山东省QC一等奖提高幼儿在生活中的音乐感知能力.docx
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山东省QC一等奖提高幼儿在生活中的音乐感知能力
提高幼儿在生活中的音乐感知能力
（此QC成果获得管理局QC成果发布一等奖
同时被评为山东省优秀质量管理小组）
目录
一、小组概况1
二、选题理由2
三、现状调查3
四、目标设定4
五、原因分析6
六、要因确认6
七、制定对策11
八、对策实施12
九、效果检查16
十、巩固措施18
十一、体会与下一步打算查19
一、小组概况
表1QC小组简介表
小组名称
QC小组
TQC教育
66课时
注册时间
2017年8月
注册编号
SN2011-36
课题类型
问题解决型
活动次数
20
活动方式
集中与分散相结合
活动时间
2017．9—2011．12
活动课题
提高幼儿在生活中的音乐感知能力
表2QC小组成员简介表
姓名
性别
年龄（岁）
文化程度
职称
组内分工
技术指导
方法指导
方案主持
实施指导
实施指导
现场实施
现场实施
现场实施
现场实施
现场实施
二、选题理由
三、现状调查
喜欢音乐是幼儿的天性，良好的音乐教育，更能促进幼儿全身心的协调、健康发展。
但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学的开展，尚存在诸多不足之处。
因此，要提高幼儿的音乐能力，就必须要改善幼儿园音乐教育现状。
研究者对一矿幼儿园幼儿的音乐能力进行了调查统计。
图1幼儿音乐能力曲线图
时间：
2017年9月制图人：
123
由上图我们可以看出，目前幼儿园音乐教育活动的实际情况不容乐观，幼儿的音乐能力普遍较低。
针对引起幼儿音乐能力低下的因素，研究者进班对音乐教育活动进行观察，并用摄像机摄下活动的全过程作为研究资料，做出了幼儿音乐能力波动的统计表。
表3幼儿音乐能力波动调查表
时间：
2017年9月制图人：
123
序号
影响因素
频数（次）
累计频数（次）
累计频数（%）
1
音乐器材的不足
125
125
45.1
2
音乐活动的方法
67
192
69.3
3
音乐活动的形式
39
231
84.4
4
教师的音乐素养
32
263
94.9
5
音乐活动的内容
14
277
100
合计
277
277
100
图2幼儿音乐能力波动因素排列图
时间：
2017年9月制图人：
123
从排列图可以看出，音乐器材的不足是直接影响幼儿学习音乐的兴趣，导致音乐能力波动的最主要因素。
四、目标设定
（一）活动目标的确立
1、自制打击乐器做到人手一份，探索新的器乐教学模式、促进幼儿音乐水平在原有基础上的提高，有明显的发展。
确定幼儿音乐掌握能力的优秀率达到65%以上。
2、激发幼儿对音乐教学活动的兴趣。
3、自制打击乐器低碳环保，具有很强的操作性，有一定的利用价值。
图3自制打击乐器数量目标图
时间：
2017年9月制图人：
123
自制打击乐器数量现状值与目标值对比
（二）目标可行性分析
1、小组成员的文化水平和业务水平均较高，有信心、更有能力实现目标。
2、通过加强对家长手工制作工艺的指导和提升教师的音乐知识和技能，可以最大限度的发挥自制打击乐器的工艺效能，提高幼儿在生活中对音乐的感知能力。
3、教育中心对自制教具非常的重视，小组活动得到了上级各部门的大力支持，活动开展有保障。
图4自制打击乐器计划投放月使用率
时间：
2017年9月制图人：
123
在音乐区和表演区等地方提供足够的打击乐器，保证在组织幼儿活动时做到人手一份，给孩子们提供多种机会，让他们创造性地探索自己的兴趣和才能，使他们能够在自己感兴趣的领域中，感受成功、感受获得知识与技能的乐趣。
五、原因分析
