教育心理学复习题.docx

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教育心理学复习题

《教育心理学》复习试卷

（一至三章，陈虎强编）

一、选择题

1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？

（）

A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基

2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：

（）

A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识

3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：

（）

A.IQ=智力年龄/实际年龄X100% B.IQ=智力年龄/实际年龄X100

C.IQ=实际年龄/智力年龄X100%  D.IQ=实际年龄/智力年龄X100

4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：

（）

A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习

5.教师的组织管理能力包括（）

A.组织教学能力  B组织管理学生集体的能力  C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力

6.班杜拉提出的学习理论是（）

A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知识结构理论

7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（）

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习

8.场独立与场依存概念的提出者是（）

A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫

9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁

10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和：

（）

A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律

11.信息加工学习理论的创始者是（）

A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒

12. 自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和（  ）

A.自我了解  B.自我实现  C.自我行动    D.自我临近

13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（  ）

A. 基本教育规律   B.基本教学规律  C.基本心理规律    D.基本身心规律

14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。

这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）

A.正强化　　B.负强化　　C.正惩罚　　D.负惩罚

15.操作条件作用中，强化出现在反应的（）

A.前面          B.后面          C.同时          D.很久以后

二、填空题

1.德国心理学家赫尔巴特提出的__________，开创了教学心理学的研究

2.美国心理学家___________对教育心理学的创建具有突出贡献，他的代表作有《人的本性》、《学习心理》等。

3.我国第一本教育心理学教科书由________编写。

4.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和_________作用。

5.在前运算阶段，儿童出现了________和直觉思维。

6.洛伦茨发现的，无需强化且在一定时期容易形成的反应叫做__________。

7.由皮亚杰提出的认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式被称为__________。

8.桑代克试误学习的学习规律是效果率、练习率和___________。

9.在认知发展的具体运算阶段中，儿童最突出的成就是_____________。

10.联结学习理论主要有经典性条件作用与___________两种。

11.个体将外在事物或他人心智运作转变成自己的内在表征被称为____________。

12.中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，其发展的突出特点是由经验型上升到_________。

13.根据埃里克森的人格理论，12-18岁的青少年发展的主要任务是培养___________。

14.奥苏伯尔根据学生进行学习的方式将学习分为接受学习与____________。

15.在教师指导下，学生接受事物意义的学习被称为___________。

16.维果茨基认为学习是一种_____________。

17.在学习时由几个能力不同的学生组成小组的学习方式被称为_____________。

18.从内容上可以将自我意识划分为生理的我、___________和社会的我。

19.采取__________策略的人一般把重点放在解决一系列问题上。

20.性格可以分解为态度特征、理智特征、__________和情绪特征。

三、简答题

1.简述教育心理学的作用

2.简述教育心理学的研究内容

3.简述中学生记忆发展的特点。

4.简述如何指导中学生自我意识发展

5.简述人类学习与动物学习的主要区别

6.什么是正强化、负强化、惩罚？

请各举一例说明。

四、论述题

1.依据埃里克森的人格理论，人格发展可分为哪几个阶段？

请论述影响人格发展的社会因素。

2.试述有意义接受学习论

长沙教育学院《中学教育心理学》练习题（中学）

 第四章 学习动机

一、选择题

1．生学习是为了获得老师和长辈的赏识，根据奥苏伯尔的学习动机理论，这样的学习动机属于（        ）

A 认知内驱力                          B 自我提高内驱力

C 附属内驱力                          D 求知欲

2．行为主义学者斯金纳认为，个体行为动机的激发与这种行为先前所受到的（       ）有很大的关系。

A 归因训练                            B 强化

C 缺失性需要的满足                    D 自我效能感的训练

3．马斯洛在他的需要层次论中指出，成长性需要是指（          ）。

A 生理的需要                          B 安全的需要

C 自我实现的需要                      D 归属与爱的需要

4．某学生考试失败后，家长斥责他时说：

“我看你就不是读书这块料”，这实际上是将失败归因于（     ）。

A 努力                                B 运气

C 难度                                D 能力

5．关于学习动机的激发水平，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的动机激起水平是（       ）。

