二年级上册一单元教学设计.docx

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二年级上册一单元教学设计

美丽的秋天

人教版小学语文二年级上册第一单元教学设计

【单元教材分析】

这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由《识字1”》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。

有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。

真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。

文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。

而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。

让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：

荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。

触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

【教学设计思路】

对于二年级上学期的学生来说，这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，有的小朋友对秋天的特点有一些了解。

《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话；植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。

两首古诗朗朗上口，简单易懂。

因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为：

第一模块——走进秋天（2课时）；《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第二模块──美丽的秋天（3课时）；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第三模块──神奇的大自然（2课时）；第四模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作（3课时）。

【单元教学目标】

1.会认56个生字，会写42个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。

3．在学文中培养语感，积累语言。

4．激发学生对大自然的热爱之情。

【单元教学流程】

第一模块：

走进秋天——预习达标（2课时）

预习内容

《识字一》、《秋天的图画.》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》预习目标

1.认识本单元的56个生字，会写42个生字。

学会自主合作学习，能用多种方法认识生字，初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地读生词、朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

4.培养学生的自学能力，小组合作意识。

教学流程

一、以“秋天”为话题，谈话导入本单元

秋天是个多彩的季节，是个充满诗情的季节，秋天又是一个丰收的季节。

今天就让我们一起走进秋天，去感受秋天的美丽。

板书：

美丽的秋天

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡     

项目

预习内容

自学要求

认

字

词

识字一:

金秋时节景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读。

2．利用查字典或联系上下文等方法，理解彩色词语的意思。

3．注意划线词语的读音。

第1课：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、 

勤劳

第2课：

风景区、尤其、仙人、盘石、山峰、胳膊、 

巨石、每当、脖子、著名、形状

第3课：

旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷、苍耳、山洼、啪、炸开、蹦着、观察、知识

第4课:

刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于

读

课

文

读本单元内容：

《识字1》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》。

能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

1．梨树（   ）金黄的灯笼，苹果（  ）红红的脸颊，稻海（  ）金色的波浪，高粱（  ）燃烧的火把。

2.《黄山奇石》中向我们主要介绍了（  ）、（  ）、（  ）、（  ）这些奇石，还让我们想象到了（  ）、（  ）、（  ）等奇石，激发了我们对（         ）的热爱之情。

3．蒲公英妈妈准备了（   ），靠（   ）传播种子；苍耳妈妈准备了（   ），靠（  ）传播种子；豌豆妈妈准备了（   ），靠（   ）传播种子。

4.《赠刘景文》和《山行》这两首古诗描绘的是（   ）的美丽景象，表现了诗人对（   ）的赞美之情。

能根据提示按照课文内容进行填空，并与同伴交流。

提

问

题

就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：

小组长根据预习卡采用多种形式，如：

同桌互查、组长抽查、组员开火车查读等形式，逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，并结合记录的易错字词和句子，指导本组同学多读几遍，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价（可采用学生自评、他评、师评等多种评价方式）。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字

教师重点指导“壮”“区”“巨”“已”“经”五个字。

1.注意指导学生观察“壮”“经”左右两部分所占比例以及右半部分，“壮”字右边是“战士”的士，而不是“土地”的土,“经”字右半部分不要写成“圣”。

教师范写指导，学生练写。

2.指导学生按正确的笔顺书写“区、巨”两个字，先写“横’，再写“里边”，最后写“竖折”。

3.引导学生观察“已”的最后一笔，和“己”区分开。

4.学生先描红再练写，教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

第二模块：

美丽的秋天（3课时）

教学内容

学习《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》，阅读《主题学习丛书》中的相关篇目。

教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文、古诗。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2.引导学生初步掌握借助画面边读边想象的阅读方法，体会秋天的特点以及对秋天的喜爱、赞美之情。

教学流程

一、走进《识字1》

（一）、各小组展示读秋词。

（二）、自主、合作、探究：

1、从文中的词语中你发现了什么？

2、你理解文中哪个词语的意思，用它说一句话。

3、你还能用文中几个词语说一段话吗？

（三）拓展阅读：

丛书1《成语积累》

1、读含有“秋”字的成语。

2、积累、背诵喜欢的“秋”字成语。

二、走进《秋天的图画》

（一）谈话导入

秋天的词美，景更美，让我们一起去走进美丽的秋天吧！

板书《秋天的图画》

（二）、精读课文。

1.教师范读：

你听出了什么？

2.学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

 3.点拨读：

体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4.比赛读看谁读得最美？

（可采用带动作读、配乐读、齐读等自己喜欢的方式）

 5.读你认为最美的句子。

6.对照画面，试着背诵课文。

（三）、讨论交流：

为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

（四）、拓展阅读

1.朗读丛书1《秋天的果实》，知道秋天都有那些果实，分别是什么样子的。

2.学习丛书2《我们去听秋的声音》，想象秋天还有那些声音，仿写诗歌。

（五）、扩展练习：

画秋天

三、走进《古诗两首》

（一）、启发谈话。

秋天的词美、景美，而古人笔下的秋天又是一番怎样的景象呢?