图5因果分析图
时间：
2011年3月6日制图人：
123
结论：
根据分析我们得出制约幼儿音乐能力发展的的9个末端因素：
1、教师对幼儿缺乏正确的引导
2、教师理论知识欠缺、教学经验不足
3、教学方法形式单一
4、教具不足
5、缺乏音乐教育氛围
6、幼儿对音乐缺乏兴趣
7、缺乏科学的教育方法
8、家长无力指导
9、家长对幼儿音乐培养不重视
六、要因确认
从原因分析鱼骨图中我们可以看出，制约幼儿音乐能力发展的末端因素有9项，小组成员对这9项末端因素进行了逐一验证：
表4幼儿园现有打击乐器数量统计
名称
沙锤
腰鼓
铃鼓
拨浪鼓
响板
锣
镲
架子鼓
吊铃
数量
16
10
30
8
12
15
10
0
0
从图表中可以看出，幼儿园里的打击乐器数量有限，种类也不齐全，很难保证音乐器材每个幼儿人手一套，这势必影响了幼儿音乐素质的全面发展。
为了满足孩子们对音乐游戏的渴望，利用生活中的各种废旧瓶罐，和孩子们一起自制打击乐器！
可以帮助孩子们树立低碳生活的理念，将废旧物品进行再利用与改造，最大限度地发挥其作用，从而使这些废旧物品成为孩子们生活中的玩具、教师教学的教具，成为幼儿园环境中不可缺少的再利用资源，弥补了音乐活动缺乏打击乐器的现状。
验证结果：
要因
幼儿园里的老师并不是专业的音乐教师，乐理知识不丰富，这就要求老师们要不断的加强这方面的学习，尤其是要深入对奥尔夫音乐知识的了解。
2011年3月17日，小组对教师《奥尔夫节奏训练法》进行了考核，并组织了座谈。
表5教师《奥尔夫节奏训练法》考核平均成绩表
序号
姓名
成绩
序号
姓名
成绩
1
123
80
6
123
81
2
123
79
7
123
79
3
77
8
123
75
4
123
76
82
平均分78.6
标准：
80分优秀60分合格
制表人：
123制表时间：
2011年3月17日
从考核成绩来看，发现教师对奥尔夫音乐的理论知识平均成绩仅达到合格，但是并不能够满足进行课题研究和实施的要求，还需要进一步的加强学习。
验证结果：
要因
以往传统的音乐课是一味的教唱歌曲，教学方法单一，一些原本就对音乐不感兴趣的幼儿就难免产生厌烦情绪。
因此，调节幼儿的情绪，激发幼儿的兴趣，是提高音乐教学效果的必要手段。
验证结果：
非要因
教育专家孙瑞雪指出敏感期得到充分发展的孩子头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
而大部分的教师都对幼儿的敏感期尤其是幼儿音乐的敏感期知之甚少？
小组成员针对目前园内的实际情况以及课题班组研究幼儿的年龄特点，就此年龄段幼儿的敏感期做了分析、交流、讨论，并进行问卷调查。
发了30份调查报告，收回30份。
表6教师问卷调查统计表
调查结果
调查项目
知道
不知道
了解一点
幼儿的敏感期
23
2
5
经过学习讨论结果显示83%以上的老师了解了幼儿的敏感期，并针对幼儿的敏感期提出了一些关于动手能力和音乐能力方面相应的教育要求。
验证结果：
非要因
由于幼儿园音乐器材的缺乏，在布置区角的时候，教师往往都忽略了音乐角的设置，而表演区里除了几件衣服和头饰，很少见到乐器。
音乐课上多数都是听着伴奏学习歌曲，缺乏幼儿感兴趣的音乐情景，孩子们的好奇心得不到满足，不能体验音乐带来美感。
验证结果：
要因
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣”。
研究初期幼儿没有使用打击乐的经验，他们只是拿着那些乐器拿起后，乱无目的随便敲敲摇摇，无规律的敲击不是音乐，而是噪音，幼儿体验不到一点音乐的美妙，玩一会就没有兴趣了。
在这种情况下，只靠教师的说教作用不大。
应该让孩子们自己尝试错误，从而改正错误。
验证结果：
非要因
