革命老区农村学校红色校园文化建设的研究开题报告.docx

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革命老区农村学校红色校园文化建设的研究开题报告

四川省教育科研资助金项目

《革命老区农村学校红色校园文化建设的研究》

开　题　报　告

黄洋将军希望学校　课题组

旺苍县地处四川盆地北缘，米仓山南麓，是红军时期川陕革命根据地后期首府，老一辈无产阶级革命家徐向前、李先念等曾在这里战斗生活了整整两年。

红四方面军在这里召开了重要的木门军事会议，组建了红军妇女独立师、水兵连、少共国际先锋师。

红四方面军兵器修造厂、子弹厂、制药厂、造币厂、被服厂、红四方面军的医院、团校和红三十一军政治部都曾进驻黄洋。

黄洋有大批儿女参加了红军，许许多多黄洋人流血流汗甚至牺牲生命支持革命。

“中国红军城”由此而来。

“黄洋将军希望学校”位于红军城东9公里，始建于20世纪初，已百年风华。

2008年汶川大地震，校舍损毁严重，学校无法正常上课。

值此困难时期，曾就读于我校的黄洋籍将军赵金光组织中国将军书画研究院235位将军题词赠画，由紫气中华文化传播有限公司董事长吴紫良先生捐资援建了学校。

为铭记将军们的恩情，中共旺苍县委、旺苍县人民政府建造将军亭一座，成都军区政委刘书田上将题写“将军亭”牌匾，原中央军委副主席、国防部长迟浩田上将亲笔题写“黄洋将军希望学校”校名，使我校成为全国第六所、四川省第一所将军希望学校。

为传承红色文化，弘扬将军们的革命精神，培养学生立志报国，勤学向上的情操，充分发挥文化育人的功能，特提出本课题的研究。

一、课题提出

1、校园文化是优秀文化的缩影，其本质是育人

校园文化是彰显学校个性和办学特色最鲜明的名片，是学校的灵魂和精神支柱，是学校办学水平和核心竞争力的集中体现，是构成学校育人环境的重要组成部分。

校园文化不仅能陶冶学生的情操，规范学生的行为，还能培养学生的集体意识和协作精神，培养学生健康的个性，并促进学生的心理健康。

丰富多彩的校园文化活动，不仅能够展示学生才华、发展学生个性，培养学生的实践能力和创新精神，还适应了学生精神需要的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。

使那些个性特长较突出的学生能找到适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。

学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。

古今中外，许多实例证明：

优秀的校园文化所形成的学校精神和良好校风，不仅有益于学生身心健康的发展，而且还催化有潜在能力人才的迅速成长。

优秀的校园文化能够形成一种感染气氛，使学生很自然而然地受到感染和熏陶，从而逐渐形成与校园文化精神合拍的道德风尚，行为习惯和人格魅力。

建设富有创造性、具有鲜明特色的校园文化是学校实施素质教育，全面提高学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要。

2、旺苍是革命老区，红色文化资源丰富

旺苍地处川北山区，经济、文化、教育在省内处于靠后的位置。

上世纪三十年代初，徐向前、李先念、许世友、洪学智等老一辈无产阶级革命家曾在这里留下了宝贵的红色文化资源――木门会议旧址、红军兵工厂、红军被服厂、红军造币厂、310多条石刻标语（碑廊）、百丈关、黄猫垭等红军战斗遗址，它们至今都保留着当年的红色印迹，生动地再现了红军在旺苍两年来的光辉历程；旺苍红军城史迹陈列馆共陈列图片、文件共计280多件；妇女独立师、巴山游击队、红色童子团、水兵连，他们用青春和热血谱写了惊天动地的英雄篇章；“广昭”、“陕南”、“西渡嘉陵江”三大战役，留下了可歌可泣的英雄壮歌。

可惜的是这些资源长期被闲置，未能在学校里得到有效的利用。

随着社会的快速发展，如果这些珍贵的红色资源得不到提升与运用，就有被时代遗忘的危险。

如果我们把这些红色资源引入学校，加以提升与运用，使之成为教育资源，让那些经过战争洗礼才凝聚而成的革命精神、革命传统在学生身上得到传承与发扬，就为培养“四有”新人提供了保证。