今天我们就一起走进古诗两首。

（板书课题）

（二）、自主学习

1、熟读古诗，背诵古诗。

2、结合课文插图说一说两首古诗描绘的秋天的景象。

3、借助“知识链接”了解诗人表达的感情。

（苏轼（1037—1101）：

宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

是“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：

唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

）

（三）、合作探究

1、我会熟练背诵这两首古诗，并能结合文中注释说诗意。

2、我会和同学们探究两首古诗表达的感情。

 A、朗读《赠刘景文》，结合插图说说你读懂的地方。

B、朗读《山行》，你从哪些地方体会到诗人对秋天的喜爱之情？

说一说你想象到的景象。

3、我会默写《山行》。

（四）拓展阅读《丛书2》

1、组内练读《秋怀》《菊花》《暮江吟》《秋夕》四首古诗。

2、小组展示读古诗。

（多种形式）

3、背诵自己喜欢的古诗。

四、总结提升

通过本组课文三课时的学习，我们一起走进秋天，了解了秋天景物和气候的特点，知道了秋天是个收获的季节，是个美丽的季节。

是啊，秋天就像一幅画，它不仅给我们带来了五彩斑斓的词语，更给我们带来了绚丽多彩的景象！

同学们，让我们用心去感受秋天，享受秋天吧！

第三模块：

神奇的大自然（2课时）

教学内容

学习《黄山奇石》《植物妈妈有办法》两篇课文与阅读《主题学习丛书》中的有关篇目。

教学目标

1、能正确、流利地朗读、背诵课文。

 2、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生的观察力和想象力。

3、激发学生对大自然及祖国河山的热爱之情。

教学流程

一、走进《黄山奇石》

（一）、展示读丛书2《落叶》

（二）、启发谈话，揭示课题。

落叶不失为秋天一处独特的美景，今天让我们走近另一处美景——美丽的黄山风景区，一起去感受黄山的奇妙。

板书课题，齐读课题。

（三）、精读课文2—5自然段

1.小组合作学习：

你们喜欢哪种奇石？

选最喜欢的一个自然段来学习：

图上画的是哪个景点？

它在什么地方？

有什么特点？

对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。

再结合图画展开想象，它们是什么样子的？

 2.全班汇报。

 3.小结

4.有感情地朗读你喜欢的自然段。

并试着背下来。

（四）、拓展阅读

1、学生自由读丛书2《秋之美》，说一说秋天还有那些美丽的景色。

2、背诵喜欢的段落。

（五）、写秋天

仔细观察秋天，写一写自己眼中最美丽的秋景。

二、走进《植物妈妈有办法》

（一）、课前展示丛书2《黄豆荚》

（二）、谈话导入

植物妈妈传播种子的办法有很多很多，只要你认真观察，多多去想。

今天我们再来学习一首小诗《植物妈妈有办法》。

（三）、学习2—4小节。

1.小组合作学习：

选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

 2.小组汇报。

3.教师小结

4.指名读自己喜欢的小节。

 5.读一读，试着背下来。

（四）、学习第五节这节告诉我们什么？

（五）、拓展阅读

自由读《奇妙的种子传播》，从中你知道了哪些植物传播种子的方法吗？

（六）、背诵比赛。

三、总结收获，升华情感

学完了《黄山奇石》《植物妈妈有办法》两篇课文，阅读了《语文主题学习丛书》中的有关篇目，你有哪些收获？

第四模块：

我发现我创作（3课时）

教学内容

语文园地一

教学目标

1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

教学流程

一、我的发现

（一）、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

（二）、自主学习。

1、自己拼读，组内交流，畅谈发现。

2、小组内认读新字。

指名读，齐读，开火车读。

（三）、写同一规律的字

二、日积月累

（一）、学习“我会读”。

1、组内练读。

读准字音

2、小组汇报读词语。

3、自由选词说句子。

如：

奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

（二）、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2．学生有感情地朗读。

3．教师指导读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？

从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰

收的欢乐。

）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

三、口语交际

（一）、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！

同学们，你们想去秋游吗？

（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

（二）、准备交流。

1、启发：

建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2、组内交流。

把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？

分析之后保留几个比较好的在班上交流。

（三）、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

（四）、评比。

1．小组互评、学生互评、教师评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

四、展示台

（一）、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。

今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

（二）、作品展示。

1、展示自己的作品，并向大家介绍。

2、回答同学提出的问题。

（三）、小组合作。

1、每个小组制作一个展板，将小组成员的作品进行展示。

2、小组与小组之间相互参观。

（四）、畅谈收获。

【教后反思】

对于二年级的学生来说，整合后的单元模块教学既简单、实用，又培养了学生自主合作学习的能力和语言表达能力。

本组教学主要突出了以下三个要点：

1、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。

2、强化语文教学以读为本的理念。

教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

   3、积极引导学生采用自主学习和小组合作学习的方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。

另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

   4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。