由于打击乐的特殊性，持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果，如果持乐器的方法不对，敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。
因此，教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。
而且，还有一点值得注意，即，不是敲击的声音越大越好听。
所以要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法来表现。
验证结果：
非要因
家庭中虽然有大量的废弃的瓶瓶罐罐，但是家长的动手DIY的能力是非常的弱，没有尝试过，更是无从下手，如何正确的自制打击乐对他们来讲是件很头疼的事情，更不要说让家长来指导幼儿学习打击乐了。
因此如何正确指导家长配合幼儿园参与制作工作也是一件重要的任务之一。
验证结果：
非要因
2011年3月16日－3月20日，小组成员就家庭成员音乐知识的掌握情况进行调查，其中发出调查问卷100份，收回99份，99份有效。
其结果如下：
图6家长问卷调查统计表
其结果显示：
大部分家长的文化不高，多数都是初高中毕业生，不懂音乐，更不明白孩子这个年龄段对音乐的需求。
但86%的家庭成员都能够以孩子的需要为出发点，采用恰当的方法解决矛盾。
验证结果：
要因
七、制定对策
根据要因的确认，我们制订了相应的对策措施：
表7对策横向关系矩阵图
序号
要因
对策
目标
措施
地点
负责人
完成日期
1
教具不足
自制打击乐器
利用瓶瓶罐罐制作常用的9种打击乐器
1、收集各种瓶瓶罐罐
2、组织开展亲子制作活动
3、投放到各个区域，充分利用
幼儿园
123
2017.3
教师理论知识欠缺
理论培训
组织教师学习奥尔夫音乐知识，熟知幼儿的敏感期的特点
1、派骨干教师参加奥尔夫音乐班的学习
2、开展实践性研究活动。
3、利用网络学习相关知识
济南
123
2017.3
2
教学方法不优化，形式单一
采取多种活动形式
教学方法达到4种
1、创设感兴趣的音乐意境，提高学习兴趣
2、启发幼儿表现美，提高学习兴趣
3、引导幼儿做表演，提高学习兴趣
4、图、讲、演结合，提高学习兴趣
幼儿园
123
2017.3
3
生活教育环境创设欠缺
运用多种方式建构教育环境
使95%的环境发挥潜移默化作用
1、发布废旧物品回收倡议书
2、班级里设计表演区、音乐区
3、开展亲子DIY手工制作
幼儿园
123
2017.3
4
家长缺乏科学的教育方法
展开丰富多彩的家长活动
90%的家长能够掌握简单的乐理知识，树立低碳环保的意识
1、开办家长学校
2、利用安康家园搭建互动交流平台
3、举行各种形式的亲子活动
家庭
123
2017.3
实验班级创设了音乐吧和开心小舞台的区域，开展了利用废旧材料进行亲子制作自制打击乐的活动，自制打击乐器对于成人来说只是一种具有独创性的乐器，但对于幼儿来说也许是一种玩具，只有幼儿对这种具有独创性的玩具产生兴趣时，反过来作为教师就可以利用它来对幼儿产生影响。
使每个幼儿都能体验成功和快乐，并增强了幼儿变废为宝的环保意识。
八、对策实施
实施一：
组织开展丰富多彩的活动，家园共同制作打击乐器
针对音乐教具的不足，开展了多次的社会实践活动，收集各种废旧瓶瓶罐罐，组织家长开展亲子制作活动，制作了大量的音乐器材。
实施效果：
自制打击乐器，保证游戏的时候做到人手一份。
孩子们使用自己参与制作的乐器，大大的激发了对音乐活动的兴趣和表演欲望，孩子们的音乐表现力、节奏感、想象力和创造力得到了很大的发展。
游戏中，孩子们并没有因为是自制的乐器而不满，相比之下他们更喜欢自己亲手做的，不花钱也能为乐曲伴奏的乐器。