3、丰富的将军书画作品等资源有待开发利用

中国将军书画研究院235位将军对学校的建设和发展倾注了大量心血。

有37位将军莅临我校参加黄洋将军希望学校落成典礼，原二炮政委隋永举上将在落成典礼上即兴演讲，语惊四座，235位将军题词作画，为学校留下弥足珍贵的墨宝。

为感恩将军，弘扬将军精神，教育学生志存高远，自强不息，发奋图强，报效祖国，学校建造将军艺术墙、希望图书室、将军书画陈列室、将军艺术长廊。

一篇篇散发着墨香的将军诗词、散文作品，字里行间处处都蕴含了将军的报国、为民、英武、勇猛、勤学、创新、坚毅、雄强、忠义、仁信等思想和精神，体现了当代军人面对困难无所畏惧，面对生死毫不退却，面对事业不断向前的精神，这些思想与精神必将渗透到校园文化建设的各个领域，形成学校所特有的育人观、价值观、发展观、基本信念、行为规范等。

让学生在欣赏将军墨宝的同时，自然而然地受到将军精神的感染与鼓舞，从而树立正确的人生观、价值观，为我们培养社会事业合格的接班人起到重要的作用。

4、打造特色校园文化，推动社会主义文化大发展大繁荣

《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中明确指出，任何一个民族的觉醒，都首先是文化的觉醒。

任何一个国家的强盛，都要靠文化的发达。

没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。

深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对于全面贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式、满足人民群众精神文化需求、维护安定团结政治局面、全面建设小康社会具有重大而深远的重要意义。

校园文化是优秀文化的缩影，是社会主义文化一个重要组成部分，是传承、传播、创造先进文化的重要场所，校园文化建设对弘扬和发展社会主义先进文化起着重要作用。

贯彻落实中共中央关于社会主义文化大发展大繁荣的精神，有利于完善社会主义核心价值体系，有利于打造特色校园文化，有利于学校走内涵发展之路，不断提高学校的创造力、软实力和竞争力。

二、课题界定

（一）课题界定

1、校园文化

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

健康的校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。

它具有以下几个特征：

第一、互动性。

校园文化是学校校长、教师与学生共同创造的。

校长的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。

第二、渗透性。

校园文化象和煦的春风飘散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

第三、传承性。

校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。

任何一种校园文化，一经形成之后，必将传承下去，

2、红色校园文化

红色文化是我国社会文化中的一部分，是中国人民在长期的革命实践中，不断扬弃中外文化思想的基础上所形成的，以马克思主义为指导，以革命战争年代和和平建设时期所遗留的纪念地、标志物及其承载的革命历史、革命史和革命精神为基础内容的一种特色文化。

红色文化的实质,主要体现为理想信念、集体主义精神、群众利益至上、艰苦奋斗、积极向上。

它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。

红色校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以红色文化活动为主要内容，以红色校园精神为主要特征，以传承和发扬革命理想、集体主义精神、艰苦奋斗、自强不息、群众利益至上为核心价值取向的一种群体文化。

构建红色校园文化，其目的是为了让广大学生通过学习，坚定地树立起为建设有中国特色的社会主义、为中华民族伟大复兴而奋斗的宏伟理想，努力做一个积极进取、志向远大的优秀学生。

它代表着学校的一种软实力，是学校优良传统的传承和积淀，是学校办学理念和师生精神面貌的整体反映。

它对师生的行为导向，对学校的生存和发展，都有着不可忽视的巨大作用。

（二）研究目标

1、通过红色校园文化建设，让红色文化的内涵和将军精神内化成教师和学生的核心价值观，使教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习”，提高教师的科研能力和教材开发能力。

使学生：

具有良好的思想政治素质、道德品质、公民意识、社会责任感和心理素质及健全的人格；具有终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力；具有健康的体魄，较强的生存能力和文明卫生习惯；具有健康的审美观和审美能力。

2、从学校环境文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设等方面，探索把红色文化资源转化为学校育人资源的途径、方法及措施，构建学校的校本课程。

3、通过研究，逐步形成以红色文化和优良传统文化为主线，以将军精神为灵魂的校园文化体系。

使红色文化和优良传统文化得以传承，将军精神得以弘扬，学校办学理念得到更新，学校的办学品位得以提升。

三、研究方法

1、行动研究法

通过改革实践活动，研究“红色校园文化”建设的有效策略，寻找优化红色校园文化促进学生发展的途径、方法和措施。

边学习、边实践、边探索、边总结，达到理论与实践、成果与运用有机结合。

2、案例研究法

研究“红色校园文化”建设中师生发展的典型性，对个别学生、某一年级、某一群体、某些特殊文化现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图提出红色校园文化建设的规律和本质。

