多样灵活，符合儿童英语学习的特点。

Halliwell.S.（1992）认为，儿童学习英语有以下特征：

主动理解语言意思（Abilitytograspmeaning），贪玩好乐、做中学习（Instinctforplayandfun&Instinctoflearningbydoing），无意识地间接学习（Capacityforindirectlearning），擅长发挥想象能力（Instinctofusingimagination），喜欢互动与谈话（Instinctforinteractionandtalk），创造性地运用有限的语言资源（Creativeuseoflimitedlanguageresources）。

《英语口语》和《英语》的编写充分利用上述儿童英语学习的特征。

教材中很多活动的情景典型，为学生主动理解语言意思提供了外部条件。

教材内容有趣生动，活动形式灵活多样，迎合了他们贪玩好乐、做中学习的特点。

在参与活动时，学生想得更多的是如何做好活动，所考虑的是语言的意思，而不是语言的形式，这样，无意识的间接学习就在这过程中发生了。

教材中有不少活动给学生发挥想象能力提供了较大的空间，如学生可以玩一些想象性猜测游戏（Guessinggames）；在学习STORYTIME时，他们还可以运用想象预测故事的结局、修改或重编故事。

为了使学生能创造性地使用语言，教材提供了不少机会让学生自编歌曲、小诗、故事语言，特别是在《英语》的对话学习之后，都鼓励学生据实际情况或自我创作重新进行对话，这样，学生就有机会主动地、综合地、创造性地运用语言。

（4）语言丰富地道，话题循环滚动，符合语言教学规律。

教材中的语言丰富地道，富有童真，像Itrainscatsanddogs.这样的用语比比皆是。

每个话题都比较系统地在整个小学阶段循环滚动，以降低学生遗忘率。

例如，“衣物”这一话题分别在《英语口语》第三、四册、《英语》第四册等多次出现。

每当话题再现时都作适当扩展，稍为增加内容和提高要求，具体的教学要求富有弹性和梯度，譬如，在一、二年级，教材鼓励有能力的学生整体认读单词；到三年级，则要求学生在过去认读的基础上，采取多种策略记忆单词的拼写。

两套教材都给了学生大量的语言输入，其量远远大于输出的要求，这是符合语言教学的规律的。

二．六年级学生特点

六年级的学生不好管。

学生表现出来的是一种莫名的躁动：

不听老师的说教，自由行动。

其实并不奇怪，这就是学生进入青春期的表现。

在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面：

1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。

情绪不很稳定。

造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。

因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。

2、对异性的关注。

希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。

我们常常会见到这样一些现象：

有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，故作姿态，以引起男孩子的注目，在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。

3、个体心理的发展。

青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。

但由于意志力不够坚强

，分析问题的能力还不够。

三．六年级英语知识模块

六年级上册

1、语言知识

语音：

1）能准确听辨，并正确读出本册教材词汇表中要求掌握的单词及短语。

2）知道动词过去式加－ed有不同的读音，能正确读出动词过去式加－ed的发音。

3）知道本册教材出现的双元音、辅音以及辅音连缀的正确读音，知道其读音规则，并能正确拼读由这些双元音、辅音以及辅音连缀构成的音标词。

词汇：

1）按词汇表的要求，掌握本册教材出现的“三会”及“四会”单词。

2）能就所学的词汇进行分类记忆，如：

国家、国籍、城市、语言等。

语法：

1）知道begoingto用于表示将来发生的事或打算做的事，能在交往活动中运用will/begoingto表达将要做或打算做什么。

2）知道一般过去时态用于表述过去发生的事情，能用已学的动词一般过去时表达已经发生的事情。

3）掌握动词过去式的一般变化规则以及本册教材中出现的动词过去式不规则变化，参照P.104的不规则动词表。

4）掌握已学的动词否定式的缩写形式。

5）知道节日名称专有名词表达方法。

6）了解英语百万数的表达方法。

million百万；百万个（人或物）。

7，200，000＝sevenmilliontwohundredthousand

12，275．000＝twelvemilliontwohundred（and）seventy-fivethousand

8，297，900＝eightmilliontwohundred（and）forty-onethousandninehundred

7）复习日期的表达方法。

8）复习巩固形容词比较级和最高级的用法。

句型：

掌握以下句型，能运用以下句型于交往（交流）活动中。

ModuleOne

Whatishegoingtodo?

Whatfilmareyougoingtosee?

Whenarewegoingtostart?

Wherearetheygoingtoplayfootball?

Howlongarewegoingtostaythere?

Howareyougoingtogetthere?

Whydon’tyoucometomyhousetowatchTV?

*IhavebeentoBeijingformanytimes.（本句子不作时态上的解释）

ModuleTwo

Whatnationalflagisthis?

What’sthecapitalofChina?

Whichisnoisier,SydneyorCanberra?

WellingtonisquieterthanSydney.

Wellingtonisthequietestcityintheworld,Ithink.

Whichisthemostbeautifulcityofthethree?

Pairsisthemostbeautifulcityintheworld.

IprefertogotoTokyo.

DoesGuangzhouhavealargerpopulationthanTokyo?

ModuleThree

Wouldyouliketolistentothemusicwithm