实施二：
多种方式建构幼儿园教育环境
户外活动使用自制的器械做操，班班设有音乐吧和表演区，投放丰富的自制的打击乐器，孩子们随时都可以自由的使用自己做的打击乐伴奏做游戏。
实施效果：
通过多种形式的环境创设，幼儿园95%以上的打击乐都是老师和孩子们自己制作的，材料丰富的音乐吧和表演区给孩子们带来了无限的乐趣。
实施三：
通过各种途径转变教师教育理念，提高教师对音乐知识的认识
（一）派骨干教师参加“一杰”亲子班奥尔夫的学习
为了提高教师们的教育理论，教育中心特派123和卢先琴教师去济南参加“一杰”亲子班的培训，让教师对奥尔夫音乐有了一个全面系统的认识，掌握了科学的教育方法。
香港桑吕敏妮在讲课全国著名的奥尔夫专家亲子授课
表8科学的教育方法
名称
方法指导
目标达成
图
谱
法
图谱法是通过图示把音乐内容简单化、形象化，增强直观效果，使幼儿学起来轻松、有趣，能形象地将摸不着的抽象概念演变成形象的图示，通过图示表达出来了，使孩子们很快感受到不同的图示所表达的不一样的含义。
依靠图谱，帮助幼儿理解、记住节奏，掌握乐曲节奏的变化，便于幼儿进行演奏，激发幼儿的学习兴趣。
指
挥
法
指挥法是打击乐演奏整体教学法的一个核心。
一般采用老师指挥的方法，逐步引导，有意识地培养幼儿进行创造性的指挥练习。
教师的自身素质非常重要。
动作必须到位、准确，洋溢着热情；坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯；教幼儿学习分声部看指挥时，首先可以用身体动作指挥或者是语言提示，逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示；在声部转换前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
正确指挥，集中了幼儿注意力，培养了幼儿的协调能力。
（二）开展实践性研究活动
表9教师教育培训表
2011年3月
序号
时间
地点
人物
内容
途径
结果
1
3月20日
电脑房
教师
专题讲座、自学《捕捉幼儿敏感期》、《奥尔夫音乐讲座》等
理论学习或课题讨论
教师的科研意识和幼儿的学习积极性有了很大的提高
2
4月9日
活动室
园长
教师
幼儿
组织现场观摩、公开教学活动、教研活动等
开展形式多样的实践性研究活动
3
5月15日
教研室
责任师
设计实验班打击乐伴奏教育活动方案
4
6月1日
活动室
大班幼儿
自制打击乐配乐演出
家长社区资源
3、开办“电子图书室”
实施效果：
通过教师定期进行教育培训使新的教育理念转化为自己的教育行为，及时的了解了幼儿的敏感期的特点，为下一步有针对性的指导幼儿进行打击乐的学习做好分析、研究记录。
使教师从无目的、不明了逐步转化为有意识、有目的作好研究工作，真正做到教与研相结合，并在实践的基础上进行理性思考，有效地提高教师的科研能力。
实施四：
采取多种活动形式，不断优化音乐教育方法
（一）课前五分钟的节奏模仿游戏，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
在一日活动中，我们利用自制乐器，组织幼儿进行课前五分钟的节奏模仿游戏。
首先设计简单、易拍的节奏教会孩子。
然后结合实际，从易到难，课前组织孩子们玩一会，这样既训练了幼儿的音乐节奏，又能组织好纪律。
孩子们通过自己的双手表现出音乐，使得他们对音乐的兴趣有了进一步提高，真正的体验到了一种自己在亲自参与与掌握知识的情感。
（二）亲身体验感受打击乐带来的快乐
孩子们拿出自制的打击乐器,每二人一组，做音乐接龙游戏。
将声音延长到最大限度做一遍。
以最快的速度再做一遍。
要求幼儿仔细听不同的声音。
老师问：
哪种乐器声最长?