3、经验总结法

对红色校园文化建设中的经验事实进行分析、研究、概括，把握事物发展的规律，重视实践及经验的多样性，认真总结上升为理性认识。

四、研究措施

1、加强红色校园文化环境建设，强化环境育人功能

（1）悬挂肖像格言

在教室、走廊、宣传栏等醒目的地方张挂了大量具有革命色彩的格言警句，悬挂徐向前、李先念、王树生等老一辈无产阶级革命家、军事家的肖像，并简要介绍他们的生平事迹。

学生们一走进校园，就能感受到浓浓的革命传统文化气息。

（2）举办专题图片展览

围绕“黄猫垭”、“百丈关”、“西渡嘉陵江”等战役，举办专题图片展览，让学生充分了解红四方面军的战斗历程和光辉事迹，努力学习革命前辈的可贵品质。

（3）打造红色景观文化

学校建成红军浮雕墙、将军亭、将军园等。

课余时间，学生在红色景观区漫步，追忆历史的足迹，反思自身的不足，物质化的景观起到了应有的教育作用。

（4）用好校外德育基地

学校将黄洋红军兵工厂、红军被服厂、红军造币厂、木门会议会旧址、旺苍红军城史迹陈列馆等作为校外德育基地。

经常组织学生参观史观、遗址，写参观日记，谈参观感受。

校外德育基地的充分利用，使得学校的红色文化教育资源得到了有效充实。

2、挖掘红色文化内涵，弘扬将军精神，提炼学校办学新理念，强化文化育人功能

将军的墨宝、诗词散文、题词、寄语、讲座等，处处都体现了将军的报国、为民、英武、勇猛、勤学、创新、坚毅、雄强、忠义、仁信等思想和精神，也是共和国将军对国家昌盛、社会进步、经济繁荣、文化发展的美好祝愿和对学生的殷切希望，更是对共产党治军理念――“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的内涵科学诠释。

办学理念是学校的灵魂，是校园文化的核心价值。

挖掘将军精神内涵，进一步提炼出学校的办学理念――“德才兼备、诚信守纪、勤奋开拓、追求卓越”，让学生在具有鲜明时代特色的办学理念熏陶下，道德得到提高，理想得到升华。

3、开发红色教育资源，构建校本课程

红色文化的铸就，需要有充实的教育资源作后盾，需要有文化精神作引领。

我们将整理、整合、开发红色文化资源，广泛开展红色教学研究，着力打造学校的文化建设特质。

（1）加强老区红色资源开发

组织教师到县档案馆查阅资料、走访老红军、请老红军回忆战争岁月，从各种渠道搜集信息，多处寻访革命遗存，通过搜集、整理、编著、校刊，开发校本课程系列教材：

《红色纪事》、《巴山红色歌谣》、《红色革命斗争故事》、《巴山红色诗词》………。

把红军英雄事迹与思品课相结合；把红四方面军在旺苍战斗历程和光辉事迹与历史课相结合；把旺苍的红色歌谣与音乐课相结合，使红色文化资源得到有效的传承和发扬。

（2）收集整理将军书画、诗词等作品资源，开发形成校本教材

中国人民解放军少将，黄洋籍将军赵金光为我校捐赠他的大量作品：

《实用对联三千副》、《风景对联三千副》、《喜庆对联三千副》、《行业对联三千副》、《赵金光诗词选》、《西溪1—8集》、《春秋赋》、《中华民族之歌》、《故乡的夏夜》、《奥运之歌》、《老师，您好》……；中国将军书画研究院235位将军为我校捐赠237幅书画作品，如：

吴铨叙上将的书法作品“希望”，邵龙中将书画作品的“勤奋学习、立志成才、努力向上、为国争光”……李天荣、王振荣等少将亲临课堂给学生作“树立理想、牢记使命、勤奋学习、为国争光”的专题讲座；原海军副司令赵兴发中将，原海军装备部政委黄代培少将，原济南军区联勤部政委曹学德少将，总后军需大学副校长赵金光少将，原辽宁省军区副司令尚全孝少将，原总装备部21基地政委王振荣少将，中国将军书画研究院执行院长张永金、办公室主任李欣莅临我校考查校园文化建设情况，并与师生举行了座谈会；第二炮兵原政委隋永举上将、沈阳军区原司令员钱国樑上将，军事科学院原政委张序三等6位中将和31位少将来校参加黄洋将军希望学校落成典礼。

我们把将军为我校题词作画的书画作品，编著成书画教材与书法课、美术课相结合；把将军的诗词、散文、盈联与语文教学相结合；把将军的书画作品与美术、书法课相结合；收集整理将军亲临我校考察、参加重大活动的图片、视频资料，制成相册和光碟，供师生教学使用；收集整理将军来校上课的讲稿、寄语、演讲稿等，把这些资源开发成一系列校本教材，让师生学习将军忠诚于党，自强不息，勤奋好学等精神，让学生感受将军的人格魅力品质。