A 低等程度                            B 紧张程度

C 中等程度                            D 高等程度

二、填空题

1．一般来说，动机具有三种功能：

一是激活功能；二是指向功能；三是（       ）功能。

2．学习动机有两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统，它们是学习需要和（        ）。

3．到了青年期，（           ）和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。

4．阿特金森认为，力求成功者追求成就的获取，多选择成功概率为（      ）的任务。

5．在学校里，老师经常通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

班杜拉认为老师的这种行为属于（      ）强化。

6．在学习动机系统中，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫（            ）。

7．根据维纳的动机归因理论，学生将学习成功或失败归因于（     ）比归因于能力更可能产生强烈的情绪体验。

三、简答题

1．简述学习动机与学习效果的关系。

2．简述教师激发和培养学生自信心的策略。

四、论述题

请从教师的视角阐述：

从内、外动机相结合入手促使学生积极参与学习的策略

参考答案：

一、选择题

1C2B3C4D5C

二、填空题

！

  维持 2  学习期待 3 认知内驱力 4  50%  5  替代性  6 诱因  

7 努力

三、简答题

1答：

学习动机与学习效果的关系，主要表现为：

1）一定范围内有一致性；

2）动机的最佳水平随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。

2答：

激发和培养学生自信心的策略：

1）提高学生的自我效能感。

2）设置合理的目标；

3）进行归因训练；

四、论述题

答：

从内部动机和外部动机结合入手促使学生积极参与学习的策略：

1．使任务更有趣；

2．引发认知冲突；

3．合理使用表扬；

1）有效地应用表扬；

2）以目标结构为基础的评价体系；

4．合适的反馈；

第五章    学习迁移

一、选择题

1．一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态或一种学习使另一种学习活动所需时间或练习次数减少。

这种现象属于（          ）。

A 正迁移                            B 负迁移

C 逆向迁移                          D 重组性迁移

2．在日常生活中，我们形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在原有经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。

这类迁移属于（          ）

A 同化性迁移                        B 顺应性迁移

C 重组性迁移                        D 逆向迁移

3．强调“概括化的原理和经验是迁移产生的关键”的早期迁移理论是（       ）。

A 形式训练说                        B 共同要素说

C 经验类化说                        D 关系转化说

4．认知结构迁移理论认为，实现学习迁移的最关键的因素是（          ）。

A 学习材料的相似性                  B 对情境中一切关系的理解和顿悟

C 认知结构的组织特征                D 产生式相同

5．小学生掌握了1/2+1/3的算法，对解答1/4+1/5起到促进作用，是因为这两个算式之间有（            ）。

A 共同的分子                       B 共同的认知结构

C 共同的产生式                     D 共同的动作图式

二、填空题

1．在数学课上学习了三角方程式以后能够促进物理课中学习计算斜面上下滑物体的加速度。

这种迁移属于（      ）。

2．1908年，贾德通过做（       ）的经典实验，提出了有关迁移的经验类化理论，该理论强调概括化的原理和经验是迁移产生的关键因素。

3．陆钦斯的“量杯”实验主要研究（      ）对学习迁移产生的消极影响。

4．吉克和霍利约克提出，学习材料的相似性包括（          ）的相似与表面特性的相似。

5．桑代克认为只有当两种学习之间具有相同因素时，才会发生迁移，而（       ）则把相同元素说改为共同要素说，认为只要两情境中有共同成分就可以产生迁移。

三、简答题

1．简述影响迁移的因素。

四、论述题

如何采取有效的教学措施促进积极的学习迁移？

参考答案：

一、选择题

1A 2B 3C 4C 5C

二、填空题

1正迁移 2水下打靶 3定势 4结构特征 5伍德沃斯

三、简答题

答：

相似性；原有的认知结构；学习定势

四、论述题

答：

1精选教材，重视基础知识和基本原理