将声音长的乐器延长到最大声音再做一遍。
通过研究知道了手中的乐器至少可以发出三种声音。
然后请每人用乐器向大家表演三种声音。
老师随时提问“像什么？
”幼儿就会很开心的告诉老师，“像打雷的声音”、“像教室里的钟声”。
实施效果：
幼儿在敲敲打打中，自制乐器、认识乐器、演奏乐器，体验到创造带给他们的成功和喜悦。
老师和孩子们的节能减排意识增强了，教具经费减少了，孩子们的笑声多了，音乐的表现力更丰富了。
九、效果检查
经过小组成员的共同努力，活动开展了近一年时间，为了考察实施的效果，我们于2011年8月4日至14日对原来接受调查的100名幼儿运用同一方法进行再次测试，结果对比如表：
表10自制打击乐器完成统计表
项目
频次
目标完成
负责人
社会实践收集活动
2次
收集瓶罐920个
123
班前瓶罐收集箱
90次
收集瓶罐650个
刘虹
亲子制作
10次
制成乐器684件
123
幼儿手工课
16节
制成乐器110件
123
自制的乐器制作材料环保，制作方法容易、携带方便、演奏简单。
但是教育价值是很大的，它不仅可以培养幼儿的创造性思维能力，还可以培养幼儿的动手操作能力。
图7活动实施后幼儿音乐能力曲线图
时间：
2011年7月制图人：
123
从上图表中可以看出，活动前后一矿幼儿园的自制打击乐做到了人手一份，大大的激发了幼儿的学习兴趣，幼儿的音乐节奏感、以及对音色和旋律的掌握上都有了明显的提高。
图8幼儿音乐能力前后对比图
时间：
2011年7月制图人：
123
完成目标
活动小组运用QC方法开展自制打击乐器，提高幼儿的音乐能力，使每个幼儿都能体验到成功和快乐，并增强了幼儿变废为宝的环保意识，教育成果初见成效。
表11活动实施后获得效益
良好的社会效益
1、2011年7月，胜南社区电视台把一矿幼儿园的低碳节能的做法，以视频的形式做了专访，在胜利油田电视台播放。
受到各界人士的赞同，同行姐妹纷纷来学习观摩。
2、六一文艺汇演中，一矿幼儿园的自制打击乐伴奏《卖汤圆》，赢得了老师家长和孩子们的阵阵掌声。
3、收集废旧材料变成了老师、家长和孩子生活中的一种习惯。
教育者教育能力的提升
1、2011年8月，一矿幼儿园的五小成果《利用废旧瓶罐自制打击乐器》获胜南社区职工经济技术成果暨五小成果一等奖。
2、2011年1月，一矿幼儿园的《手套式教具》获胜南社区职工技术创新成果一等奖。
3、通过开展家长学校、专家讲座等活动，更新了家长的教育理念，提高了家长的教育水平，得到了家长的支持，使家园共育工作更加和谐顺利地开展。
我园教师撰写的多篇关于低碳节能培养的论文、教育笔记多次荣获国家级、局级一、二、三等奖。
促进了幼儿的成长
1、自制打击乐器使幼儿在音乐活动中更积极主动。
2、自制打击乐器的演奏在小舞台中获得自信，到大舞台中得到升华。
3、自制打击乐器促使幼儿和家长增强变废为宝的环保意识。
打击乐器演奏教学实践的意义
1、打击乐集体活动培养幼儿的合作意识。
2、在自主配器中培养幼儿的合作能力
3、在看指挥演奏和学做指挥中培养幼儿的合作能力
表12小组成员自我评价表
项目
活动前（分）
活动后（分）
质量意识
75
90
教学能力
72
87
QC知识
70
80
进取精神
75
80
团队精神
80
80
图9小组受益雷达图
十、巩固措施
（一）幼儿园每周在教研活动、业务学习中通过观摩、竞赛、讨论、辩论、反思、活动设计、专业书籍的学习等形式对幼儿自理能力培养的开展进行小结、反思与提升。
（二）幼儿园老师定期根据发展目标对幼儿进行测评。
（三）根据幼儿发展情况，为孩子们建立了幼儿成长档案，切实关注孩子动手能力发展和音乐能力和合作能力的培养。
（四）我们将本次活动所制定的活动程序及有效方法，继续运用到今后的音乐能力教育活动中。
十一、体会与下一步打算查
通过本次QC活动，幼儿在动手能力和音乐的感受力上都有了进一步提高，大大的激发了幼儿的学习兴趣。
小组成员的质量意识、QC知识，团队精神和解决问题的信心，特别是教学能力有了明显提高。
下一步本QC小组计划将在教法上、选材上、运用上深层次分析影响幼儿音乐能力的其他因数，探索不同年龄段幼儿的学习兴趣点，找出相关教学方法，提高我园幼儿的学习力和创造力。
今后努力的方向。
第一，教法上要“活”。
第二，选“材”上要广。
第三，运用上要“新”。
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