4、丰富活动载体，突出活动主题

我们对红色校园文化建设进行整体规划，并扎实推进，使红色校园文化在内容上系列化，在目标上层次化，在时间上常态化。

（1）活动主题序列化

一至七年级着重加强革命纪律教育，培养学生守纪律守规范，养成良好的生活习惯和行为习惯；八年级着重加强艰苦奋斗教育，让学生远离不健康生活；九年级着重加强理想前途教育，培养学生坚忍不拔，一往无前的精神。

（2）活动时间常态化

开学初对学生进行军训，培养学生吃苦耐劳的精神，磨练学生坚强意志，养成良好的行为习惯；“清明节”，祭扫烈士陵园，让学生铭记历史，缅怀革命先烈，树立崇高的理想，立志成才；“五、四”和“一二、九”，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义热情；“六、一”，以“红领巾在我心中”为主题的教育，让学生牢记历史使命，刻苦学习，以优异的成绩报效祖国；“七、一”，对学生进行党史教育，使学生继承党的优良传统，牢记党的宗旨。

五、预期效果

1、让红色校园文化成为学生成长的沃土。

红色校园文化在学生自我发展中内聚红色文化精髓，外显将军精神气质。

红色校园文化特色属性内化生成学生的自我属性，铸就学生的鲜明个性特征：

具有良好的思想政治素质、道德品质、公民意识、社会责任感和心理素质及健全的人格；具有终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力；具有健康的体魄，较强的生存能力和文明卫生习惯；具有健康的审美观和审美能力。

2、以红色文化提升师德，以将军精神铸造师魂，使教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习”。

提高教师的科研能力和开发课程资源的能力，打造一支研究型、学者型的教师队伍。

3、创建红色校园文化特色，构建红色校园文化体系，深化学校办学理念，促进学校内涵发展。

以“红色资源”为主线，以“将军精神”为灵魂，以课程文化为核心，以活动文化为载体，挖掘红色文化内涵，弘扬将军精神，使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展，形成红色校园文化特色，使学生在这片红色文化的土壤中汲取营养，实现自我塑造，使我校的办学水平又上一个新的台阶。

六、研究过程

1、准备阶段（2012年3月――2012年6月）

课题可行性论证与课题开题启动，成立课题研究小组，确定课题研究方向、重点、目标，完善实施方案。

2、实施阶段（2012年7月――2014年12月）

第一阶段（2012年7月――2013年10月）：

研究红色文化资源、将军书画作品等资源在校园文化特色建设中可行性、价值性；研究红色校园文化特色建设的理论依据、整体设计思路、实施方案等；编写校本课程，撰写阶段研究报告和论文，召开课题研究小结会。

第二阶段（2013年11月――2014年12月）：

研究物质文化、精神文化、行为文化、班级文化、课程文化等的规划设计，建设过程，成效影响等；研究办学理念，管理制度等隐性文化和环境建设显性文化有机统一的策略；研究红色文化力和将军精神力对师生的成长影响力。

3、总结提炼成果阶段（2015年1月――2015年4月）

整理研究资料，梳理提炼形成研究报告，发表研究论文，申请结题鉴定，填写课题成果鉴定申请表。

七、组织管理

1、制度管理

建立课题的管理制度、研究制度、校本课程开发制度、参研教师职责、主研人员定期培训制度。

2、组织机构

（1）课题顾问

周　林　　研究员　　四川省教育科学规划办副主任

青　春　　特级教师　四川省教科所科发室主任

（2）研究小组

组　长：

母鑫华　中学高级教师　黄洋将军希望学校校长　对课题研究进行管理、组织、协调

副组长：

尹翠林　　中学高级教师　对课题进行论证，撰写实验方案，对课题研究过程进行管理、指导，撰写研究报告

成　员：

李海　　中学二级教师　落实课题研究方案，收集课题研究资料，撰写课题工作报告

李长城　　中学二级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

张荣华　　中学一级教师　　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

郭小玲　小学一级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

蒋文明　中学一级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

何小俊　小学一级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

詹大春　中学二级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

何正兴　中学一级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

杨书凤　小学一级教师　收集课题研究资料，总结课题研究成果，撰写课题研究论文

（3）经费保证

学校保证课题研究工作的经费支出，每年划拨四万元人民币投入课题研究，确保课题研究工作顺利开展。

执笔：

尹翠林

二○一二年九月二十二日